農(nóng)村小學(xué)特殊家庭學(xué)生心理健康問題應(yīng)對策略

賀建英

【摘? 要】與一般學(xué)生相比，特殊家庭學(xué)生出現(xiàn)心理問題的概率更高。由于認(rèn)知水平低，社會經(jīng)驗不足，這些學(xué)生出現(xiàn)心理問題以后，往往不知道采用怎樣方法進(jìn)行紓解。對此，教師需要加強(qiáng)對特殊學(xué)生的心理健康教育，在幫助學(xué)生更好解決心理問題的同時，引導(dǎo)其朝著更好的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);特殊學(xué)生;心理健康問題;應(yīng)對策略

中圖分類號：G441? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）34-0183-02

Coping Strategies for the Mental Health Problems of Students from Special Families in Rural Primary Schools

（Xuanhua Town Central Primary School， Gaotai County， Gansu Province，China） HE Jianying

【Abstract】Compared with ordinary students， students from special families are more likely to have psychological problems. Due to the low level of cognition and insufficient social experience， these students often do not know how to relieve them after they have psychological problems.In this regard， teachers need to strengthen the mental health education of special students， while helping students better solve their psychological problems， guide them to develop in a better direction.

【Keywords】Rural primary schools; Special students; Mental health problems; Coping strategies

由于農(nóng)村地區(qū)長期受到經(jīng)濟(jì)文化滯后、資源匱乏等因素影響，越來越多的農(nóng)民進(jìn)入大城市務(wù)工。單親家庭、留守家庭、重組家庭也日漸增多。這種現(xiàn)象帶來的下一代教育問題受到了社會各界的廣泛關(guān)注，尤其是特殊家庭學(xué)生心理健康問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)和未來成長都會帶來極大影響，需要教師高度重視農(nóng)村特殊學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)其健康快樂地成長。本文圍繞農(nóng)村小學(xué)特殊學(xué)生心理健康問題，從家庭、學(xué)校、社會三方面入手，提出幾點行之有效的應(yīng)對策略，希望所闡述內(nèi)容能為相關(guān)人士提供參考和借鑒。

一、農(nóng)村小學(xué)特殊學(xué)生心理健康問題分析

對特殊學(xué)生心理健康問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，可以從以下幾方面入手：①外在客觀條件，正是因為學(xué)生正常家庭結(jié)構(gòu)遭到破壞，才使學(xué)生小小年紀(jì)就失去了家庭教育與溫暖，再加上經(jīng)濟(jì)條件較差、缺乏家長正確督導(dǎo)等因素影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些不良生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，若不及時進(jìn)行引導(dǎo)將演變?yōu)楦鼮閲?yán)重心理健康問題。②內(nèi)在主觀條件，學(xué)生自身心理因素是引發(fā)心理健康問題的根本原因，而內(nèi)外因素相互作用使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生沖突和壓力，并對學(xué)生心理健康造成實質(zhì)性影響，當(dāng)這些心理矛盾在短時間內(nèi)沒有得到切實解決時，就會引發(fā)學(xué)生心理異常狀況，并逐漸由成績下降、思想品行下滑過渡到人生觀、價值觀、世界觀壓抑或扭曲上面。③學(xué)校教育方面，在對特殊學(xué)生開展教育活動時，存在家校溝通困難問題，具體體現(xiàn)在單親家庭找不到家長、特困家庭家長素質(zhì)偏低等方面，導(dǎo)致家庭教育無法與學(xué)校教育保持一致，甚至出現(xiàn)相悖情況，對學(xué)生教育和成長帶來極大影響，特殊學(xué)生存在心理健康問題也無法得到切實解決。④社會不良因素，小學(xué)階段學(xué)生社會閱歷非常少，其思想行為極容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。并且針對特殊學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題，緊靠學(xué)校發(fā)揮教育作用無法從根本上解決，還要社會給予特殊學(xué)生更多關(guān)愛，并營造良好的社會環(huán)境，為特殊學(xué)生健康成長提供有力保障。

