優(yōu)化班級管理，踐行道德教育

胡成

【摘? ? 要】教育教學一直在不斷深化改革，初中班主任的德育工作越來越受到社會的重視。初中階段是學生思想行為規(guī)范養(yǎng)成的重要時期，這一時期的德育工作需要重視起來，尤其是班主任要做好德育的規(guī)劃。班主任日常的教誨可以使學生體悟到人生的道理，也可以使學生在教師長期德育熏陶下形成良好的思想道德品質。班主任的德育工作還可以幫助學生形成對自身成長和發(fā)展的獨特認識，所以班主任在日常教學中應當通過多種形式進行德育，提高德育教學效果。

【關鍵詞】初中;班主任;德育;班級管理

中圖分類號：G635.1? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0038-02

Optimize Class Management and Practice Moral Education

——Thinking about Moral Education in Junior High School

（Qide Middle School of Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province，China）HU Cheng

【Abstract】Education and teaching have been continuously deepening reforms， and the moral education work of junior high school head teachers has received more and more attention from the society. The junior high school stage is an important period for the development of students' ideological and behavioral norms. Moral education work in this period needs to be paid attention to， especially the head teacher must make a good moral education plan. The daily teachings of the head teacher can enable students to realize the truth of life， and can also enable students to form good ideological and moral qualities under the influence of teachers' long-term moral education. The moral education work of the head teacher can also help students form a unique understanding of their own growth and development. Therefore， the head teacher should conduct moral education through various forms in daily teaching to improve the effect of moral education.

【Keywords】Junior high school; Head teacher; Moral education; Class management

當下社會的發(fā)展對于學生的發(fā)展也提出了新的要求，要求學生具有一定的為人處世能力，并且要有良好的思想道德品質。所以班主任應切實提高初中德育工作的效果。班主任作為初中生主要的管理者，在傳授知識的同時還應當對學生進行德育，糾正學生日常行為中的不良行徑，使學生認識到什么是正確的，什么是不可為的。班主任還應當身體力行，做好示范，同時通過多樣化的教學手段提升德育教學的效果。

一、初中德育教學中存在的問題

（一）班主任德育工作不夠深入

當下一部分初中班主任的德育工作水平有限，不能深入認識德育工作的相關內容，在教學中不能靈活變通。班主任缺乏德育理論基礎，在教學中也會面臨一系列問題。例如一部分班主任在開展德育工作時脫離了初中生的實際情況，不能切實從初中生的身心實際出發(fā)，同時對初中生存在的普遍性問題不夠了解，這就導致德育缺乏針對性。另外，由于學生都有著獨特性，每個學生由于成長的環(huán)境都不同，都有差異性，班主任不能根據學生的差異性靈活開展德育工作。

（二）班主任對德育認識不合理

一部分班主任受傳統(tǒng)教育理念影響，開展德育工作時仍然采用傳統(tǒng)方式，與時代發(fā)展脫軌，教學中的注意力還是集中在學生的成績上面，對于學習成績好但是行為習慣差的學生缺乏引導，認為成績主導一切，這就使一部分學生雖然學習成績好但是品德不夠高尚。還有一部分班主任對德育不夠重視，總是認為學生在課堂中就是跟隨著教師的步伐走，沒有把學生當作學習的主體，同時對班主任的職責定位不準確，導致在教學中不能合理開展德育工作，使得德育的作用沒能發(fā)揮出來。

（三）班級凝聚力不強，學生之間缺乏交流和互動

初中學生的情況比較復雜，有的學生是留守兒童，有的學生是轉學生，這就導致班級內學生情況很雜亂，教師不容易管理。留守兒童在陌生環(huán)境中不太愿意同教師和學生交流，存在德育的隱患。轉學的學生新到一個環(huán)境中，也需要較長的時間去適應，這就導致班級凝聚力不強，班主任在開展德育工作時面臨較多問題，難度也比較大。班級凝聚力不強，德育活動難以開展，德育效果也不理想。另外，有一些初中生處于青春期，難以自我調控內在情緒，這就需要班主任加強與學生的互動和交流，了解每個學生，切實提升德育工作的效果。

二、初中班主任開展德育工作的有效方法

（一）加強班主任自身的德育修養(yǎng)

