高校思政課融合區(qū)域文化協(xié)同育人的實踐與思考

李超毅 廣東理工學(xué)院 廣東 肇慶 526100

一、引言

2016年12月，全國高校思政工作會議明確指出，“在今后思政課程教育活動中，需要加強該學(xué)科和其他學(xué)科之間的連接性和互動性，推動‘協(xié)同效應(yīng)’的構(gòu)成和應(yīng)用”。相應(yīng)地，這也為我國高校思政課程的教學(xué)改革提出了較為明顯的方向。從其內(nèi)涵角度來看，思政課程“融合區(qū)域文化協(xié)同育人”主要強調(diào)的是在新時代背景之下，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行有效融合[1]。教師、輔導(dǎo)員、班主任、文化宣講人員積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化。同時，還可以通過師生互動的方式加強對相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和探討，從而更好地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。就目前形勢來看，這種教學(xué)方式已經(jīng)在很多高校思政課程改革工作中得到了廣泛應(yīng)用，并且取得了一定成效。

二、高校應(yīng)該加強思政工作隊伍建設(shè)來推動“大思政”工作機制的建設(shè)和應(yīng)用

(一)黨委發(fā)揮其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)作用并加強部門之間的連接和互動

各個高校在開展思政課程教學(xué)改革工作時，需要有方向明確的領(lǐng)導(dǎo)隊伍作為支撐和引導(dǎo)力量，推動“大思政”機制的建設(shè)。具體來看，主要可以從以下三個方面開展。

首先，需要加強思政課程協(xié)同育人組織機構(gòu)的建設(shè)，加強各個部門之間的互動、交流和合作。從學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生特點、學(xué)校發(fā)展特點等多種角度進行綜合性考慮，并結(jié)合國家部門所提出的具體要求，為高校思政教學(xué)改革和發(fā)展規(guī)律指明方向。其次，需要從時代發(fā)展潮流和趨勢角度出發(fā)，根據(jù)每學(xué)期教學(xué)重點內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行重點探討和分析，并做好相關(guān)總結(jié)工作。最后，還可以通過開設(shè)思政專題講壇和展館的方式，推進思政知識的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)進行有效融合。自黨的十九大以來，各個地區(qū)結(jié)合國家部門所提出的相關(guān)要求，建設(shè)了一系列中國特色社會主義主體展館，為學(xué)生實踐活動的開展創(chuàng)造了良好條件。從該方面特點來看，這也是響應(yīng)“協(xié)同育人”教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。

(二)加強思政理論教學(xué)和學(xué)生教育工作聯(lián)系來推進“大思政”工作機制的建設(shè)

1.將思政理論課程教師隊伍建設(shè)作為工作核心

從其影響來看，這種工作核心的確定，能夠促進專業(yè)教師理論水平和實踐能力的不斷提升。唯有教師具備了較為豐富的專業(yè)素養(yǎng)之后，才能對學(xué)生提供專業(yè)性指導(dǎo)。對高校思政教師而言，雖然在長期教學(xué)活動中已經(jīng)形成了較為豐富性、系統(tǒng)化知識體系，但伴隨著時代觀念的不斷更新、時代發(fā)展的變化，教師還需要加強自我學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)，不斷提升其理論水平。針對該方面內(nèi)容，可以從兩個方面開展[2]。從自我學(xué)習(xí)的角度來看，可以借助到互聯(lián)網(wǎng)平臺積極作用，加強對新理論知識的學(xué)習(xí)，達到豐富知識體系的目的。同時，還可以在工作之余走進學(xué)校圖書館，掌握專家、學(xué)者最新發(fā)表的理論觀點。從高校角度進行分析，還可以定期組織和安排教師進行外出學(xué)習(xí)，加強和其他學(xué)校專業(yè)教師之間的溝通和交流。在實踐方面，可以在周末或假期帶領(lǐng)學(xué)生深入到當(dāng)?shù)貧v史文化展館、社區(qū)、特色小鎮(zhèn)等地區(qū)進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生實踐能力。

2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任群體的主體作用

將輔導(dǎo)員和班主任作為主體條件，充分發(fā)揮出他們在該階段中所具備的育人功能。近年來，在國家相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略大力支持下，我國各項科學(xué)技術(shù)都取得了快速發(fā)展。在教育行業(yè)中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的信息交流和互動特點，將心理健康教育、價值觀教育、人生觀教育、道德法律教育有效融入到具體教學(xué)工作中。對學(xué)生而言，輔導(dǎo)員和班主任都是他們在大學(xué)階段的良師益友。當(dāng)教師及時掌握了學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)狀況之后，可以進一步提升實踐教學(xué)的針對性。

