創建中學階段良好班級的策略

梁海源

【摘要】班主任是學生德育工作的重要踐行者，如何才能創建良好的班風，是一名稱職班主任不可回避的問題。那么，作為中學的班主任，要如何才能帶出一個好的班級呢？筆者認為，要做到以下四點：一是打造出一個優秀高效的班干團隊;二是制訂科學且完善的班規班約;三是靈活利用班會課的陣地;四是班主任要善于利用自己的愛心進行班級管理。

【關鍵詞】班干團隊;班規班約;班會課;愛心

在教育行業中，班主任這一角色非常特別，也非常關鍵，因為一個班級的班風學風的好壞取決于班主任。那么，作為一名中學階段的班主任，要如何做才能帶出一個好的班級呢？筆者認為，可從以下幾方面進行嘗試。

一、打造出一個優秀高效的班干團隊

一個班級雖然就那么幾十人，但班主任的工作卻紛繁復雜、千絲萬縷，要干出成效的話，僅靠班主任一己之力是不行的，必須充分利用班干團隊的力量。那么，優秀高效的班干團隊的打造就變得非常重要了，至于如何去打造，筆者認為要做好以下幾點：

首先，選拔合適的學生擔任班干部。班主任要根據不同的班干部崗位選擇相應合適的學生擔任。例如，班長一職就選擇在班中有較強組織協調能力和責任心的學生擔任，紀律委員一職就選擇膽子大點肯配合教師的學生擔任……那么，如何才能選得到合適的人呢？這就需要班主任深入學生中去了解，向上一年任教教師了解，從平時的觀察中了解，向學生家長了解。

其次，做好班干部的培訓工作。當班委會成立后，班主任必須對他們開展培訓工作，首先，要他們明確自身的崗位職責，同時指引他們該如何履行職責，然后，班主任要長期跟蹤指導他們開展工作。筆者的做法是每周召開一次班干部會議，讓他們分別總結上周工作并提出下周工作計劃，讓他們提出自己在工作中遇到的疑難問題，班主任要根據實際情況作指導。筆者擔任班主任時曾碰到一件這樣的事情，那是第一學期中段的一次班干部例會，班長小何在那次會議上精神不振、狀態欠佳，結果會議結束后，小何向筆者提出辭職，他的理由是擔心做班長會影響學習。筆者知道事情不會這么簡單，因為他不僅成績拔尖，且性格開朗活潑，在班級中更是有相當的號召力。于是，筆者耐心細致地與他談心，讓他說出真實原因。果然，他提出辭職是因為在工作中遇到了挫折，越想越心灰意冷，于是就找理由辭職。筆者告訴他，作為一名男子漢是不能因一丁點挫折就灰心喪志;在他解除消極情緒后，筆者讓他找出遇挫的原因，并指導他如何解決。后來，在筆者的跟蹤指引下，他成長迅速，班長的工作干得有條有理。其他班干部也在筆者長期開展的培訓中不斷進步，班級的各項工作非常順利，期末還被評為“文明班”。

最后，充分利用好班干團隊。班委會成立后，各個成員各司其職，這樣才能確保班委會運作正常，班級管理才能出成效。筆者記得有一節勞動課，勞動委員小勝在上午接到學校派發的任務時，作了相關安排，并將挖土填塘的勞動任務分解到四個組，誰先完成任務，誰先自由活動。筆者作為班主任到場指導，期間，小灝問：“班主任，你看一下，我們組的任務應該完成了吧，可以自由活動了吧？”筆者笑著回答他：“我說你們完成任務有用嗎？”他們一聽哈哈大笑，他們中有人就嚷嚷道：“快找小勝來驗收，好早點收工。”一個優秀高效的班干團隊的力量真的不容忽視，它能使班級的各項工作開展得有條不紊，事事有人管，人人有事做，那一年筆者班在全校評分是最高的。

二、制訂科學完善的班規班約

正所謂“國有國法，校有校紀”，我們亦要“班有班規”。一個好的班集體不是人管出來的，而是科學完善的班規班約管出來的。何為科學完善的班規班約呢？筆者認為，結合本班實際制訂出來的就是科學的，能有效促進本班管理的就是完善的。筆者擔任班主任期間，都會根據本班實際情況制訂一系列的班規班約，通過這些班規班約的落實執行來進行班級管理，效果顯著。有一年，筆者新接管八年級的一個班，這班學生中有一部分學生不愛學習，每節課都有人遲到，課堂上小動作不斷，無心聽課，那段日子不斷收到科任教師的投訴。于是，筆者與班干部一起商議如何解決這一問題，最終，我們制訂一條新班規，凡是上課遲到，課堂違紀，不交作業等一系列小違紀的，每違反一次，就罰該名學生面向全班同學背誦一首詩歌并抄寫十句《弟子規》里的句子。這一班規執行后，小違紀的現象少了，更可喜的是，愛讀書的學生多了。

三、靈活利用班會課的陣地

班會課是我們對學生進行常規德育的主陣地，因此，如何充分利用好這個陣地，是所有稱職的班主任都會積極面對的。而現實中，不少班主任在班會課上進行常規的德育時，都會照本宣科，流于形式，以致于學生昏昏欲睡，收效甚微。例如，進行安全教育中的交通安全教育時，只是簡單地向學生宣教：不能乘坐無牌無證機動車，不要與人并排騎自行車等等。這樣的做法無疑教條主義，這樣的班會課學生聽得多了毫無新意，何來效果？所以，要用靈活多變而又行之有效的方式把常規德育內容呈現在班會課上。筆者的班會課會讓更多的學生參與進來，每項德育內容在班會課上都先拋出來，讓學生去思考，優先考慮讓學生來發表看法，讓學生去討論。這樣一來，學生會變得活躍起來，會主動去探討，在學生的探討中不知不覺就完成了教學任務。

四、班主任要善于利用愛心進行班級管理

為人師表，我們不缺乏愛心，但我們知道，作為一名班主任，僅憑愛心是遠遠不夠的，正如身邊很多愛心爆棚的父母卻教不好自己的子女一樣。而作為班主任在奉獻自己的愛心時，就要先了解清楚情況，然后找到合適的機會去關愛學生，那樣會收到意想不到的效果。有一次，筆者班上出現以班長小炎為首的一幫學生與以小英為首的一群學生之間鬧意見，經筆者深入了解之后，才知道原因是小英認為筆者作為班主任太偏心，整天關心班長不關心她。筆者才醒悟到在為籌建班委會的日子里與小炎接觸得多，忽略了要強的她。筆者正愁如何消除她的誤會、化解這矛盾時，剛好遇上校運會，小英代表班級參加100米短跑比賽，筆者和學生們一起為她助陣，她不負眾望第一個沖線，大家都為她喝彩。當時筆者靈機一動，在終點為她歡呼時，抓住她看見筆者的那一刻，故意將手中一串鑰匙高高地拋了起來，以較為夸張的方式表達開心以及對她的贊賞。那時，筆者留意到她的眼神帶有一絲驚訝，但更多的是驚喜。筆者知道，剛才的行為能化解之前的誤會了。果然，之后她放下成見，主動與筆者打招呼，與小炎和平相處，而筆者也裝作班中從來沒有發生過那件不愉快的事情。這件事對筆者的觸動很大，班主任在釋放善意和愛心時，要找到合適的時間、合適的場合，利用合適的方式去做，效果更佳。

五、結語

總而言之，班主任工作是辛苦的、煩瑣的，但更是開心的。只要我們對工作有真情的付出，就能體會到努力后那種苦中帶甜的難以割舍的滋味。

參考文獻：

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