后疫情時期高校思政課線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐探析

雷 洋

（長春科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130600）

2020年新冠肺炎疫情突發(fā)，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，舉國上下、各行各業(yè)，全國人民都投入到這場戰(zhàn)爭中。在黨中央的部署、指揮下，各級黨組織和廣大黨員干部發(fā)揮先鋒模范作用，奮勇向前，廣大醫(yī)務(wù)工作者逆行出征、馳援武漢，各行各業(yè)群眾共克時艱，眾志成城。廣大高校思政課教師雖不能奔赴前線，但在國家和學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，積極落實(shí)黨中央決策部署，落實(shí)疫情防控“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，積極做好線上思政課教學(xué)的各項(xiàng)工作，結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，講授好疫情防控中的感人事跡、生動故事。在發(fā)生疫情的特殊時期，線上教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于實(shí)踐，并發(fā)揮了特殊的優(yōu)勢。疫情防控形勢好轉(zhuǎn)，同學(xué)們紛紛返回校園，線上線下教學(xué)工作的銜接工作成為教師們工作中的重中之重。在疫情防控常態(tài)化的今天，廣大思政課教師仍未停下對線上線下混合式教學(xué)模式的探索。

一、落實(shí)思政課立德樹人根本任務(wù)

思政課教學(xué)工作貫穿學(xué)生整個高等教育的全過程，我國高等教育工作的全面開展也需要思想政治工作保駕護(hù)航。高校應(yīng)持續(xù)做好大學(xué)生的思想政治教育工作，不斷思考、創(chuàng)新、提升新形勢下思政課育人的效果，為國家培養(yǎng)合格的人才。

立德樹人始終是高校的立身之本，高校思想政治理論課又是落實(shí)立德樹人育人目標(biāo)的根本課程。近年來，國家高度重視高校思想政治理論課的教學(xué)工作，高校思政課教師隊(duì)伍日益壯大，很多新進(jìn)思政課教師紛紛加入高校思想政治理論課教學(xué)隊(duì)伍之中。一部分新進(jìn)教師還處在適應(yīng)的過程當(dāng)中，對教學(xué)資源的掌握不夠豐富，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。部分思政課教師教學(xué)任務(wù)繁重，接受培訓(xùn)的機(jī)會不多，加之繁重的教學(xué)工作及自身的科研要求等，使得教師的后續(xù)業(yè)務(wù)能力跟不上，教學(xué)過程中出現(xiàn)教師對課程內(nèi)容的深度挖掘不夠的現(xiàn)象，致使一些學(xué)生在思政課課堂上提不起興趣，不能全身心投入其中，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（一）做好學(xué)生思想的引路人

思政課教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識世界，教育引導(dǎo)學(xué)生反對錯誤的人生觀，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義等不良思想的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸的信息量龐大，內(nèi)容良莠不齊。許多學(xué)生不能正確辨別信息的真?zhèn)危菀资艿讲涣妓枷氲臎_擊。尤其是一些文化滲透的現(xiàn)象，容易使學(xué)生形成崇洋媚外的思想。高校思想政治理論課教師要和學(xué)生保持密切聯(lián)系和溝通，隨時關(guān)注學(xué)生在思想形成階段所產(chǎn)生的思想波動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國的現(xiàn)狀，了解我們國家的政策、法律、法規(guī)以及中西方之間差異形成的真正原因，幫助學(xué)生真正認(rèn)識中國的獨(dú)特魅力和優(yōu)勢。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與社會理想有機(jī)結(jié)合

“得其大者可以兼其小。”個人只有與祖國榮辱與共，將個人理想融入國家和民族的事業(yè)當(dāng)中，才能最終成就一番事業(yè)。廣大思政課教師要教育引導(dǎo)學(xué)生將個人的理想融入祖國建設(shè)的洪流之中，每個青年都應(yīng)該擁有自己的“中國夢”，有正確的思想意識，愿意為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為祖國建設(shè)取得的成就而感到自豪。每一個國家在發(fā)展的過程中都會遇到不同階段的發(fā)展問題，這些問題的原因是復(fù)雜的，青年學(xué)子只有正確認(rèn)識社會發(fā)展的一般規(guī)律，懂得如何在時代的洪流當(dāng)中把握自己，認(rèn)識個體與國家的關(guān)系，在祖國發(fā)展的過程中充分發(fā)揮自己的作用，才能為國家發(fā)展建設(shè)添磚加瓦，更好地實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值。廣大思想政治理論課教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中正確引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識自己，將自己的理想與偉大的中國夢緊密聯(lián)系在一起，使中國夢成為激揚(yáng)青年學(xué)子青春理想的動力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生躬身實(shí)踐

