疏導戀愛問題 促進高中生青春期成長

黃仙保

[摘要] 高中生戀愛現象越來越普遍，本文以學生為主體，嘗試從戀愛現象的源頭、過程、對象和預防四個方面進行分析，從而疏導高中生的戀愛“問題”，促進學生的健康成長。

[關鍵詞] 高中生戀愛;指導;青春期成長

信息化時代，高中生的戀愛現象越來越普遍。在很多家長和教師的觀念里，高中生戀愛屬于早戀范疇，應該被禁止或者至少不被肯定。在這些觀念的影響下，大多數高中生將戀愛關系轉入“地下”，很少得到父母和老師的支持和正確指導。當戀愛關系遇到問題時容易陷入誤區，有時甚至會出現嚴重的后果，如校園欺凌、意外懷孕、自傷自殘行為等。隨著學生心智的早熟，“00后”高中生在戀愛問題上與師長的矛盾沖突進一步趨多。

越來越多的教師認識到要秉持“宜疏不宜堵”的態度，正視學生的戀愛現象。如何引導學生處理戀愛關系，成為班主任工作的重中之重。

筆者以實踐為例，闡述如何以學生為主體，從高中生戀愛現象的源頭、過程、對象和預防等方面疏導高中生的戀愛問題，從而有效促進學生的青春期成長。

一、正視源頭：承認高中生戀愛現象的正常和必然

教師把高中生戀愛現象看成需要解決的問題，這是認識上的偏差。對于高中生戀愛現象要有正確的認識，這是處理此類問題的第一步，也是最重要的一步。

從生理層面看，處于青春后期的高中生，第二性征已經發育成熟，自然而然有性沖動、性欲望和性需求，這些都是高中生出現戀愛現象的生理基礎;從心理層面看，隨著性心理的成熟，對性關系的好奇驅使學生去探索更多類型的同伴關系，高中生變得關注自身形象，在乎他人對自己的評價，渴望得到愛情，也較為容易陷入浪漫愛情幻想中;從社會層面來看，人們對于多元關系、多元價值的接受程度越來越高，無論是教師還是家長對高中生戀愛現象的接受程度也越來越高。

可以看出，高中生戀愛是正常的現象，也是必然會出現的現象。教師應該坦然接受，并虛心了解高中生的戀愛觀念、戀愛行為和背后的原因，只有對高中生戀愛有開明包容的態度和深入的了解，才能獲得學生的信任，才能積極介入高中生戀愛過程中，為學生排憂解難，促進學生的健康成長。

二、疏通過程：與學生、家長開誠布公地探討愛情

教師擁有開明包容的態度后，開展與學生的平等對話，通過多角度、多形式去探討愛情的方方面面，讓學生看清楚愛情的全局，對愛情中可能出現的問題有充分的認識，避免盲目陷入狂熱的浪漫的愛情陷阱中去。

1.系列主題班會探討愛情

利用班會課、心理課探討高中生的戀愛現象是非常合適的。在實踐過程中，我通過設計三節主題班會課與學生探討愛情，取得了非常不錯的評價。具體如下：

主題班會課一：如何處理一份感情。面對突如其來的感情，該如何處理呢？通過系列問題的設計，與學生探討遇到一份感情時，是表白還是暗戀，可能有什么后果，討論并分析利弊，有利于學生分辨感情的真實性，對感情的發展期待也會更為合理。

主題班會課二：如何選擇伴侶。根據人物的不同特征讓學生選擇理想的伴侶并說明理由。隨著人物性格特質的多樣化，學生的選擇也會呈現多元化，非常適合與學生探討如何選擇伴侶、處理戀愛中遇到的問題等，避免學生在戀愛過程中出現盲目和沖動。

主題班會課三：看到家庭和婚姻的多樣性。呈現家庭形式和婚姻形式的多樣性，讓學生暢想自己喜歡的家庭和婚姻類型并做分享、討論，促進學生形成平等友善的家庭婚姻觀念。

2.學科課堂滲透愛情教育

高中生的學習壓力大，學科課堂時間占比高，在學科教學過程中，教師要注重發現并利用與愛情相關的內容，在課堂上滲透愛情教育，同時也能顯示教師對愛情開放包容的態度，有利于學生遇到問題時向其緊急求助。比如，理科教學中，必不可少的科學史教材上就有很多深刻的愛情故事，教師可以拓展補充更多資料與學生一起探討并分享感受。文科教學里，有很多涉及愛情的文章、故事、史料等，這些都是開展愛情教育的良好素材，教師要善于利用，深入挖掘，幫助學生從這些資料中吸取教訓，總結經驗。

3.家長課堂影響父母觀念

家長對待學生的態度會影響愛情教育的效果;同時，對于學生來說，戀愛問題取得家長的理解和支持有百利而無一害。所以，教師在家長會、家長課堂等活動中要注意引導家長表達對學生戀愛的態度，并組織家長討論、分享，同時教師進行總結和提升。在實踐調查過程中，發現家長對學生戀愛的態度各有不同，有反對的，也有贊成的，但是反對的居多，通過家長的討論分享和教師的總結提升，家長對于學生戀愛的接受程度有明顯的提高。

三、指導對象：個別輔導戀愛中的學生

作為班主任，要留意班上處于戀愛中的學生，當他們遇到問題需要幫助時或者因為戀愛關系而嚴重影響學習時，要及時介入了解具體情況，提供力所能及的幫助和支持。教師在個別輔導戀愛中的學生時要注重一些基本的原則和技巧。

一是注意與學生的關系是平等的，適時地站在學生角度去想問題。面對學生的困惑或求助，不僅要站在教師的角度分析，還要站在學生的角度去看，讓學生多表達，教師多傾聽，適時做出一些回應，鼓勵學生說出內心的真實想法，只有讓學生充分表達，問題才能暴露，接下來才有可能解決問題。

二是與學生一起分析可能的利弊關系，充分尊重學生的自主權和選擇權。在和學生分析感情里的問題時，讓學生思考可能的利弊并列出來，教師可以提醒還有哪些可能遺漏了，然后和學生一起探討種種利弊的可能應對辦法有哪些，最后還是要讓學生自己做出決定。

三是在輔導過程中，教師可以利用自我經歷的暴露，增強學生的信任感。如果學生總在猶豫、沉默，教師可以分享自己學生時代的一些情感經歷，增強學生對自己的信任，引導學生勇于表達自己的狀況，便于進一步探討。

四、重在預防：重視全面教育，普及健康知識

愛情教育是全面性教育的重要組成部分，只講部分而忽視整體，不賦予學生足夠的知識、態度和技能，當學生面對戀愛關系中出現的問題、摩擦時，可能會出現難以應對的情況，最終有可能導致嚴重的后果。所以，在愛情教育之余，要重視全面性教育、普及性健康知識、更新性健康相關的態度和技能。

在開展全面性教育過程中，生殖系統、性別平等、避孕、懷孕與流產、艾滋病、愛情與婚姻、性騷擾與性暴力等七個主題的性教育內容不可缺少，教師要盡可能全面和學生交流探討。

總之，教師要認識到高中生戀愛現象是自然合理的，要秉持開放包容的態度、不斷學習的姿態去處理戀愛問題，才能充分尊重學生的個性，理解學生的多樣表達，獲得學生的充分信任，讓學生少走彎路，不誤入歧途，為學生的終生幸福奠定堅實的基礎。