1+X證書制度下高職院校計算機專業實踐教學的有效性研究

[摘 要]隨著《國家職業教育改革實施方案》的提出，從2019年開始，許多高職院校啟動“學歷證書+職業技能等級證書”制度（即1+X證書制度），并明確職業院校實踐教學課時原則上占總課時一半以上，這凸顯了實踐教學的重要性。文章探討1+X證書制度實施背景下，高職院校計算機專業實踐教學的有效性對策，為院校實施1+X證書制度下的計算機專業教學改革提供借鑒。

[關鍵詞]1+X證書制度;高職院校;實踐教學

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）06-0065-05

引言

隨著產業升級和經濟結構調整的不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越迫切，我國根據職業教育的現狀，印發了《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》要求從2019年開始，在職業院校內啟動“學歷證書+職業技能等級證書”制度（即1+X證書制度）試點工作[1]，并在實踐的過程中逐漸落實該項制度。該項制度旨在通過鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技術技能等級證書，達到提高專業技術技能、拓展就業創業本領的目的，實現更高質量、更充分就業，服務現代化經濟建設。通過三年的試點工作，該項制度已經得到了較好的完善。為了更好地發揮該項制度的優勢，并在高職院校其他專業推廣，文章對該項制度實踐教學的有效性進行分析。

一、相關概述

（一）1+X證書制度

《方案》要求，從2019年開始要在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+職業技能等級證書”制度（即1+X證書制度）試點工作。其中，“1”指的是學生在校期間完成相應學習而獲取的學歷證書，“X”則是通過培訓而獲得的若干職業技能等級證書[2]，這樣學生在職業院校學習和畢業時，可以獲得學歷證書和若干職業技能等級證書。

（二）1+X證書制度的推行背景

隨著產業升級、經濟結構調整不斷加快，現代科學技術日新月異，新技術層出不窮，各行各業對技術技能人才的需求越來越迫切，特別是復合型技術人才。目前在培養這類人才的職業教育過程中，存在一定程度的同質化現象，與經濟社會發展需求不夠緊密，調動社會力量參與的積極性不夠高，導致技術技能培養不足和更新速度跟不上時代發展變化。為解決這一問題，進一步提高職業院校培養人才的技術能力，緩解結構性就業矛盾，1+X證書制度被大力推行。

（三）1+X證書制度的功能定位

《方案》明確指出，“1+X”是指學歷證書和職業技能等級證書，對于學歷證書的功能定位為 “夯實學生可持續發展的基礎”。這表明在高職院校要為學生提供綜合素質教育，使學生能夠具備必要的文化知識和在競爭激烈的社會環境下可持續發展的能力。對于職業技能等級證書的定位，則是讓學生提前了解工作崗位、任務、能力要求和自我定位，保障學生擁有更加豐富的職業技術技能，幫助學生拓寬技術技能水平，在未來的職業生涯中能夠擁有更強的競爭力。1+X證書制度的出現并非僅僅是在校內帶領學生發展更多的技能，更是要為學生指引未來的發展方向，使其能夠明確綜合素質與職業技能的重要性。

（四）1+X證書制度的重要意義

1+X證書制度的出現，對于高職院校以及高職學生的發展有著重要的現實意義，它為學生踏出校門后的發展提高了競爭力。受傳統觀念和思維影響，有人認為本科院校的學生專業素質要高于高職院校，這樣的認知是有失偏頗的。普通教育和職業教育是兩種不同類型的教育，兩種類型教育對學生的發展方向有所差異，但本質上而言，都是對學生未來的發展提供幫助，職業院校偏向于學生專業技能的發展，而本科院校則是注重學生綜合素質的提升。因此，在專業技能職業中，對高職院校的學生需求更多一些。近年來，一些院校的素質教育和技能教育存在不均衡狀態，職業化和技能化不夠強，這使得高職院校難以突出職業化和技能化，而1+X證書制度的出現，則能夠改善這一狀況，使高職院校的教育質量得到提升，使高職院校的學生能夠更好地適應競爭激烈的社會環境，在求職的過程中擁有更強的競爭力。