正所謂打鐵還需自身硬，班主任開展德育工作的基石是班主任的綜合素養(yǎng)。班主任首先需要提升德育素養(yǎng)，滿足學生對班主任道德水平的要求，得到學生的信服。班主任應認識和做到學高為師、身正為范，要言傳身教，用自己的一言一行在潤物細無聲中開展對學生的德育工作，始終保持積極向上的良好心理狀態(tài)，秉持公平公正、誠信友善和愛國敬業(yè)的工作理念。具體的行動有堅決拒絕家長的請客送禮行為，不以學習成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕦Υ龑W生，平時處理學生糾紛要有耐心、有依據，注意以激勵教育為主，切實保護學生自尊心，努力培養(yǎng)學生自信心，引導學生擁有一顆愛國心等。另外，班主任開展德育工作要講究方法和策略，不斷充實和豐富自身的德育技能，綜合運用多種方法開展德育工作，提升德育工作質量，以便更好地開展班級管理工作。

（二）加強班級凝聚力建設，營造良好班級氛圍

班級良好的氛圍能切實提升班主任的德育效果，所以班主任在開展德育工作時首先就要增強班級的凝聚力，建設和諧的班級氛圍，為班主任有效率地開展德育工作奠定基礎。為了提升班級的凝聚力，班主任可以多開展一些團體活動，比如，班主任可以充分利用課余時間開展拔河比賽，讓學生感受團結的力量，在比賽的過程中學生之間的互動會增多，也會使學生明白集體榮譽感，增強學生的合作意識和競爭意識。另外，班主任還可以通過假期時間組織學生參加活動，例如春游，參觀紀念館等集體活動，春游可以讓學生在感受大自然的美好的同時增強班級凝聚力，同時也能使學生在回歸大自然的過程中放松自己，有利于學生的身心健康。參觀紀念館可以讓學生在感受歷史文明的偉大中強化班級的凝聚力，還可以增強學生的文化涵養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新德育方式

隨著信息時代的到來，教育工作的方式和方法發(fā)生了重大變革，德育的方法絕不能墨守成規(guī)變成讓學生興趣全無的一潭死水。班主任在開展德育工作時，要積極利用多元化的教育方式豐富德育工作的內容和方法，在日常生活中不難看到黨員和群眾在學習國家方針和政策時與時俱進地應用學習強國App，把文章、視頻、新聞電視頻道和黨媒時評綜合起來，啟示班主任在對學生開展德育工作時不能僅僅依賴于空洞的語言說教進行思想道德教育，而是通過愛國故事、圖片、文字和短視頻等豐富德育的內容，提升德育工作的表現(xiàn)力和感染力，博采眾長，揚長避短，把豐富的線上資源科學引進德育課堂中，達到師生共鳴，實現(xiàn)深刻的德育目標。

（四）加強德育實踐教育

班主任開展德育工作時也應當學習文化教育，不能只是教授理念，而應當將理論與實踐相結合，通過實踐將德育工作落實到位。班主任可以通過班級活動、學習活動和社會實踐活動切實提高德育效果。例如在班級中可以實行“一對一幫扶”，讓成績優(yōu)良的學生帶學困生，讓學生學會樂于助人，感受幫助人的樂趣。另外，教師可以組織學生去敬老院，幫助老人，培養(yǎng)學生尊老愛幼的良好品質。德育實踐活動可以升華學生思想，真正提升德育的效果。

三、結語

總之，初中階段的學生思想不夠成熟，需要班主任給予正確的引領，使初中學生形成正確的人生價值觀。班主任要想切實提升德育的效果，應當把學生置于主體地位上，并且根據社會發(fā)展的要求，致力于提升學生思想道德品質。同時班主任應當不斷努力探究、創(chuàng)新德育的方式和方法，提高學生德育學習的自主性，關注學生的內心情感。另外，班主任應當將德育與實踐相結合，使學生能切實提升自身的思想道德品質。

參考文獻：

[1]孫殿明.初中德育與班主任班級管理工作的整合[J]. 吉林教育，2020（10）.

[2]杜佶真.優(yōu)化班級管理，踐行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].國際教育論壇，2020（06）.

（責編? 侯? ?芳）