二、農(nóng)村小學(xué)特殊學(xué)生心理健康問題應(yīng)對策略

（一）家庭方面

家庭不僅是孩子成長的搖籃，還是孩子的第一任教師。在預(yù)防學(xué)生心理健康問題時，也要高度重視家庭教育在學(xué)生心理教育中的重要作用，并通過學(xué)校與家庭教育相結(jié)合，引導(dǎo)家長學(xué)會與孩子進(jìn)行心靈對話，使學(xué)生在洗禮和修煉心靈中得到成長。具體包含：①學(xué)校要引導(dǎo)家長明確無論誰是孩子的監(jiān)護(hù)人，都要盡到教育子女的責(zé)任，除了要隨時保持聯(lián)絡(luò)以外，還要注意傾聽孩子的心聲，并要營造一個良好的成長環(huán)境，使學(xué)生更加健康地成長，針對孩子的心理教育，也要通過教師及時掌握學(xué)生情況，并采用有效方法避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒;②學(xué)校教師要跟家長講明白，子女平時教育中要注意表達(dá)方式和方法，以免孩子出現(xiàn)叛逆心理，要學(xué)會通過展開情感教育，有效化解彼此之間矛盾，這樣，學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的概率也會降低;③特殊家庭家長也要盡快走出不幸家庭的陰影，并用積極樂觀態(tài)度面對生活和感染孩子，在平時生活中也要注意不要過度溺愛，對孩子心理帶來不良影響。如一名特殊家庭學(xué)生，因為父親過早去世，母親平時生活較為溺愛他，導(dǎo)致該名學(xué)生養(yǎng)成自私、霸道的性格，特別是在與其他學(xué)生交往的過程中，常常表現(xiàn)出打斷他人說話、推攘弱小學(xué)生等行為。經(jīng)其他學(xué)生反映以后，教師細(xì)致了解該名學(xué)生的實際情況，并在準(zhǔn)確把握引發(fā)學(xué)生這些行為的真正原因以后，在第一時間與學(xué)生母親取得聯(lián)系，共同商定了糾正引導(dǎo)計劃。經(jīng)過一段時間以后，該名學(xué)生性格和行為得到極大改善。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校在特殊學(xué)生心理健康教育工作中扮演著十分重要的角色，需要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生實際狀況，采取積極有效的措施大力開展心理教育。具體包含：①通過心理健康教育課程，向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)心理健康相關(guān)知識，在深化學(xué)生心理健康認(rèn)識的同時，引導(dǎo)學(xué)生看清自己內(nèi)心，在及時把握自身心理健康狀況基礎(chǔ)上，掌握有效鑒別和疏導(dǎo)心理問題方法，為學(xué)生健康發(fā)展提供有力保障;②在了解特殊家庭學(xué)生基本情況以后，采用設(shè)置專門檔案方式，詳細(xì)記錄特殊學(xué)生個性特點、興趣愛好、社會交往等信息，為特殊學(xué)生針對性教育提供支持;③根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)，合理選擇面談、書信、打電話等方式，與特殊學(xué)生進(jìn)行溝通交流，針對學(xué)生表現(xiàn)出的進(jìn)步情況，教師也要給予肯定和表揚，對錯誤的地方也要及時指出并引導(dǎo)改正，尤其是特殊學(xué)生存在的心理問題，教師師除了要做好心理疏導(dǎo)工作以外，還可以安排合理宣泄、轉(zhuǎn)移方式，使學(xué)生存在的心理障礙得到消融;④對學(xué)生實施信任激勵，倡導(dǎo)學(xué)生通過自我教育有效排除心理障礙。如一名學(xué)生受到家庭重組影響，由原本活潑開朗轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O不愛說話。針對這一問題教師及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，并在了解學(xué)生家庭狀況以后，采用對話談心方式舒緩學(xué)生不良情緒，并鼓勵學(xué)生多與父母接觸和表達(dá)自身真實想法，通過教師信任激勵、有效指導(dǎo)和家長配合，學(xué)生在短時間內(nèi)不良情緒和心理得到恢復(fù)。

（三）社會方面

特殊家庭學(xué)生同樣生活在現(xiàn)實社會環(huán)境中。社會中存在的不良風(fēng)氣是引發(fā)學(xué)生心理健康問題的一大重要因素。在學(xué)生正確價值觀、人生觀和世界觀構(gòu)建方面，需要加強(qiáng)重視和采取有效措施，避免因為社會環(huán)境誘發(fā)特殊學(xué)生的心理健康問題。具體包含：①思想上給予更多關(guān)心，學(xué)校要呼吁社會各界給予特殊家庭學(xué)生更多關(guān)心和愛護(hù)，尤其是特殊學(xué)生生活的村、鎮(zhèn)街道。學(xué)校要積極與街道處取得聯(lián)系，并在共同商討中明確關(guān)心每一個特殊學(xué)生實施方案和策略，讓特殊學(xué)生在社會關(guān)愛中更加健康地成長;②政治上輔助，考慮到小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，法制觀念也較為缺乏，在遭受不良傷害時往往不懂得運用法律武器保護(hù)自己，學(xué)校可以邀請專業(yè)人士對學(xué)生開展民主法治宣傳教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生法治觀念和自主保護(hù)意識，還能減少學(xué)生不自覺違反法紀(jì)行為發(fā)生;③生活上給予照顧，通過學(xué)校牽線搭橋，街道、民間組織、社會個人等可以給予特殊家庭學(xué)生更多生活上的照顧。學(xué)生在感受來自社會大家庭的溫暖中，能獲得更多心理慰藉。

三、結(jié)語

針對農(nóng)村特殊家庭學(xué)生，教師要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，并通過做好學(xué)校心理健康教育、家庭教育有效引導(dǎo)、社會給予更多關(guān)愛等工作，為特殊學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境。這樣，學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題也能在有效溝通和及時引導(dǎo)中得到消解。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）