小學體育課堂教學有效性提升策略探析

吳茂蓮 建寧縣閩江源小學 福建 三明 365000

當前隨著人們生活水平的不斷提高，小學生在行為方式和思想態度上都受到了一定的影響。由于各種先進的電子產品涌入，學生的學習、娛樂、生活都開始向著智能化的方向發展，這樣的局勢在一定程度上帶給了學生更加便利與舒適的享受，但是卻也導致學生意志變的薄弱，并且過度迷戀虛擬世界，從而造成了學生身體素質的下降。這樣的發展形勢，不僅對小學體育課程的開展帶來諸多不便之處，同時也不利于學生綜合素質的提高。

一、體育教學的重要性

在現代社會環境中，體育不僅僅是一種鍛煉方式，更是一種文化的象征，一種時下流行的人際交往方式。因此開設體育教學的目的不僅是為了提高學生的身體素質，更是為了學生樹立正確的生活觀念與集體意識，使學生未來能夠更好地適應與融入社會，從而為其工作發展打下良好的基礎[1]。

除此之外，體育教學作為一種體能上的訓練培養課程，之所以能夠在現代教育體系越來越多的認可，是因為在參加體育活動的過程中，學生的應變能力與專注能力會得到很好的開發與利用。因此，體育教學不僅能夠塑造學生堅韌的品質與頑強的精神，還能促進學生的文化學習，增強其整體學習效果。這些內容不光會對學生的學習產生積極作用，對于學生的未來發展也同樣至關重要。

最后，隨著時代的不斷發展與進步，體育教學的內容也早已不是單純的體育技能教學那么簡單。為了能夠更加契合學生的發展需求，新時期的體育教學還包括了心理調節、運動急救知識以及生理健康常識等內容，這些內容對于學生未來成長的重要性不言而喻。因此體育教學可以說是除了文化課程之外學生需要掌握的另一項基本常識。

二、現階段小學體育教學的發展現狀

（一）小學生的運動意識有待提高

據第十五屆IMC（國際近視眼大會）統計，中國的少年兒童近視患者數量在國際排名中位列第一，特別是近視度數超過600的群體人數，已經達到了令人不得不采取措施的程度。這一現象不僅僅是由我國的人口基數眾多造成的，同時還與學生的運動意識低下有關[2]。

在我國的家長群體中，較為普遍的現象就是更加關注對學生的智力啟蒙。但是很少會有家長主動為學生介紹體育運動的重要性，如此就導致小學生大多都將體育課程當做了一節室外活動課，一旦教師在課堂上布置的運動強度提高，或是教學內容與學生的預期相反，便會導致學生喪失學習興趣，嚴重的甚至還會產生抵觸情緒。不可否認，新生代的學生群體中，還存在著很多不健康的生活方式，這些不良的生活習慣也是導致學生運動意識低下的原因之一。例如有的學生沉迷于手機游戲，還有的學生長期飲食不均等，都是造成體育課程效率低下的原因，需要教師從教育方法以及心理干預方面提出解決措施。

（二）體育教學的課程體系需要進一步完善

新的社會背景下，體育課程被賦予了更多的教育內涵，然而小學體育教學的發展卻依舊相對緩慢。在實踐教學過程中，體育教師可以通過豐富的信息渠道來充實自身的知識儲備，加強對體育教學的認識水準。但是由于小學階段的學生認知能力與理解能力薄弱，因此雖然教師掌握了許多先進的知識內容，但是如何將這些信息傳遞給學生卻成為了難點。

因此現階段小學體育教學的發展形勢是，廣大教師群體都充分認識到了完善課程體系的重要性，但是面對這項系統而繁雜的工程卻無處下手，只能在實踐中不斷進行探索，并嘗試總結有效地教育經驗。為此本文認為，想要確保體育學科的進一步改革發展，首先需要先從培養學生的體育興趣入手，同時積極改變學生的思想認知，如此才是保證一切活動順利開展的前提[3]。