青年時代的學(xué)生有時不能正確認(rèn)識理想與現(xiàn)實(shí)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，作為思想政治理論課教師，需要引導(dǎo)學(xué)生懷抱遠(yuǎn)大理想的同時有腳踏實(shí)地的精神。只有將理想付諸實(shí)踐并且為此付出汗水和努力，才能使青春大放異彩。高校的思政課教師需要在日常的教學(xué)工作中積極引導(dǎo)學(xué)生自覺躬身實(shí)踐，做到知行合一，幫助學(xué)生將青春飛揚(yáng)的激情與遠(yuǎn)大的理想有效結(jié)合起來，使他們認(rèn)識到腳踏實(shí)地的重要性。在參與社會生活的過程中，學(xué)生逐漸意識到如果不腳踏實(shí)地，無論從事什么樣的職業(yè)，都難以取得成功。漫漫人生長路，需要同學(xué)們志存高遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地努力奮斗，同祖國和人民一起成長和進(jìn)步。

二、切實(shí)加強(qiáng)思政課混合式教學(xué)的親和力和實(shí)效性

（一）加強(qiáng)思政課混合式教學(xué)的親和力

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治理論課的改革與發(fā)展。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！痹诰€上教學(xué)過程中，思政課教師不能和同學(xué)們面對面交流，因此更要加強(qiáng)課堂的親和力和吸引力，從而更好地開展教學(xué)工作。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充實(shí)教學(xué)案例，講授好疫情防控中的感人事跡、生動故事，尤其要講好同學(xué)們身邊的戰(zhàn)“疫”案例，激發(fā)同學(xué)們的愛國主義情懷，增強(qiáng)同學(xué)們的價值認(rèn)同。

（二）加強(qiáng)思政課混合式教學(xué)的實(shí)效性

給學(xué)生上好一門課固然重要，但前提是得先備好一門課。備課是一種重要的教學(xué)準(zhǔn)備行為，備課要備教材、備學(xué)生、備教法，教師常常把大部分的精力放在備教材、備教法上，但隨著線上教學(xué)的不斷深入，備課至為重要的一環(huán)成為備學(xué)生。課堂上，教師面對的學(xué)生都是“00后”，“00后”是生長在信息技術(shù)發(fā)展極為迅速環(huán)境下的一代，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)有效地開展教學(xué)活動。在線上教學(xué)階段，我們更應(yīng)及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、興趣愛好，有針對性地備課，從而實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的雙向互動。

三、探索混合式教學(xué)模式實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在疫情期間更成為主要的教學(xué)途徑，成為教學(xué)的主陣地。在疫情防控常態(tài)化的今天以及未來，線上教學(xué)也必將發(fā)揮更大的作用。日后的思想政治理論課教學(xué)，思政課教師要做好線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效銜接，利用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，采取混合式教學(xué)方法，讓思政課更加多元化，探索更多的適合學(xué)生的教學(xué)模式，使思政課更加科學(xué)化和合理化，更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

高校思想政治理論課開展線上線下混合式教學(xué)是一項(xiàng)新的探索，部分思想政治理論課教師還缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師可以采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合的方式，不斷更新教育理念，不斷嘗試新的方式方法。目前高校的思想政治教育工作積極貫徹落實(shí)國家相關(guān)政策方針和精神，依據(jù)中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（以下簡稱《創(chuàng)新計劃》）提出的新要求，通過摸索、嘗試、實(shí)踐，基本已經(jīng)形成了理論與實(shí)踐相結(jié)合、線下課堂與線上網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的模式。通過不斷強(qiáng)化教育理念，更新方式方法，逐漸形成更理想的思想政治理論教學(xué)體系。

（一）形成第一課堂與第二課堂相互補(bǔ)充的教學(xué)格局

在開展思想政治理論課混合式教學(xué)實(shí)踐的過程中，可以采取第一課堂與第二課堂相結(jié)合的方法，形成第一課堂與第二課堂相互支撐的教學(xué)格局。高等院校的思想教育課程與其他專業(yè)課程有較大差別，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，在課程目標(biāo)的指引之下，思想政治理論課教師需要不斷開展拓展教學(xué)，做好課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，使這門學(xué)科的教學(xué)效果針對性、說服力、感染力更強(qiáng)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二課堂的開展要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸與衍生，如討論課、演講賽、講座等，豐富多彩的第二課堂是對第一課堂的有效補(bǔ)充，可以說第二課堂解決的是第一課堂遺留的問題。從第二課堂再回到第一課堂的過程，就是對實(shí)踐的反思過程。這樣的教學(xué)設(shè)計，形成“學(xué)習(xí)——提升——反思”的教學(xué)模式。第一課堂與第二課堂相互補(bǔ)充教學(xué)模式的實(shí)踐探索能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)新體系

