泛義動詞“弄”的教學(xué)策略

孔雪 東北師范大學(xué)國際漢學(xué)院 吉林 長春 130000

一、“弄”的常見用法

許慎的《說文解字》對“弄”的釋義是“弄，玩也。”唐宋時期“弄”產(chǎn)生詞義泛化，既有代替具體動詞的實義，又有形式化虛義[1]。“弄”的語義特征主要有：1.擺弄，玩弄。可重疊。例如：他在家喜歡弄弄花草。2.搞、干，代替其他一些動詞的意義。可帶“著、了、過”，可重疊。如：弄（剖、洗）魚，弄（做）飯，弄（查清）清楚。很多時候需要結(jié)合語境判斷“弄”具體代替的是哪個動詞，有時可能代替不是某個具體意義的動詞，就像弄菜就包括“摘、洗、炒”等多個動作。3.設(shè)法取得。可帶“著、了、過”，例如：我渴了，你去弄點水吧[2]。

二、“弄”的偏誤類型

“弄”在國家標準GB2312-80《信息交換使用漢字編碼字符集——基本集》中使用頻率排名為923，屬于常用字。在檢索HSK動態(tài)作文語料庫時發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生使用“弄”的頻率不高，共找到了146條留學(xué)生使用“弄”的語料，但錯誤率占30.13%，可以看出學(xué)生使用的情況不理想。且“弄”多用于口語，非正式場合，從BCC語料庫查到有關(guān)“弄”的語料有175727條，其中對話語料有85842條，占了全部語料的48.84%，所以很難準確地判斷學(xué)生的偏誤情況。可見掌握泛義動詞對留學(xué)生來說不容易，因其意義寬泛而模糊，教師也不太好把握教學(xué)情況，所以筆者希望通過分析語料歸納“弄”的偏誤類型，提出講授泛義動詞“弄”的教學(xué)策略。

（一）遺漏

（1）靜音環(huán)境把我們的精神都壞了。

（靜音環(huán)境把我們的精神都弄壞了。）

（2）我該清楚自己對生命的看法。

（我該弄清楚自己對生命的看法。）

例（1）的句型是“主語+把+弄+補語”，后面的補語“壞了”表示結(jié)果。……