高校書院制管理模式探索
——以鄭州西亞斯學院為例

趙舒辰 高新濤 陳 麗

（1.鄭州大學 體育學院（校本部），河南 鄭州 450001；2.河南技師學院，河南 鄭州 450007）

高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。辦好高等教育，事關國家發展與民族未來。我國高等教育在推動社會發展和科技進步方面作出了重要貢獻，但也存在一些亟待解決的問題：一是部分高校對教學認知不全面，過于強調專業教育，忽視通識教育對育人的重要價值；二是教師學術研究與教育教學工作投入失衡，導致重科研輕教學，或重教學而輕科研；三是學生在學習中多與本專業內的師生進行交流，專業以外的知識很少涉獵；四是師生雙方交流較少，師生情誼有待增進。這些問題導致部分高校偏離“促進學生全面發展，提高學生綜合素質”的教育目標。因此，高等教育管理模式改革勢在必行。

“書院制”為高校教育改革提供了新思路，成為培養復合型和創新型人才的新型管理模式。本文以鄭州西亞斯學院為研究對象，較為系統地闡述了鄭州西亞斯學院書院制建設的現狀及發展困境，并提出了突破困境的措施。這對完善書院制管理，推動書院制的普及和價值的有效發揮，具有較強的借鑒意義和現實意義。

一、鄭州西亞斯學院書院制概述

鄭州西亞斯學院創新人才培養模式以學生為中心，秉承“兼容中西知行合一”的辦學理念，堅持人本管理，建成九大特色住宿書院，以宿舍為中心構建師生共同生活的育人社區，將通識教育和專業教育相結合，打造社區文化環境與第二課堂活動。多渠道引導，多平臺支撐，聯動資源挖掘學生潛能，實現學生全面發展。

二、鄭州西亞斯學院書院制的特點

（一）系統管理，組織有序

鄭州西亞斯學院書院制將管理工作系統化、具體化，從學校、住宿書院和學生三個層面開展日常管理工作，使書院得到整體高效運作。

鄭州西亞斯學院在學校中成立住宿書院管理委員會，負責住宿書院工作的管理、監督及制度的修訂，及時跟進并解決學生教育管理工作開展中遇到的問題。

每個住宿書院均設置院長、黨總支書記和副書記、學生主管各1名，副主管和育人導師人數根據學生比例配置。書院院長負責管理規劃本院建設，開展通識教育，與專業學院共建導師隊伍；書院黨總支書記和副書記負責本院黨團建設、學生思想政治教育及部分導師隊伍的建設與管理工作；學生主管和副主管及育人導師負責學生就業、心理、資助等工作。

書院從學生本體出發，采取網格化管理模式，成立學生黨支部、團支部和社區組織：由學生按黨建、團建及學校黨委有關規定選舉產生學生黨、團支部的管理人員；由學生在育人導師的指導下選出社區組織的負責人。

（二）四方聯動，雙院協同

鄭州西亞斯學院書院實施“博雅教育+全人教育+融合教育”的育人模式，充分挖掘學校及社會資源，從四個方面實現“三全育人”的目標：以思想引領育人，以“立德樹人”的教育理念引領書院制在育人領域發揮獨特價值；以優美環境育人，每個住宿書院從整體上進行精心規劃，并提供健全的軟硬件設施；以書院文化育人，注重文化內涵建設，開展特色課程與活動；以特色實踐育人，以實踐育人基地建設為依托，整合校園、社會各方面資源，開展特色活動及社會實踐。

該學院施行雙院協同管理模式，與傳統的單一專業學院相比，在教學內容上打破傳統的一體課堂，開設第一課堂與第二課堂。學院負責第一課堂，主要教授基礎課程與專業知識，如思政、生命、公民等；書院負責第二課堂，主要教授特色課程，如四六級輔導、學風建設大會、中外文化交流活動等。此外，書院打破專業學院全方位管理的舊模式，將學生管理工作分配給專業學院和住宿書院，雙院協同育人，提升管理工作的科學性與精準度。

（三）特色書院，文化育人

九大住宿書院明確自我特色定位，推出文化品牌，即“一院一品”，如博雅住宿書院定位多元文化，重點培養學生的融合力。此外，書院配備良好的硬件設施保障活動開展，如成立博雅書屋為學生提供進行學術交流、自習、閱讀的學習場所；建成西亞斯漢畫像博物館，拓字畫、彈古箏、射擊等中國傳統文化場所，豐富的學術文化、文體及社會實踐活動，可以加強學生通識教育。

（四）混合住宿，導師入住

學生自選書院宿舍，并兼顧不同學科交叉住宿。書院打造三支隊伍：學業導師、育人導師、朋輩導師。其中部分導師與同學共同住宿、作息，從空間、思想、情感全方位地輔導學生，育人導師還將定期與學生開會談話，時時開導教育，在促進教師與同學關系更加融洽的同時，為因材施教、教學相長準備前提條件，也為學生的學習生活提供更加精準、及時的幫助。

（五）創新培育，創業扶持

鄭州西亞斯書院積極培養學生的創新思維，支持大學生創新創業。將校內商業街第一層設置為店鋪，并以低廉的價格租給校內大學生創業使用，為大學生提供校內實踐場所，極大地促進大學生創業的激情與信心。例如，泡泡瑪特的創始人、執行董事長兼CEO王寧，畢業于鄭州西亞斯國際學院，其創辦的泡泡瑪特公司成功上市。

