論小學語文教學中學生積極性的提升策略

張翾

摘 要：小學語文課堂上，教師的教和學生的學是緊密結合在一起的。教師在講授文學知識，傳授學習方法的過程中，要關注學生學習積極性的大小。不同學生的身心發展水平不同，個人的習慣態度不同，這需要教師根據學生的特點采取恰當的教學手段和方法，從而促進學生更積極主動的參與課堂教學當中。本文通過調查分析小學語文教師課堂教學的現狀和教學過程中存在的問題，并對如何改進教學方式，來提高學生語文學習的積極性進行研究。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;積極性調動策略

引言

近年來，小學語文的課堂教學模式已經逐漸轉變為以學生為主，要求教師在進行教學時不能僅僅依靠自身的課本講述，而要給學生提供適合的發言機會和思考問題的機會，因為對于小學生來說，死板的知識講述不能很好地促進語文知識掌握，創新語文教學和管理方法已經是大勢所趨。從目前情況看，部分語文教師在教學方法和手段上存在一定的局限性和傳統性，容易導致學生學習積極性低下，這不利于學生文學素養的良好發展，更不利于學生學習主體性的發揮和素質教育的更好開展。只有小學語文教師在教學過程中，充分利用自身經驗和知識積累，進行良好的課堂設計和師生互動，才能更好的提高學生學習的積極性，才能讓學生更好的融入課堂之中，發揮自己對文學知識的理解能力和興趣，從而更好的學習數學，拓展思路，為之后的語文學科學習打好堅實的基礎。

一、當前語文課堂中學生積極性的培養現狀。

雖然目前新課程改革正在如火如荼的進行，國家大力提倡素質教育的觀念也日益普及。但在當前的小學語文課堂教學中仍然存在傳統的語文教育教學方式，一些教師為了方便省力，把語文知識通過作業、背誦等手段帶給學生，這種灌輸式教學難以獲得良好的教學成果。而且不利于培養學生良好的學習興趣。不得不承認，語文本就是一個別具一格，具有較強的趣味性和實踐性，學生在學習過程中能夠很好的提升語文素養，讓自己的語文學習能力得到飛速的發展和進步，就目前來看，部分教師能夠做到結合實際，積極探索語文學習的新思路，新方法，但往往只是短時間的引導，不是長時間的研究。盡管隨著教育水平的提升，教師在語文教學方法上有所改變，但被動接受、被動學習，這種現象普遍存在著，學生的能力和價值得不到有效發揮，致使小學階段的學生積極性普遍不高。因此，小學語文教師在日常教學時，要著重注意學生積極性的調動，以達到教學的真正目的，更好的提高學生的文學水平。

二、語文教學中教學中調動學生學習積極性的策略。

小學語文的教學過程中，存在著諸多問題。其中不乏學校管理和教師這兩方面因素導致，因為如何讓語文教師在課堂教學過程中提高學生的學習積極性，主要有以下對策。

（一）學校方面

1、優化教師隊伍，加強教師教學技能培訓

對于小學語文教學中存在的學生積極性不高這一現象，教師方面有很大原因。由于一些教師教學思維固化，教學技能不夠成熟。導致在小學語文的教學過程中存在“一言堂”、“課堂氣氛死板、壓抑”的現象。因此，學校方面必須加強教師專業教學技能培訓，強調教師要精心的進行語文教學設計，通過新穎的教學方式吸引學生的學習興趣和積極性。可聘請專業培訓教師定期進行課程指導和分析，了解教師自身問題所在，更好的改善和解決。

2、轉變教育理念，提倡素質教育

轉變“應試教育”的思想也是學校要進行的關鍵步驟。在全面推行素質教育的今天，學校必須牢固樹立素質教育理念，認真落實素質教育思想，從小學語文學科教師的教學開始，擺脫傳統意義上的死板教學，運用生動有趣的課程安排來提高學生學習的積極性。可以定期舉辦各年段語文知識競賽、詩詞大會、優秀作文比賽、書法比賽等評選活動，引導學生樂于學語文。