3.將網(wǎng)絡(luò)思政隊伍作為補充性條件，推動網(wǎng)絡(luò)思政教育工作順利開展

針對網(wǎng)絡(luò)方面的思政教育，可以借助到思政課程協(xié)會干部參加網(wǎng)絡(luò)思政隊伍建設(shè)的方式，不斷提升思政隊伍建設(shè)質(zhì)量。對這些思政教學(xué)隊伍而言，能夠讓他們及時掌握社會上所出現(xiàn)的各種熱點信息、焦點信息、重點信息，展開信息交流和分析學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，在這些知識學(xué)習(xí)過程中，可以幫助他們形成較為正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生有效利用院校微博、公眾號的方式，將自己相關(guān)觀點進行發(fā)布，讓教師及時了解到學(xué)生的思想動態(tài)。

三、加強思政課程和其他課程之間的聯(lián)系促進“立德樹人、德育為根”的有效銜接

從學(xué)生成長歷程角度進行分析，就好比一棵樹。將思政課程和其他課程進行綜合性分析，就好像是樹根和樹葉、樹枝的關(guān)系。在今后教學(xué)工作中，思政教師應(yīng)該積極汲取黨、國家和社會相關(guān)部門所提供的各種陽光、雨露，加強樹根和樹葉、樹枝之間的聯(lián)系。針對教學(xué)中的重點內(nèi)容，結(jié)合高校未來趨勢和相關(guān)發(fā)展規(guī)劃，對教學(xué)方法和教學(xué)理念進行不斷更新和調(diào)整。需要注意的是，教師整個教學(xué)活動都需要將學(xué)生作為教學(xué)的中心地位。確保學(xué)生積極性能夠得到充分發(fā)揮，教師在對當(dāng)?shù)匚幕M行了綜合性調(diào)查之后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)丶t色文化、綠色生態(tài)文化。

四、加強校內(nèi)與校外之間的聯(lián)系促進學(xué)校教育和社會教育的有機銜接

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代背景之下，高校學(xué)生的思想出現(xiàn)了復(fù)雜變化。從其影響來看，主要受到了社會主流思想和國內(nèi)外各種多元化社會思想的影響。從思政教學(xué)內(nèi)容角度分析，其中涉及了許多較為豐富的思想道德法律教育，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識我國所建設(shè)的法律體系和相關(guān)法律法規(guī)，幫助學(xué)生形成遵守法律的良好意識和行為習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義、鄧小平理論、三個代表、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為指導(dǎo)思想[3]，將此作為學(xué)生今后未來發(fā)展的主要目標(biāo)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的實現(xiàn)貢獻自己力量。從思政課中實踐教學(xué)的目的來看，主要是為了讓學(xué)生在實踐過程中加強對理論知識的運用，確保學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的各種知識落到實處。比如：在進行榜樣教育活動中，教師可以選擇一些國內(nèi)外具有榜樣意義、道德教育意義的人物作為范例，讓學(xué)生可以對此形成較為正確的認(rèn)識。發(fā)揮先進人物在學(xué)生成長、成才中所產(chǎn)生的積極作用，促進其思想體系的完善發(fā)展。借助到社區(qū)文化教育、特色文化教育的方式，可以讓學(xué)生切實感受到多元文化發(fā)展魅力。因此，在開展“協(xié)同育人”教學(xué)活動中，還需要考慮到校內(nèi)、校外之間的聯(lián)系和互動。另外，還可以通過加強與各行各業(yè)、政府、科研所之間的合作，吸引各行業(yè)專業(yè)精英分子、勞模、專家等進校宣講思想道德文化相關(guān)專題。

五、結(jié)語

綜上所述，在高校思政課程教學(xué)中融入“區(qū)域文化協(xié)同育人”實踐教學(xué)已經(jīng)成為了一種勢不可當(dāng)?shù)内厔荨Ｔ诮窈蠊ぷ髦校咝＝處熜枰訌妼υ摲矫嬷R的研究，促進高校思政課程教學(xué)工作的順利開展。