1946年，美國學(xué)者埃德加·戴爾（Edgar Dale）提出了“金字塔”學(xué)習(xí)理論，這是他在研究探索了各種不同的教學(xué)模式之后得出的結(jié)論。依照傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法，老師在講臺上講授，學(xué)生被動接受，即便是老師在教學(xué)的過程中匹配了圖片、聲音等，但在兩周之后檢驗(yàn)老師所講述的內(nèi)容，留在學(xué)生記憶里的教學(xué)內(nèi)容，最多不超過20%。如采用小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生參與的部分更多，積極性也更高，與此同時，學(xué)生獲得更多表達(dá)自己學(xué)習(xí)感受的機(jī)會，還能鍛煉口語表達(dá)能力。兩周后檢驗(yàn)之前課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的記憶內(nèi)容達(dá)到了50%。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果老師作為課堂的領(lǐng)路人，將更多的機(jī)會留給學(xué)生，讓他們積極地去參與辯論、討論，學(xué)生所接收到的信息就更容易停留在記憶里，對知識的掌握也更全面牢固。

廣大思想政治理論課教師在教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索出更具特色、更易于讓學(xué)生接受的混合式教學(xué)模式，提高了思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量。我們所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是非常豐富多樣的，包括課堂實(shí)踐與課外實(shí)踐。課堂實(shí)踐包括翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演、辯論與小組討論匯報等。思政課教師需要不斷鼓勵學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生們能將大量的理論知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐。課堂實(shí)踐中學(xué)生們的積極性很高，并且大多數(shù)同學(xué)們都能積極參與，能在課堂實(shí)踐中有所收獲，體驗(yàn)到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的快樂，也體會到思政課的樂趣。課下實(shí)踐教學(xué)是老師根據(jù)教學(xué)的具體要求，有意識地為學(xué)生安排課后任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到具體實(shí)踐當(dāng)中去。通過教師的引導(dǎo)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境并親身參與具體實(shí)踐，這樣的教學(xué)模式往往能給學(xué)生帶來深刻印象，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

（三）線上網(wǎng)絡(luò)課堂與線下第一課堂有效結(jié)合

線上網(wǎng)絡(luò)課堂是線下第一課堂的有效補(bǔ)充。在思想政治理論課教學(xué)的過程中，思想政治理論課教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷優(yōu)勢，與同學(xué)們實(shí)現(xiàn)實(shí)時有效地溝通，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺豐富的素材、資源等開展課外網(wǎng)絡(luò)課堂活動，作為線下第一課堂的教學(xué)補(bǔ)充，滿足學(xué)生的成長發(fā)展需要。高等院校開展思想政治理論課教育教學(xué)工作離不開網(wǎng)絡(luò)平臺，思政課教師有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，可以對第一課堂的教學(xué)內(nèi)容做出及時有效的補(bǔ)充。如在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以結(jié)合相關(guān)教育部門提出的教學(xué)要求，為滿足考研同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)內(nèi)容上做一些拓展，與同學(xué)們分析優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生共享這些資源。與此同時，思政課教師還能利用自媒體平臺和軟件，及時解答同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。思政課教師不但可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺后臺大數(shù)據(jù)監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還能收取教學(xué)文件，通過線上測驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)活動，及時為學(xué)生們答疑，都可以體現(xiàn)出這種教學(xué)方法的優(yōu)勢：一是可以將課堂預(yù)習(xí)、測驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容安排在課堂之外，學(xué)生們可以更充分地利用課堂時間進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是突破了單線溝通的限制，老師和同學(xué)可以在一個平臺上同時開展討論，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的高校思想政治理論課教學(xué)需要依靠線下第一課堂與線上第二課堂的有效結(jié)合，形成全新的線上線下混合式教學(xué)模式。線上線下混合式教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的課堂主體地位，思政課教師作為學(xué)生思想的引路者，能夠最大限度地發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。思政課教師在未來的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷關(guān)注社會的變化趨勢，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化考核方式、豐富教學(xué)內(nèi)容等途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。思政課教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，不負(fù)時代賦予的職責(zé)與使命，使廣大青年學(xué)子能在實(shí)現(xiàn)中國夢的實(shí)踐中放飛青春夢想，書寫無愧于時代的壯麗華章。