翻轉課堂理念提高口腔專業本科生畢業論文英文摘要撰寫能力的探究

黃萌 錦州醫科大學醫療學院

一、前言

畢業論文的質量直接反映了大學生的專業能力以及大學辦學的成功與否，隨著各項科學領域的國際合作交流增多，對外科技交流增加，本科生畢業論文，尤其是論文的英文摘要越來越受到重視。然而，盡管本科畢業生學習英語超過了十年時間，但在應用到畢業論文英文摘要寫作上，很多同學表示力不從心，他們仍需要進一步指導。英文摘要屬于學術英語的一種，寫作的特殊性已經成為學生畢業論文的一大難題，本文旨在探索加強非英語專業學生撰寫英語論文摘要能力。選取某二本高校的100名口腔專業本科學生，對他們畢業論文的英文摘要進行了詳細具體的錯誤分析，試圖運用翻轉課堂教學理念提高學生英文摘要的撰寫水平。

大學本科畢業生已經進行了長達十年的英語學習，然而，在英文摘要的撰寫方面，仍然需要進一步的指導。本科畢業生的英語有一定基礎，但是在專業英語詞匯方面，科技英語寫作方面仍然捉襟見肘。本人選取某醫科大學100名口腔專業大四的學生進行實驗，針對畢業論文英文摘要的問題，發放調查問卷與個人訪談，問卷問題包含畢業論文英文摘要書寫的各個方面，學生積極配合，這次調查得到的結果有效，具有研究價值。畢業論文摘要的英譯引起了大多數本科畢業生（91.10%）的重視，但是七成（73.01%）的大四學生表示自己難以獨立完成這項工作。學生普遍希望有專門針對畢業論文摘要的英譯進行指導。眾多問題中，名列前茅的分別是專業詞匯量不夠（75.23%）、對科技英語寫作缺乏了解（65.16%），翻譯技巧與英文表達習慣匱乏（64.34%）。讓人驚訝得是大部分學生在英文摘要寫作過程中，采用網絡或翻譯軟件進行直接翻譯（66.16%）。大部分學生（68.46%）清楚網絡翻譯不可靠，有很多弊端性，但是靠自己翻譯的學生只有（26%）如何寫好一篇言簡意賅的摘要，是每一名口腔專業本科生迫切面臨的問題，學生對學術論文的理解不應該只停留在語言層面，而應該進一步深思，[1]在語句方面，語境方面更加符合英語的慣用表達，起到英文摘要應有的作用。學生撰寫英文摘要的能力不足，說明大學外語課堂、專業英語課堂沒有起到良好的效果。

二、翻轉課堂理念及研究概況

翻轉課堂的教學模式是由貝殼率先提出的一種教學模式。將學生學習的主動性跟教師的教授性，指導性，很好地結合在了一起。轉換師生角色，學生不再是傳統的被動學習，要積極主動去學習。教師運用現代信息技術教學，布置課前作業，讓學生提前了解，預習即將要講授的知識，甚至運用這些知識去解決固定難度的問題。

國外翻轉課堂起步較早，并且大都以實踐為主，研究方式多種多樣。相比于國外技術方面的成熟性而言，國內翻轉課堂方面的研究方式單一。[2]目前我國學者對于學術摘要寫作的研究主要包括，學術體系評價構建，寫作課堂的教學設計，在撰寫摘要過程中遇到的常見錯誤等方面。至于翻轉課堂對大學生畢業論文摘要寫作能力，尤其是英文摘要寫作能力這一方面的研究少之又少。

三、翻轉課堂在提高學生英文摘要寫作方面的應用

（一）方案構思。對于翻轉課堂這一教學模式的研究，有利于以學生為中心的教學模式的深入發展，在教學過程中，把一節課四十分鐘的大部分時間交給學生自己，尤其符合英文摘要教學的特點，因材施教，發揮學生的主動性。教師不單單是教會學生刻板的英文摘要書寫知識，而是教會學生撰寫摘要的能力，修改主要語法，文法錯誤的方法。從根本上解決了口腔專業學生英文摘要無從下手的困境。

（二）課堂教學模型。在 Robert Talbert 教授，以及張金磊等提出的翻轉課堂的模型的基礎上，[3]本人建構出英文摘要課堂教學模型，用此模型來提高大學生畢業論文英文摘要寫作能力。課前視頻部分采用教師錄制的微課，微課介紹英文摘要寫作特點，包含內容，以及撰寫時候出現的問題。以微型教學視頻為先導，介紹基本摘要寫作知識給學生，教師通過精心的教學設計，制作的微課為學生們課前學習，自主學習提供了基礎，進行有關英文摘要的必要的、有效的知識教學。

本次研究在傳統教學模式上的創新是教師通過顛倒知識傳授過程，造成師生角色、課程教學模式、學習效果等很多變化。翻轉課堂的理念下，學生首先在課外通過觀看微課完成英文文摘知識的初步學習，然后在課堂上通過分組討論，教師參與答疑解惑，有效評價，學生反思等方式解決實際寫作中遇到的問題。從參加問卷調查的100名口腔專業學生中，隨機選取36名學生，進行為期4周的學習計劃。通過翻轉課堂的學習，使口腔專業學生能對英語摘要寫作形成概念，通過改正未經過學習之前存在的詞語，句法，英文表達習慣等方面存在的問題。切實解決大學生英文摘要書寫錯誤，表達不規范的問題。

小結：本文調查了口腔專業畢業生英語論文摘要寫作中存在的問題。從詞匯和語句方面對英文摘要寫作過程中的常見問題和表述不當進行分析，通過問卷調查和文獻研究，本文綜合分析和研究了翻轉課堂的實施方法，運用翻轉課堂教學模型，在課堂上討論難點，引導學生改正以上錯誤，切實解決了參與實驗的36名口腔大學生畢業論文寫作遇到的實際問題。探索翻轉課堂教學模式在英文摘要寫作教學當中的作用有著深刻意義，對今后提高專業英語教學，提高大學生英文科技論文寫作，均有一定的參考價值和創新性。