以美學攝影工作室為例談大學生創新創業實踐

譚俊芝 孟玲玲 佳木斯大學美術學院 黑龍江 佳木斯 154007

2014年9月，在夏季達沃斯論壇上，李克強總理倡導“大眾創業、萬眾創新”。自此，形成了“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。

創新創業是各個國家在國際社會中競爭取勝的關鍵，高校是為我國培育創新創業人才的基地，為更好的落實創新驅動戰略,必須率先開展創新創業教育，完善創新創業教育機制、舉辦創新創業競賽，鼓勵學生進行創業實踐，在這個過程中，挖掘學生的創新潛力、為國家培養創業型經濟的后備力量，這是高校義不容辭的責任與任務。

一、高校創新創業人才培養協同機制建構的必要性

以學校職能部門為依托，發揮學校的主導作用；以學生為主體，建立各部門協同的整合優化機制，國外有一些比較成熟的機制，可以根據我國高校的實際情況進行借鑒與轉化。我國最年輕的高級知識分子，基本都在上大學或大學剛畢業，他們有豐富系統的知識儲備，有最活躍的創新思維，有激情，有活力，這是他們最寶貴的精神財富與創業資本。所以大學生是“十三五”規劃中最適宜創業實踐的生力軍。但是相應的，他們缺少社會經驗，面對機遇與挑戰的心理準備也不足。這就需要高校相關部門能夠做好后盾，為學生創造更多機會，為學生創業保駕護航。

二、創新創業人才培養相關問題的研究

（1）校企合作培養模式的優勢與弊端。目前校企合作的培養模式，與企業合作校外實踐基地，是高校學生創業基地的首選。這種方式為學生提供了實踐基地，能更快的接觸到現實創業情境。此模式最大的問題在于，雙方訴求不一致。學校想培養雙創人才，企業想解決用工問題，不關注學生創新與創業能力的培養，且相對于實習生，更愿意接收畢業生就業。學生在企業短期實習，可能接觸不到跟專業相關的工作環節，專業實踐也不具有連貫性和系統性。

高校可以與企業嘗試項目合作的方式，針對企業的某些技術需求，組織師生創業團隊進駐企業，給予技術支持，這樣能夠培養實踐創新能力，結合行業需求，對各環節進行合理有序安排，逐層漸進的引導，項目團隊具有現實導向，能夠培養學生解決實際問題的能力。教師和企業還能對學生創業效果進行跟蹤和反饋，這種合作模式更能鍛煉學生的創新創業能力。

（2）引導學生轉變創業觀念也是一大重點。目前學生普遍的觀點是，先就業再創業，創業是萬不得已的選擇。學校層面，要轉變學生意識。一是舉辦各種講座，分析創業動態，開設“創業論壇”“企業家講座”等。形成鼓勵創業的氛圍，激發學生創業激情；二是舉辦各種“創業沙龍”“學長經驗分享課堂”等，邀請創業成功的校友介紹成功與失敗的經驗；三是舉辦各種創業活動，校園跳蚤市場、展銷會等，使學生在具體的創新創業實踐中，體驗創業樂趣，提升創新和創業的能力，切實將學生創業計劃推動到可操作環節。

（3）開展專創融合的師資隊伍建設。學校要為指導教師提供培訓機會，內部培養與外部合作結合，提高教師的實踐能力，打造創新創業名師，帶動鼓勵其他教師參與到創新創業教學中來。

（4）創新創業課程的開設。創新創業首先在意識層面，然后進階到實務階段，建議針對全校低年級學生開設創新創業通識課程，重在培養創新創業意識，樹立正確的創業觀念，使學生從被動就業意識轉向主動創業意識。針對各專業高年級學生，開設導向性創業課程，具有更強的專業性、針對性和可操作性，學生能夠運用所學專業知識，進行創業實踐。

鼓勵學生組織創業團隊參與各種創業比賽，融合所學專業知識、結合行業發展動態，加強自身綜合能力的培養。同時，與企業在產學研方面進行深度合作，邀請知名企業，行業經驗豐富、有責任心的企業導師，進行短期課程培訓合作，彌補學校創業師資不足的問題，使學生快速適應創業環境，提升自主創新能力。

（5）創新創業課程的考核與評價。關于考核評價體系，取消唯分數論，做到方式多樣，拓寬大學生的創業空間和創業潛力。

三、開展創新創業項目的幾點經驗

申報大學生創新創業項目的時候，結合自身優勢，選擇了美學攝影工作室項目，通過實踐，總結出以下幾點：

（一）創新創業項目的選擇

1.優先選擇自己特別擅長，有信心的項目。本人攝影技術已經達標，有美術專業基礎，通過攝影實踐，具備了豐富的實戰經驗，信心十足。

2.選擇自己感興趣、愿意為之奮斗的項目。攝影工作室是本人興趣點，并且一直在為這個目標積累經驗，有前期的客戶基礎。

3.選擇群眾需要、有購買欲望、能夠多次消費的項目，攝影項目符合這個預期。

4.選擇投資成本低、風險較小的項目。學生創業最大的阻礙在于創業資金，本著求穩的前提，考察了很多創業項目。其中攝影工作室的投入主要在攝影器材，前期沒有大的店面需求，相對風險較小。

（二）打造核心競爭力

“用智力換資本”，推動社會資本注資大學生創新創業，鼓勵大學生主動學習深造，打造屬于自己的核心競爭力。創業成功沒有捷徑可走，我通過對國內外大學生創新創業實例的研究與分析，加之我的創業項目——美學攝影工作室的籌備與運營，得出一些經驗：

1.創業者個人與團隊，必須有核心競爭力。攝影行業技術壁壘相對較少，攝影技巧基本通過學習與實踐都可以做到。但是如何在拍攝中摒棄程式化的商業模式，根據客戶需求與氣質，打造美學攝影風格，相對而言能夠增強核心競爭力，

2.避免同質化。同質化競爭，容易被模仿，具有可替代性，容易創業失敗。做好前期調研和論證，因為啟動資金有限的原因，所以避免與有實力的影樓比拼，努力打造與商業影樓和其他攝影工作室的異質性。

（三）提高運營與管理能力

對創業公司內部人、財、物的管理，體現了創業者運籌帷幄的能力，擬定管理制度，嚴格加強管理，避免隨意決策。選擇團隊人員一定要慎重，對項目成員進行細致準確的分工，具體劃分到個人。過程中要多向老師匯報，虛心請教。平時也可以多參與教師的科研項目，做助理與協調工作，鍛煉自己的能力

（四）拓寬成果轉化途徑

成果轉化是創新創業訓練最大的意義所在。充分利用紙質、網絡媒體、公眾號等進行宣傳，動員老師、同學幫助宣傳等，做到成果轉化。做到成果轉化，應重點以市場需求為向導，努力尋求成果轉化流程與大學生創業成果的有效契合，增強創新創業作品的適用性與市場性，促進高校大學生創新成果的及時有效轉化。

（五）規避風險，坦然應對失敗

在創業之初，應該做好心理建設，不盲目貪多求大。通過調查發現，89%的大學生都害怕創業失敗，一旦失敗會選擇放棄，僅有11%的大學生會選擇重新創業。創業失敗不要氣餒，正確看待并解決創業過程中出現的問題，要及時總結經驗與教訓。

總之，創新創業知識儲備、觀念調整、實踐經驗的養成，是一個長期性、持續性、創新性的教育過程；需要高校創新創業負責部門、指導教師和各主創團隊花費大量的時間和精力、孕育孵化、創新培育、推敲調整，直至項目成熟運營；需要創業者團隊成員共同切磋、共擔風雨，共創輝煌。