從實踐中感悟

劉秋平

【摘? ? 要】隨著信息化、數據化、網絡化時代的到來，信息的更新速度極快，人們獲取信息的途徑呈現出了多元化趨勢。面對繁復的信息，我們要具備較強的閱讀能力和理解分析能力，才能快速找到自己所需的內容。小班幼兒剛從家庭步入幼兒園，這一時期幼兒對于家庭主題的讀物興趣較為濃厚，家長和教師可以為幼兒提供此類書籍。本文主要對培養小班幼兒良好的閱讀習慣進行探討。

【關鍵詞】小班幼兒;閱讀習慣;培養措施

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0185-02

【Abstract】With the advent of informationization， dataization， and networking， information is updated extremely fast， and the ways we obtain information have shown a diversified trend. In the face of complex information， we must have strong reading ability and understanding and analysis ability to quickly find what we need. Children in the small class have just entered the kindergarten from the family. During this period， children are more interested in family-themed reading materials. Parents and teachers can provide such books for children. This article mainly discusses the cultivation of good reading habits for small class children.

【Keywords】Small class children; Reading habits; Training measures

生活在信息多元化的世界中，閱讀是每個人必須具備的技能，通過有效的閱讀能提升自身的理解分析能力和認知水平，還能養成良好的行為習慣，形成較高的思想品質修養，進而滿足社會的發展需求。幼兒正處于行為習慣和學習習慣的養成時期，在這一階段加強幼兒閱讀習慣的培養十分有必要。小班的幼兒正處于身心發展的關鍵時期，幼兒尚未具備自主閱讀的良好習慣，此時就需要家長和教師進行引導，只有雙方進行良好的配合，才能幫助小班幼兒養成正確的閱讀習慣，促進幼兒今后的學習和成長。

一、培養小班幼兒良好閱讀習慣的必要性

幼兒時期的孩子正處于語言能力發展的關鍵時期，要想培養幼兒良好的閱讀習慣就必須抓住這一時期，教師和家長要正確地引導幼兒，培養幼兒優秀的品質和正確的閱讀習慣，這對幼兒今后的學習和發展有著十分重要的意義。信息化、數據化、網絡化時代的到來，信息的更新速度極快，我們獲取信息的途徑呈現出一種多元化趨勢，面對著繁復的信息，我們必須具備較強的閱讀能力和理解分析能力，才能從大量的信息中快速找到自己所需的內容。幼兒教育一直以來都是我們密切關注的問題，幼兒的成長關系到了國家的未來和民族的進步，此時必須培養幼兒正確的閱讀習慣，為幼兒今后的發展奠定良好的基礎。

在閱讀習慣的培養過程中，教師要觀察幼兒的實際閱讀情況，教師可以在一段時間內觀察幼兒的閱讀習慣，從參與閱讀的人數、幼兒的閱讀方式以及閱讀內容等入手，了解幼兒閱讀的特征。很多幼兒在閱讀的過程中很少會一頁一頁地翻看書籍，無法被書本上的內容吸引，大多數幼兒只是將書本作為一種玩具，對于閱讀還未形成清晰明確的概念，只是將書本摸一摸、扔著玩等，甚至一些幼兒會在書本上亂涂亂畫、損壞書本，他們對于閱讀毫無興趣。這對幼兒今后的發展極其不利，此時必須重視幼兒閱讀習慣的培養，引導幼兒養成正確的閱讀習慣。

二、培養小班幼兒良好閱讀習慣的有效措施

（一）注重書籍的選擇，尊重幼兒的興趣

小班的幼兒成長經歷十分有限，他們的理解分析能力和學習能力較為欠缺，這一時期的幼兒還停留在玩心較重的年紀，小班幼兒的“擬人性”思維特征十分明顯，幼兒經常會將動物、玩具等當作人來對待，在他們看來這些都是他們的朋友，我們經常會發現小班的幼兒會和布娃娃交談或者是與小動物對話，小班幼兒對于可愛的形象和豐富的色彩十分感興趣。教師和家長可以基于幼兒的這一特征開展教學活動，引發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能積極主動地投入閱讀活動中。教師和家長可以為幼兒提供一些豐富有趣的書籍讓幼兒閱讀，書籍必須具備趣味性和可讀性以及知識性，最好是一些圖文兼具的書籍，這樣才能滿足幼兒的認知水平和發展需求。小班的幼兒剛從家庭步入幼兒園，這一時期幼兒對于家庭主題的讀物興趣較為濃厚，家長和教師可以為幼兒提供此類的書籍。繪本讀物的顏色豐富，內容充滿了童趣，很容易吸引幼兒的注意力。繪本中擬人化的動物形象和夸張的人物形象能激發幼兒的閱讀熱情，還能幫助幼兒理解繪本中故事的內容，從而有效提升幼兒的閱讀能力。

