幼兒園科學(xué)教育生活化的實(shí)施策略

朱海香

在當(dāng)前教育形式下，科學(xué)教育越來越受到人們的重視。教師要認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性，同時(shí)將其與生活化元素結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒從自己熟悉的現(xiàn)象、事物與環(huán)境中掌握更多的科學(xué)知識(shí)，逐漸形成良好的科學(xué)精神，激發(fā)幼兒的積極思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)，為幼兒日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

注重科學(xué)教育內(nèi)容的生活化

幼兒園開展科學(xué)教育，需要教師融入更多的生活元素，利用生活中常見的現(xiàn)象、事情導(dǎo)入科學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育生活化。這樣的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)幼兒的探索欲望和求知欲望，還能提高幼兒的創(chuàng)新能力、思維能力。

例如，在日常教學(xué)過程中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備好一個(gè)生雞蛋和熟雞蛋，然后利用問題引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，你們能夠分辨出這兩個(gè)雞蛋中，哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋嗎？現(xiàn)在，老師能利用一個(gè)小技巧輕松辨別出這兩個(gè)雞蛋中的生熟雞蛋，你知道怎么做嗎？”這樣的問題可以讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓幼兒回家后與父母交流，尋求父母的幫助，與父母一起找解決這一問題的方法。

第二天，教師將生雞蛋和熟雞蛋混合起來，并隨機(jī)抽取一名幼兒展示其學(xué)習(xí)成果。如果幼兒可以準(zhǔn)確分辨生雞蛋和熟雞蛋，那么教師可以鼓勵(lì)幼兒說說其辨別雞蛋的方法。如果幼兒無法準(zhǔn)確分辨生雞蛋和熟雞蛋，教師可以鼓勵(lì)幼兒在小組中進(jìn)行討論和交流。幼兒完成討論后，需要再次發(fā)表自己的想法，并由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納：如果兩個(gè)雞蛋外表是相同的，要想分辨出其中的生雞蛋和熟雞蛋，可以將其放在桌子上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，能夠較快停止的是生雞蛋，旋轉(zhuǎn)時(shí)間較長(zhǎng)的是熟雞蛋。

這種與實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容和案例可以激發(fā)幼兒的探究欲望和學(xué)習(xí)欲望，還能有效鍛煉幼兒的思維能力和分析能力，有利于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提升。

創(chuàng)設(shè)多樣化的科學(xué)活動(dòng)

幼兒科學(xué)教育重視科學(xué)知識(shí)的積累以及幼兒動(dòng)手能力、探究能力、實(shí)踐能力的提高。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的科學(xué)活動(dòng)，給予幼兒親子體驗(yàn)、實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

例如，在教授有關(guān)電池使用的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用幼兒喜歡的電子玩具開展有趣的科學(xué)活動(dòng)。在上課時(shí)，教師可以先為幼兒展示玩具更換電池的過程，并故意裝反電池，之后，再正確安裝玩具電池，讓玩具正常活動(dòng)。在展示完這一過程后，教師可以提出一些問題：“小朋友們，為什么兩次安裝電池，第一次玩具不了動(dòng)，但是第二次就能正常活動(dòng)了呢？”之后，教師要給予幼兒自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，研究如何正確安裝電池。此外，教師還可以給幼兒布置課后任務(wù)：在家庭中找到使用電池的物品，如遙控器、體重計(jì)等，并學(xué)會(huì)正確拆換電池的方法。

設(shè)計(jì)生活化的科學(xué)教育環(huán)境

教育環(huán)境對(duì)幼兒是有直接且深遠(yuǎn)的影響。要想將生活化的教學(xué)理念落實(shí)到位，教師需要營造良好的生活化教育環(huán)境。無論是班級(jí)還是整個(gè)幼兒園，都需要營造生活化、科學(xué)化的環(huán)境。

例如，教師可以和幼兒一起設(shè)計(jì)環(huán)境，將生活中的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)現(xiàn)象融入幼兒園環(huán)境。教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的性質(zhì)將其劃分為不同的類別，如漏沙玩具、滾動(dòng)玩具、磁性玩具、平衡玩具、彈性玩具等，并將其投放到不同的區(qū)域中。幼兒在整理的過程中會(huì)產(chǎn)生很多問題，如“為什么跳跳球會(huì)跳得這么高呢？”“為什么同樣都是沙漏，有的沙漏中的沙子流動(dòng)得就特別慢，有的就特別快呢？”“為什么這兩個(gè)顏色相同的磁鐵沒有辦法吸在一起呢？”“為什么不倒翁無論怎么擊打都不會(huì)倒下呢？”在此過程中，教師需要收集并整理幼兒提出的問題，并開展各式各樣的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分析和研究這些玩具中隱藏的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境之間的良好互動(dòng)。

良好的科學(xué)環(huán)境可以有效激發(fā)幼兒的探究欲望，還能讓幼兒在與環(huán)境交流的過程中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識(shí)，有利于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高。

總而言之，對(duì)于幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)來說，科學(xué)教育是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)時(shí)要將科學(xué)教育與實(shí)際生活聯(lián)系起來，利用生活中常見的現(xiàn)象、事物引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)知識(shí)，激活幼兒的探究欲望和求知欲望，促使幼兒在生活中掌握更多的科學(xué)知識(shí)。

（作者單位：江蘇省海門市少年宮幼兒園）