高?？缧^模式下學生干部工作探討

李紅 劉磊

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，高?？缧^辦學已經成為高等教育的普遍模式?？缧^辦學對學生干部管理工作提出了新的挑戰。本文針對高?？缧^模式下，學生干部隊伍現狀進行探討，并提出了跨校區學生干部隊伍建設解決思路。

關鍵詞：高校;跨校區;學生干部

隨著我國高等教育制度改革的不斷深化，許多高校建立了多個校區，實行多校區辦學格局。多校區辦學拓寬了新的教育發展空間，為高校長遠發展奠定了基礎，但因校區多、校區距離遠等現象，給高校管理工作帶來了一系列困難。學生干部是連接學生、老師和學校之間的橋梁，在高校管理中發揮著重要作用。在當前高?？缧^辦學的形勢下，培養跨校區學生干部隊伍，對高校各項活動有序開展起著十分重要的作用。

一、高校跨校區辦學存在的現實問題

隨著高校學生人數越來越多、規模不斷膨脹，校區與校區之間相隔一定距離。多校區辦學最大的特點就是校區分散、學生人數增多，學生工作需要投入更多的人力、物力和財力。而新校區一般位于市郊，交通不便，生活單一，配套設施建設滯后，甚至常常出現一邊建設一邊使用的局面，容易引發學生心理健康、校園文化建設、校園安全等問題，分校區的學生思想政治工作任務相對更繁重，這無形中也給學生工作者和學生干部帶來巨大的壓力。一方面，建設中的新校區文化氛圍不濃。老校區學生組織、學生社團發展成熟，活動豐富多彩且質量較高，而許多新校區大多是部分專業或低年級學生，無成熟的學生組織和社團，校園文化活動相對顯得單一和薄弱。另一方面，校區間資源分配不協調。在原本單校區模式下，擁有豐富的資源優勢，配套設施齊全，管理模式固定，學生活動大多都發展得非常成熟，擁有豐富多彩的傳統節目和穩定廣泛的參與群體。而新校區配套設施不健全，活動場地緊張，缺少專業指導老師，甚至一度出現無組織、無負責人和無活動的空白期，學生干部參與學生組織活動的積極性降低。

二、跨校區學生干部隊伍現狀

1. 學生干部斷層，高年級學生干部沒有干事協助

在學生組織及社團中，主要學生干部都是高年級學生，低年級學生往往擔任干事，是學生干部儲備力量階段，由高年級學生組織帶動低年級學生開展工作。這種學生干部隊伍通過較長時間的建設，發展的相對成熟，內部組織穩定，具備完善的運作系統和活動開展能力。而在跨校區模式下，低年級學生和高年級學生往往是分開在兩個校區的，這就導致分校區學生干部斷層，而高年級的學生干部“手下無兵”。學生工作種類繁雜，僅靠寥寥幾位學生干部，實在難以應對。高年級的學生干部們很多時候只能“硬著頭皮”苦撐。

2. 高年級學生干部積極性減退

高年級學生在學業和就業雙重壓力，不得不為自己的前途做打算，到底是繼續讀書深造，還是準備就業找工作，抑或備考公務員，在這種關乎自身前途命運的壓力下，高年級的學生干部不得不首先從自身出發，把重心放在學業和就業方面，而學生工作意愿則會大大減退，熱情不再，有的學生干部甚至提出辭職。這一方面使得學生工作失去依托，大量日常工作不能平穩進行;另一方面會嚴重挫傷整個學生干部團隊的士氣，不利于學生干部自身的責任意識和心理素質的培養。

3. 學生干部交流培養不夠

雖然學校重視學生干部的選拔工作，但教師因為瑣碎繁雜的日常事務纏身，難以抽出時間與學生干部進行面對面的交流，疏于對學生干部進行專門的培訓，導致學生干部的專業素養不能與其工作相匹配。當學生干部面對一堆亟待解決處理的學生工作時，由于缺乏工作經驗，又對工作職責模糊不清，并且自身業務能力不夠又缺少教師指導意見，導致很多學生工作不能及時處理解決，或是解決方式差強人意。當學生干部遇到問題時，教師又不能及時發現并幫助其解決問題，導致他們的工作效率降低，其他學生的滿意度下降，這嚴重影響到學生干部隊伍的整體形象。同時，校區間老師與學生、學生與學生之間缺少交流，加大了隔膜，學生干部得到的培養和鍛煉的機會也較以往有所減少。

三、跨校區學生干部隊伍建設對策

1. 做好校區間資源共享與整合

各個校區間雖然存在資源分配的差異和不平衡，但整個學校的學生組織和社團要有整體性規劃，在相對統一的前提下采取靈活性和多樣性的方式，根據不同校區具體情況來開展學生組織、社團活動。同時，領導應對跨校區學生干部隊伍建設給予重視，在經費預算、人員方面給予傾斜，應改善多校區交通狀況，開通校區間的交通專線，為學生提供交通便利。此外，加強各校區間學生干部的溝通協調，促進信息共享和優勢互補，整合活動資源，共同將學生工作做好。

2. 加強思想政治教育，提高學生干部思想覺悟

首先需要強化教育學生的干部理論，即強化學生的思想政治理論學習，幫助學生樹立正確的思想價值觀，使學生干部能主動承擔本職責任。其次，是強化教育學生的奉獻精神，引導學生干部明確其應盡的職責和義務，提高思想認識，通過定期開展各項實踐活動，積極宣傳社會中具有正能量的事跡，以此強化學生干部的樂于奉獻精神。激發學生干部的責任心、榮譽感和獲得感，從而使學生干部隊伍穩定、 切實發揮作用。

3. 促進經驗交流，注重學生干部能力培養

不同校區學生干部之間應注重經驗交流，尤其是新老學生干部之間的溝通交流。通過定期開展跨校區學生干部經驗交流會，充分發揮新老學生干部的“傳、幫、帶”功能。加強對學生干部自我管理、自我教育能力的培養，讓學生干部真正能做事、敢做事、做好事;同時在互聯網時代大背景下，還需要培養學生干部使用新媒體的能力， 引導學生借助新技術與網絡來開辟新的工作方式，從而有效提高工作效率，打破跨校區在距離上的限制，進一步促進學生綜合素質的全面提升與發展。

參考文獻：

[1] 岳軍. 跨校區學生干部隊伍建設的思考[J]. 中山大學學報論叢，2007，27（12）：109-111.

[2] 張治國，王倩. 跨校區管理模式下的“90后”大學生干部培養--以西安理工大學為例[J]. 中小企業管理與科技，2016（19）：130-131.

[3]孔令利.高校多校區辦學模式下學生干部隊伍建設探究[J].西部素質教育.2015，（14）.18.

2860500511253