簡談大學生文化自信教育

李曉芳 朱一婀 華北理工大學輕工學院 河北 唐山 063000

黨的十八大以來，中共中央一再強調，增強文化自信心十分重要，要增強對中國特色社會主義道路的自信心，增強中國特色社會主義理論的自信心，增強中國特色社會主義制度的自信心，歸根到底要牢固樹立文化自信心。大學生不僅是中華民族的支柱，更是國家的希望，在全國堅定文化自信的大工程中，大學生文化自信培育是核心環節。

一、識流懷源,扎實大學生文化自信信仰

文化自信的根基來源于中華民族優秀傳統文化的一以貫之的傳承。習總書記指出：“要講清楚中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信”[1]。中華民族優秀的傳統文化是在民族奮進拼搏的千百年中形成的，奠定文化自信的強大底氣，更要建立在傳承與弘揚傳統文化的基礎之上。我們要堅守、傳承、弘揚中國優秀傳統文化，夯實大學生文化自信之基。中華優秀傳統文化是千百年來中國人解決自身的發展問題、生活問題、精神世界問題的智慧的結晶和理性的沉淀，它對現代中國的發展有著多方面的價值，對當今世界問題的解決也提供了具有啟示性的中國方案。重塑和提升中華民族自信，更需從中汲取豐富的營養成分。目前，從整體上來看，大學生對我國傳統文化的了解嚴重不夠，這樣，便很難從我國傳統文化中得到我們的文化自信。未來，從小學開始，可以考慮適當增加我國傳統文化的課程，讓國家未來的主人在此方面增強文化自信的信心。

文化自信的精髓來源于革命文化。在黨領導人民實現非凡中國夢而斗爭奮進的非凡征程中，形成和積淀了極為豐富的精神寶藏。例如，紅船精神、井岡山精神、延安精神等，在不同歷史時期的節點上散發著璀璨各異光芒，這些精神寶藏滲透在中國革命、建設和改革的脈絡中，熠熠生輝，正是新時代文化自信教育的精髓。習總書記強調：“革命傳統教育要從娃娃抓起，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”[2]在偉大斗爭中孕育的革命文化，以馬克思主義理論為基礎，與時俱進，以艱苦奮斗的精神不斷向前，既是中華民族傳統文化在革命時期的新的傳承，更是進入新時代建設社會主義的精神動力，弘揚革命文化，傳承革命精神，為大學生文化自信精神補一針強心劑。

社會主義先進文化作為革命文化在新時代新時期的新升華是構建文化自信的基礎。社會主義先進文化的鑄就是共產主義遠大理想、中國特色社會主義理想、馬克思主義中國化進程中的制度和理論成果、社會主義核心價值觀、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神等的集中熔煉。社會主義主義核心價值觀是社會主義先進文化的集中表達。黨的十八大提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”[3]，分別從國家、社會和公民個人三方面闡述了社會主義的價值目標和價值準則，是國家觀、社會觀和人生觀的綜合體現，為新時代培育和踐行核心價值觀奠定了堅實理論基礎。

二、多方聯動,擔起大學生文化自信使命

大學生文化自信的教育大課，需要多方發力。準確掌握大學生的思想動態，共擔大學生文化自信的使命，使大學生從感性的情感認知到理性的精神升華，從而真正從內心深處扎根并生發出文化自覺自信的精神枝丫。

高校作為大學生文化思想教育的主陣地，大學生文化課程、思政課程要共同發力，思政課程要緊貼實際，做好理論傳播工作。德國海涅說過：“思想走在行動之前，就像閃電走在雷鳴之前一樣。”[4]專業課程、通識課程緊緊圍繞課程思政主題，結合課程自身特點，給學生帶去正能量。結合大學課堂內容不同，各有特色的課程類別，挖掘課程固有的優良傳統文化因素，深入挖掘教材，引導學生真正領悟傳統文化的精神真諦，挖掘其中的中華傳統文化，發揮傳統文化的育人功效。