（二）教師方面

1、優化教學方法、創新教學手段

就目前語文教學的要求來看，傳統意義上的教學已經遠遠不能滿足學生的學習需求更不能提高學生的學習興趣，長此以往更是難以獲得好的教學效果，造成學習積極性不高，學習成績下降。由此可見，教師自身的方法創新已經是大勢所趨，良好的教學方法不僅僅可以使教師的教學輕松愉快，更會在無形中為學生提供快樂的學習氛圍，使學生的學習興趣提高，產生對語文學習的積極性和興趣。良好的語文教學方法，是一名教師優秀的體現，更是一名小學語文教師應盡的責任。要使課堂的整體效果讓學生感興趣，真正體會語文學習的樂趣，從內心中做到積極性顯著提高。

教師要學會合理利用多媒體教學手段進行語文教學。多媒體圖文并茂，能吸引學生的注意和學習興趣。尤其是隨著科技水平的不斷提高，語文教學中更多的使用了互聯網及多媒體教學技術，讓語文更具真實性和創新性。對學生來說，一些課文內容是復雜且難以理解的，但現在多媒體手段可以把這些意境用圖形的方式呈現在屏幕上，更能促進小學生對課文意蘊的理解，并有效培養小學生的觀察和思考能力。另外，多媒體教學方式能節省教師寫板書的時間，有利于提升課堂教學效率。有效提高課堂教學效率。在增強小學語文課堂教學趣味性的同時，促進小學生對知識的理解，進而有效改善小學語文的課堂教學效果。

2、增強課堂互動、帶動學生參與。

教師在語文教學的過程中，應加大與學生的交流互動，在日常教學過程中，鼓勵學生積極提問，積極思考，無論是課文講解、習作教學，還是綜合實踐，都應積極的為學生解答疑惑。引導學生深入探索語文學習方法，通過實時互動增強彼此親密度和增進理解。這樣也有利于鍛煉學生的文學素養和知識遷移能力。

在語文課堂上，學生積極的參與是至關重要的。教師絕不能一個人單純的講授，而是采用多樣化手段引導學生參與其中，提高學生參與度。畢竟對于語文學習來說是開放性的，更是因人而異的。為了便于學生理解語文課程中較難掌握的知識點，教師要學會通過課堂設計來帶動學生參與課堂情景中，引導學生不斷的提問和討論，有效調動小學生對語文知識進行學習的積極性。教師要根據學生具體的情況進行教學設計，不同發展水平的學生要綜合考慮和設計，可以與生活實際相結合、通過教具等手段進行新穎有趣的教學設計。

3、時常溝通了解、加強自身學習

缺少必要的課下課上溝通，是學生學習語文積極性不高的重要原因。因此，小學語文教師必須時常與學生進行溝通了解。課上通過及時溝通可了解學生的學習情況以及對課堂上關注的興趣點是什么，從而促使教師根據學生的個性采取適當的教學方法，促進語文教學取得實效，在課堂外，交流和溝通也必不可少。有效的溝通，可以促使教師了解學生的興趣愛好，以及日常過程中出現的一系列問題，促進教師改進思路，創新形式和方法。

對小學語文教師來說，學習的腳步是永無止境的。作為學生語文學習的基礎階段，只有教師能力強，學生才能學到更多的東西和知識。教師可利用線上線下的途徑，了解小學階段學生的具體特點，從而分析和總結經驗，反思課堂教學的優點和不足，從而更好的找到提升學生積極性的方法。在課余時間，教師應與時俱進，緊跟時代趨勢，學習PPT課件制作等新技術，通過自身的完善來提高小學語文課堂的活躍程度和教學效率，更好的提升學生積極性。

結語

總而言之，小學語文教師在教學中存在的部分問題，顯示出其思想意識、教學能力的不足，亟待解決和完善。作為學校和教師，應不斷探索，不斷改進和優化語文教學環境。基于實際情況，小學語文教師必須提高觀察和溝通能力，不斷了解自身的優勢和不足，勤思考，勤交流，勤觀察，通過各種方式探索新穎的教學思路，尋找更多的教學方法，以便于更好的提高學生學習語文積極性，促進學生的全面發展。

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（四川省南充市儀隴縣金城小學校? ?四川 南充? ?637600）