三、鄭州西亞斯書院制的問題

（一）雙院溝通合作問題

書院與學院的分工合作是書院制能夠發揮作用、培養社會需要的高素質人才的關鍵。然而，在書院與學院的分工合作中，存在一些突出的矛盾。例如，書院在承擔學生管理事務之外，還需協助學院做好學風建設，但住宿書院中的學生院系、學科、專業等不同，導致在學風建設過程中存在困難；學院認為書院活動影響學生的專業學習，擔心專業人才的培養與專業素養的提高問題，不愿積極配合書院開展活動。此外，我國大學學生管理體系已發展成為固定化、系統化的體系：學生處（團委）—二級學院（分團委）—專業班級，每個學生的身份歸屬為：學院—專業—班級。書院制打破原有框架，賦予學生學院和書院雙重身份，不同專業、年級的學生聚集在一起，原有學院、專業和班級概念都被弱化，學生歸屬感下降。這些矛盾與問題的解決需要書院與學院加強分工與合作。

（二）導師隊伍建設問題

在書院制管理模式中較為重要的角色是導師。學業導師由專業學院教師承擔，育人導師由住宿書院教師承擔，兩者在學生的專業學習和人格完善上起著至關重要的作用。但在之前的學院制中育人導師多由輔導員擔任，學院制轉書院制后，其管理范圍由一個年級學生轉變為多個專業多個年級的學生，舊的工作理念和工作方法與新的管理模式沖突，工作量與工作難度普遍加大。此外，導師專業的單一性與局限性，難以滿足不同學科學生在學習與就業上的需求，形成不利于學生成長成才的隱形藩籬。

（三）五級管理模式下育人導師跨社區管理問題

書院制統一采用五級管理模式：學院—書院—社區（即宿舍樓）—轄區—宿舍。其中，各育人導師管理的學生組成各社區。大部分書院在分配育人導師時是根據學生居住的樓層，部分書院是根據學生年級。每個育人導師管理約200名學生，這200名學生盡量集中住宿。一旦社區居住的學生多于育人導師的管理人數，就將這一部分多出的學生分配給臨近的社區育人導師進行管理。此外，由于新生入住社區時會出現一個宿舍未住滿的情況，宿舍分布不全在一個轄區。下一批新生入住此社區時，部分新生需要入住這些未住滿的宿舍，形成年級分布上的混合宿舍。由此導致育人導師跨社區工作，這不僅給育人導師工作帶來許多不便，還給整個管理模式增加管理難度，不利于書院制整體性、系統性運轉。

（四）住宿書院資源配置問題

九大住宿書院各有文化特點和獨特魅力。鄭州西亞斯學院按照先到先得、后期調整的原則對學生宿舍進行分配，可能導致某一個或某幾個住宿書院受到學生青睞，出現一位難求的情況。相應地，某些書院也會出現大量床位空余的情況。后期調整導致學生不得不居住在對書院文化沒興趣的書院中，不僅不利于學生自我規劃目標的實現，還不利于混合住宿情況下宿舍資源的優化配置，這從精神層面背離“學生第一”的理念。

四、建議

（一）協調書院運行的相關機制

書院制改革不是單一書院的調整，而是涉及學校各個部門，要確保各部門對書院機制了解全面，以便各部門多方聯動、高效運作，推動書院制順利實施。專業學院和住宿書院協同育人機制仍需健全，專業學院與住宿書院的分工和職責需更精細化，避免出現職責不清、機構設置重疊的情況。學院與書院應相互配合，共同推動人才培養。學院及學校有關部門需加強與書院的溝通，為書院的發展提供參考性意見和建議，共同推進書院制學生管理模式的發展和完善。

（二）完善導師隊伍建設

書院發展與導師密不可分，導師的作用不僅是指導學生解決學習和生活中遇到的困難，更重要的是關注學生個體發展，培養專業精通、綜合素質能力強的創新型人才。因此，對書院制的導師隊伍建設需提出更高的標準和新要求。

首先，要建立書院教師選聘機制，制定規范的選聘標準與選聘程序。專業學院的學業導師不僅要在專業學術領域上有較高造詣，還要有較高的修養、高尚的師德情操和責任心，可指導學生專業學習和就業方向選擇，減少在混合住宿、雙院協同模式下學生專業學習及個人發展的困惑。其次，住宿書院的育人導師在做好常規的學生工作之外，還需深入學生宿舍個性化地開展育人工作，并結合自身所長做好通識教育及書院文化建設。最后，選聘認真負責、成績優異、樂于奉獻的朋輩導師加入育人隊伍，依托朋輩導師隊伍成立明禮住宿書院學生助理團，除了對新老學生學習與課外活動進行引導與幫助，深入學生社區，掌握學生思想動態，培養學生良好生活習慣之外，還需協助書院開展日常學生管理事務。朋輩導師被錄用后，還將接受專業老師的大學生職業生涯規劃、學生領導力、辦公軟件操作等方面的培訓，完善書院教師選聘機制。

此外，需完善書院教師的評價機制。通過制訂系統化的教師工作評價體系，獎罰有據，晉升可依。解決專業導師課時認定問題，充分調動書院教師的工作積極性和創造性。

（三）處理好“學生第一”與學科融合的關系

在宿舍分配中需注意學科融合。在學生自選的基礎上，有意識地融合可交叉學科，將可交叉學科的學生分配在一起。一方面最大限度地促進多學科真正交叉融合，另一方面為社會輸送復合型青年人才。

五、結語

秉承“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，鄭州西亞斯學院書院制的實施是一種創新，也是響應教育教學改革的實踐探索。學院為學生提供了良好的居住環境，營造了濃厚的學習氛圍，提高了學生創新創業和自我管理的能力，為學生社會實踐搭建了良好的平臺，有利于促進學生全面發展，有利于為社會培養高素質復合型人才。對書院制實施中暴露的問題，需繼續開展研究、探索，尋找有效的解決途徑。本文的研究以期為書院制改革提供參考與借鑒，以為中國特色社會主義國家培育更多新型高素質人才。