探究互聯網時代高校思政課教學方法創新

魏金太 張延

摘 要：在“互聯網+”時代，信息技術的發展為高校開展思想政治教育教學提供了很多便利，同時也使它面臨前所未有的挑戰。本文在闡述互聯網技術背景下高校思想政治教育重要性的基礎上，重點分析了思想政治教育目前存在的問題，進而探索如何在網絡背景下改進高校思想政治教學方法，以便增強高校思政課的教學效果。

關鍵詞：互聯網技術;思想政治教育;教學方法創新

高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，它不僅可以提高大學生的思想認知，還可以培養學生良好的職業素養。在互聯網技術廣泛應用的時代背景下，高校傳統的思想政治教育模式已不能適應學生成長成才的需要，因此需要我們不斷更新教學觀念，創新教學方法，充分調動學生的積極性，使思想政治教育在網絡時代的生動性、時效性得到不斷提升。

一、互聯網背景下高校思想政治教育的作用

互聯網在我們的生活和工作中發揮著重要的作用，它的全面推廣和普及改變著學生的生活方式和思維方式。學校的機房、電子閱覽室包括智能手機的廣泛使用都為高校學生接觸網絡信息提供了便利，他們能夠隨時隨地從抖音、微信、微博等途徑獲取信息。大學生社會經驗不足，正處在價值觀的養成階段，對新事物的辨別能力不強，因此大量的網絡信息無疑會對他們造成沖擊，例如西方一些國家利用網絡宣傳自己的意識形態，或者通過網絡渠道散布一些抹黑中國或歪曲事實的言論，這樣在反動勢力煽動下有人就會為了謀取一己私利，做出一些不計后果的事情，因此做好網絡時代的高校思想政治教育工作意義重大。

二、互聯網背景下高校思想政治教育面臨的挑戰

（一）高校思政課教師的主導地位下降

在傳統的教學模式下，思想政治課教師僅憑豐富的知識儲備就能在課堂上擁有發言權。然而進入互聯網時代后，學生可以很容易地在網絡上快速地瀏覽自己感興趣的內容。面對鋪面而來的網絡信息，學生們就很容易受到不良信息的干擾而感到困惑和迷茫，甚至會對老師在課堂上講的內容產生懷疑和質疑，于是在課堂上愛玩手機、不認真聽講，從而導致課堂學習效率降低，不能更好地學習思想政治理論知識，因此教師在課堂上的主導地位就會面臨巨大挑戰。

（二）教育內容面臨更大的挑戰

目前好多大學的思政課內容還比較單一，沒有考慮到學生的實際需要，不能滿足大學生對知識的需求，也不能解決大學生在發展過程中遇到的問題，這就導致大學生對思政課沒興趣、參與度低，認為不能通過思政課堂得到他們想要的東西或不能解決他們在思想上的困惑。在這樣的背景下，高校思想政治教學內容應順應時代潮流，密切關注大學生平時生活中的所思所想，努力把握學生思想和心理動向，突出針對性和政治導向性，促進學生健康成長。

（三）教學方法和評價方式面臨挑戰

在傳統的思政課堂上，教師只是對課本重點知識的單方面說教，學生處于被動接受的地位，教學方法和評價方式也比較單一。進入互聯網時代后，網絡技術的廣泛普及改變了大學生接受信息的方式，他們更熱衷于通過網絡選擇和收集信息，傳統教學方法已不能滿足他們對知識的獲取和更新。以往高校思想政治理論課的評價方法主要是開卷考試，然而在互聯網時代，大學生可以很容易地在網絡上獲得標準化的答案，從而有效地應對考核。因此僅依靠傳統的評估方法已不能客觀地反映學生的實際學習情況，也不能有針對性地改進和優化他們的知識體系。