家庭作為一個人成長的起點，更應該成為培育大學生文化自信力的起航點。在孩子成長成才路途中，父母作為引路者，應引導孩子有意識地傳承和發揚中國優秀傳統文化，增進對中國傳統文化的認同感和責任感。例如，在與孩子的溝通話題中適當增加一些社會文化熱點問題，交流中做正向輸出，做正能量的傳播者。激發孩子對傳統文化的積極性和探索性，積極引導孩子學習中國傳統文化，讓孩子在點滴生活中生發出文化的自豪感。父母是孩子的第一任老師，父母需要樹立終身學習的信念，錘煉自身的道德文化修養，言傳身教，助力青年大學生文化自信揚帆。

社會環境也是育人環境，在網絡時代，發揮好網絡輿論的引導作用，對大學生文化自信的培育至關重要。大學生文化自信教育要將網絡作為主要陣地牢牢堅守，將自媒體軟件作為文化信息傳播的載體，讓高校大學生在使用手機軟件的過程中浸潤思想政治教育的主流意識。我們要充分利用各種網絡傳播平臺優勢，同時在復雜的輿論環境中，把握正向的輿論走勢來影響大學生的對社會現象社會問題的認知，增強大學生文化自信力。

大學生自信教育應學校、家庭、社會三方齊發力，幫助大學生正確認識中國傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，在三方共促的基礎上形成文化自信力與向心力。

三、轉化實踐，夯實文化自信擔當

正如習總書記在中國政法大學考察時講話中指出，中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于大學生。年輕大學生人的理想、信念、精神狀態和整體素質是一個國家發展活力的重要體現，也是支撐國家競爭力內核的關鍵因素。真實而又徹底的文化自信只有在付諸實踐時才能形成。因此，文化自信的培育要以理論認知為基礎，內化于情，外化于行。

高等學校學生文化自信教育應該走出課堂，走向充滿歷史人文情懷的敦煌莫高窟，走進滿懷斗志、滿滿激情的革命老區，組織學生游學參觀，鼓勵并創造條件讓學生參與公益活動、社會實踐，在實踐中使得文化自信教育課堂延伸，并形成一種長效的機制，讓大學生在實踐中感受中華文化的魅力，自覺踐行文化自信。

開展豐富的校園實踐活動。要充分發揮社團的作用，引導社團成為講青年人故事、解青年人困惑、與青年人成長息息相關的陣地。構建和諧的校園文化，在傳統節日、紀念日等展開紀念活動，讓大學生能夠發出自己的聲音，積極參與行動，將文化自信內化為行動自覺，在增強思辯能力和價值認同的同時不斷成長和進步，讓文化自信教育融入到大學生成長的點點滴滴。

文化自信教育最終要回歸大學生的實際生活。在現實生活中找到文化自信教育的契合點，才能真正讓文化自信在大學生心中扎根。比如“90”后“00”后大學生酷愛的古裝裝扮，透過學生的興趣愛好，展開一場具有歷史厚重感的文化科普課程，通過服裝了解歷史，了解傳統。再如，因勢利導，應情應景，樹立榜樣的力量，例如在疫情中沖鋒陷陣的“90”后援鄂英雄，將社會主義核心價值觀中的愛國主義深刻鮮活生動地展現出來，震懾人心。

實踐出真知，在實踐的熔爐中才能淬煉大學生文化自信的使命擔當。

現在的青年人總有一天會成為國家未來的主人，社會主義建設的重任終將會由他們承擔，大學生文化自信教育在幫助大學生樹立正確的價值觀和堅定的信仰的同時，要更加注重幫助大學生成才，讓大學生煥發青春光彩。

把文化自信的種子牢牢地嵌進學生的心里，多方聯動，才能助力大學生從實踐中深化信仰，共同澆筑，強化引導，堅定青少年的知、情、意、行，在新時代的征途中勇往向前！