（二）創造良好的閱讀環境，營造積極的閱讀氛圍

幼兒閱讀活動的開展必須建立在良好的閱讀環境基礎上，喧鬧嘈雜的環境很難讓幼兒靜下心來閱讀，良好的閱讀環境可以幫助幼兒快速進入閱讀狀態中。因此，在幼兒園小班創造一個積極的閱讀環境十分有必要，良好的閱讀環境有助于幼兒養成正確的閱讀習慣，能提升幼兒的閱讀積極性。

在開展閱讀教學之初，教師可以精心布置教室里的閱讀區域，例如幼兒閱讀角的環境，還需要確保提供圖書的多樣性和合理性，教師還可以在閱讀角鋪設漂亮的地毯，為幼兒開展閱讀活動提供有利的條件。除此之外，家長需要在家庭中為幼兒創造一種積極閱讀的家庭環境，能做到言傳身教，為幼兒樹立良好的榜樣。家長要重視家庭環境對于幼兒的影響，要具備榜樣意識，在幼兒的成長過程中要認識到家庭教育的重要性，注重幼兒閱讀興趣和閱讀習慣的養成，為幼兒今后的學習和發展奠定良好的基礎。

（三）教給幼兒正確的閱讀方法

幼兒園小班的孩子實際年齡較小，孩子受到家庭環境、成長經歷等因素的限制，心智發展尚未成熟，幼兒剛接觸到圖書的時候，還不會翻書閱讀。此時教師必須引導幼兒進行閱讀，幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，這對幼兒閱讀習慣和閱讀能力的培養有著十分重要的作用。在日常教學過程中，教師可以采取多種方式引導幼兒開展閱讀活動，首先，教師要讓幼兒掌握翻閱圖書的技能，在教學過程中著重培養幼兒翻閱圖書的基本方式;此外，在教學過程中教師需要注重語態的變化，需要采取生動活潑的語言指導幼兒觀察圖書，欣賞圖書上的人物形象，理解圖書上簡單的內容，發揮自己的想象力想象故事的相關情節，這樣在閱讀的過程中不僅可以提升學生的理解能力，還能開發學生的思維。

（四）開展家園共育，鞏固閱讀習慣

幼兒時期的孩子很容易受到外界環境的影響，這一時期孩子對很多事情沒有一個判斷的標準，幼兒會不自覺地模仿家長以及教師的言行舉止。因此，幼兒教育單方面地將責任歸于一方是十分錯誤的，家園合力才是促進幼兒健康成長的關鍵。家園共育的開展是當前幼兒教育的重要形式，家長是孩子的第一任老師，幼兒良好習慣的養成離不開家長的言傳身教，因此家長每天必須抽出二三十分鐘的時間陪幼兒一起閱讀，為幼兒樹立良好的學習榜樣。家長在陪伴幼兒閱讀的時候不僅可以建立良好的親子關系，增進親子情感，還能幫助幼兒鞏固在學校養成的良好閱讀習慣。小班幼兒在受到集中的教育和指導之后，所學習的閱讀方法，要在家庭中進行鞏固和加強，這對幼兒良好閱讀習慣的養成有著十分積極的意義。幼兒園可以定期組織家長召開相關的家長會或者是講座，為家長講解一些開展家園共育的方式，讓家長重視家庭閱讀環境的塑造和自己對于孩子閱讀習慣培養的重要性，從而能配合教師的工作，致力于幼兒良好閱讀習慣的培養，促進幼兒今后的成長發展。

三、結語

綜上所述，培養小班幼兒良好的閱讀習慣十分有必要。我們都知道，書籍是人類進步的階梯，閱讀對于幼兒的身心發展有著十分積極的作用，培養幼兒良好的閱讀習慣對幼兒今后的成長有著極大的促進作用。教師和家長必須認識到培養幼兒良好閱讀習慣的重要性，雙方能進行密切的配合，形成家園合力，為幼兒今后的成長和發展打下堅實的基礎。

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（責編? 楊? 菲）