三、互聯網背景下高校思想政治教育方法創新

互聯網技術的發展給高校思想政治教育教學帶來了一定機遇和挑戰，要想抓住機遇利用好網絡技術的先進性增強課堂的生動性和有效性，需要思政課教師不斷創新教育方法，采用大學生喜聞樂見的方式，提高其接受程度，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

（一）調整教師培訓計劃，提高教師綜合素質

人民教師的根本職責是教書育人。因此高校應創造各種培訓學習機會，開闊思政課教師的視野，如校外實踐研修或參觀考察等。思政課教師也要以開放包容的心態，主動擔當起立德樹人的重任，增強自身學習實踐能力，主動學習哲學、心理學、文學、社會學、網絡教學技術等方面的知識，只有這樣才能有效地滿足課堂教學的需求、解決學生思想的困惑和提出的敏感問題，真正實現立德樹人的根本目標。

（二）利用好時政熱點，有效提高教學效果

在互聯網背景下，高校思想政治教育的內容也要進行相應改革。要以教材為主線，更新與社會熱點時事相關的教學內容培養學生的興趣，從而有效提高思想政治教育的時效性。網絡技術為高校提供了多媒體教學設備，思想政治教師應充分利用多媒體設備，將社會熱點有機地融入課堂教學，將學生關注的重點新聞事件以視頻、音頻、圖片等形式呈現出來，引導學生對這些事件進行深入分析。這樣既能有效地激發學生的學習興趣，又能在這個過程中幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此高校思政課教師應該充分利用網絡途徑如微博、網站、貼吧和其他公眾輿論主題在網絡時代不斷深入與大學生交流和溝通，通過對時政熱點的講述，在課堂上引導學生發表自己的看法，加強與學生的交流和溝通，針對學生的疑惑有針對性地講解，從而提高思想政治教育的教學效果。

（三）尊重學生主體地位，不斷優化教學方法和評價體系

思想政治教師應充分了解學生的心理需求，及時更新思想政治教學方法，采用微課、翻轉課堂和其他先進教學經驗，全面考慮學生的實際學習情況，設計出更合適的教學模式，以提高學生參與課堂程度。也可以通過網絡媒體平臺，例如學習通、雨課堂等在課前發布學習通知，為學生提供可靠的學習指導，幫助學生提前掌握基本知識點，以便在接下來的課堂學習中根據已有知識分析問題、解決問題。在互聯網時代，不同的交互平臺之間會產生大量的反饋信息，思想政治教師可以通過大數據技術明確大學生的喜好和實際需要，準確地定位不同專業的學生的個性特點和思想特征，利用現代化的教學軟件準確地記錄學生在不同時期的學習情況，并利用大數據技術直觀地展示學生學習成長的變化軌跡，以便更好地掌握學生的實時學習動態，從而制定更完善的教學計劃，采取更合理的教學方法，利用網絡評價方式對學生進行發展性評價，進而促進學生的健康成長。

（四）提高教師開展網絡思想政治教育的能力

互聯網技術能夠在思政課堂上發揮重要作用，是提高教師教學能力、促進課堂效率提高的重要“法寶”。同時教師也可以利用各種途徑開展網絡思想政治教育，例如可以開辟個人公眾號，及時發布自己的觀點和見解，也可以轉發一些正能量的文章，例如“南航徐川”就以在不同的節日里發表例如理想、信念、愛國等接地氣的網絡文章深受學生喜愛。另外，教師也可以下載與教育主題相關的圖片、影片等，使學生能夠更加快樂地學習。此外也可以利用微信、QQ、抖音等與學生在交流溝通中發現思想上存在的問題，以便更有針對性地開展教學，提高思想政治教育的成效，成為學生成長路上的知心人和引路人。

在互聯網時代，互聯網技術促使高校思想政治教育教學不斷創新。高校教師應從教學理念、教學方法和考核評價方式等方面進行改革創新，結合學生學習情況有效地開展思想政治教育教學，使學生在學習中獲得更好的學習體驗，增強其獲得感和幸福感。

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