三、小學體育課堂教學有效性的提升策略

（一）教學目標的有效性思考

教學目標是一切教學活動開展的前提，同時也是體育教學有效性的決定因素。在明確的教學目標引導下，體育教師在課堂上的教學行為能夠更加具有針對性，并確保一切教學活動都能夠有序開展。因此小學體育教學在開展教學的過程中，應當積極思考如何制定多元化的教學目標，從而將體育教學的價值最大化，尋找有效地教學措施，去引導學生逐一將教學目標實現。

例如在引導學生學習立定跳遠的過程中，教師應當分不同層面去思考教學目標的設立：在運動技能層面，該項課程的教育目標是為了強化學生的跑跳技能，進而使學生能夠更加精確的掌握身體的平衡性與協調性，從而為學生今后學習更高難度的體育技能奠定基礎；在心理目標方面，跳遠的目的則是為了消除學生的恐懼心理，一些性格內向的學生不善于在眾人面前展示自己，亦或者是小學生對身體的控制能力較差，害怕大幅度的運動會把握不好身體平衡而導致摔倒。因此教師在教學過程中，不僅僅需要為學生講解運動要領，更為關鍵的是要為學生分析一些在運動過程中保護自己的有效措施。而這部分內容相對枯燥，因此教師不妨通過組織學生玩布袋跳的方式來吸引學生的注意，并在學生游戲期間為學生講解與保持身體平衡有關的運動知識，從而使學生能夠更好地消化知識內容[4]。

（二）教學內容的有效性思考

新時期賦予了體育教學更多的內涵，因此體育課程理當擁有更加豐富與完善的教學內容安排，如此才能夠促使體育教學將自身的有效性充分體現出來。而教師在此過程中需要重點思考兩個方面，首先是學生需要什么，其次是怎樣幫助學生理解。也就是說體育教師在選擇教學內容的過程中需要基于學生的實際發展情況進行考慮，不僅要關注學生在發展過程中表現出來的學習特點，同時還要照顧小學生的認知水平，如此才能夠提供給學生更為契合的的教學內容。

例如現代體育教學中不僅強調學生要具備良好的運動技能，同時還強調學生要形成出色的集體意識與組織能力。因此教師可以引導學生一起參與籃球學習，并且在教學籃球時在引導學生學習基礎性的運球、投籃技巧的同時，適當引導學生接觸一些簡單的戰術配合，如此不僅能夠加深學生對集體意識的理解、提高在運動場上的應變能力，同時還可以通過傳遞一些新的內容來吸引學生的學習興趣，使其能夠更加專注的投入到體育學習當中。

除此之外，教師在教學過程中還應當充分考慮到學生的個體差異。對于一些身體素質原本便弱于他人的學生來說，教師如果在課堂上開展強度過大的學習內容不僅無法幫助學生提升身體素質，反而還會使學生感受到一定壓力。因此教師在選擇教學內容時還需要遵循因人而異的原則，對于一些身體條件較差的學生，教師也應當為其準備合理的運動項目，例如花式跳繩、踢毽子、花式籃球等運動強度較小，但趣味性很強的體育活動。學生就能夠積極參與到體育學習當中，并在此過程中不斷樹立自身的運動信心。除此之外，體育教師還應當輔以一定的心理教育手段，使學生認識到只有堅持運動，才能夠有效改變自身現狀。

（三）教學方法的有效性思考

教學方法是師生在課堂上展開溝通的有效渠道之一，良好的教學方法決定了學生對于教師思想的內化效率，同時也能夠促使教師從學生身上收到更加真實的教學反饋，從而在最大限度上保證了體育教學的有效性。因此小學體育教師在開展體育課程教學的過程中，需要從目標上來思考教學內容，進而在從內容上尋找有效的教學方法，同時關注學生的理解水平，確保學生能夠通過教師安排的教學活動準確的把握重要知識信息，如此才能夠保證課程教學環環相扣，進而提高體育教學的有效性[5]。

綜上所述，體育教學的內涵逐漸豐富起來的同時，其教學價值也得到了更多人的認可。因此小學體育教師在開展教學的過程中，應當對體育教學投入更多的思考與了解，從教學目標、教學內容、教學方法等三個方面來提升體育教學的有效性，并充分思考學生個體之間存在的差異性，針對其不同特質進行分類教學，從而將體育教學價值最大化。