二、1+X證書制度相關的配套政策

（一）完善證書的認證體系

1+X證書制度是針對兩種不同的教育類型而制定的一項制度，在這項制度的指引下，高職院校的學生在畢業時不僅新增了若干技能等級證書，也突出了學歷證書的重要性。為了更好地使學歷證書和技能等級證書發揮其實際作用，需要通過配套的證書認證體系提高證書的含金量。在證書的認證過程中，要從學歷證書的角度出發，使學生能夠通過高質量的教育及考核體系獲得學歷證書，這樣能夠有效提高高職院校的教學質量。另一方面，要通過完整的考核和評價體系對技能等級證書進行認證，只有相關的考核和評價體系足夠完善，技能等級證書的含金量才能得到有效提升。

（二）突出技能證書的作用

在1+X證書制度中，新增的技能等級證書會促進高職院校更加重視技術技能考核和培養，從而促進學生技術技能的提升，使高職院校朝著更加專業化和職業化的方向發展。而在這一過程中，突出技能等級證書的作用是重要的一項內容，技能等級證書得到有效突出才能使得這一證書發揮其實際意義。這需要學校、社會、企業協同合作，在相關行業的招聘過程中著重強調技能等級證書的重要作用，將技能等級證書作為招聘過程中的重要參考。這樣學校和學生才會不斷提升技能等級證書獲取率，促進高職院校培養朝著更加專業化和技能化的方向發展。

（三）建立相應的監督體系

證書的考核與評價，在一定程度上會影響證書的含金量，如果考核、評價過程出現不公平現象，會降低技能等級證書的含金量。為了更好地促進1+X證書制度在高職院校內得到落實，使其在實踐教學過程中的有效性得到進一步提升，就應該設立相應的監督體系。要對技能等級證書和學歷證書的頒發進行嚴格監督，避免學生在完成考核和完成學業的過程中存在有失公允的現象。在嚴格的監督體系下，學歷證書才能證明學生在校期間的學習經歷，技能等級證書證明學生具備相應的職業技能，這樣1+X證書制度才能得到有效落實。

三、1+X證書制度下實踐教學面臨的問題

（一）理念、配套措施、實施力度需要進一步到位

在1+X證書制度下，實踐教學所面臨的首要問題，便是制度在落實的過程中，理念、配套政策和力度如何到位。首先，1+X證書制度的理念便是要提高學生在校內學習的教學質量，并且保證高職院校培養學生是朝著技能化和專業化的方向發展。但在具體落實過程中，往往會將工作重心過多朝著專業化和技能化的方向發展，而忽略了學生綜合素質的提升。其次，1+X證書制度的實施需要相關配套措施的落實，尤其是針對相關證書的監督體系和評價體系建設，而這些工作往往涉及諸多方面，在具體落實的過程中，有些工作暫未達到相關要求。在1+X證書制度的落實過程中，實施力度也尚未完全達到要求，某些時候是為了完成工作任務，容易導致實際教學效果不夠理想。

（二）相關培訓的力度和廣度有待加強

在1+X證書制度的落實過程中，需要對相應配套的培訓工作進行落實，促進學生的綜合素質和專業技能得到有效提升。但是學生在綜合素質和專業技能的發展過程中，有些環節會涉及廣度和深度較大的培訓工作，而部分高職院校，因人員、設施、場地等原因，難以及時落實證書制度的有關培訓工作。在培訓工作的深度方面，涉及專業技能較為深入的培訓工作，往往需要更為專業的教師或技能人員進行培訓和講解，目前這方面仍有待加強。

（三）教學資源有待進一步提升

一方面，部分高職院校的雙師型教師不夠充足。因部分高職學生會在校園內根據自身的興趣選擇多項技能的跨專業學習和考核，導致部分熱門的技能培訓工作難以滿足需求。在高職院校技能化教學的過程中，教師的專業素質需要進一步提升，才能夠開展更為專業的教學工作，以滿足學生對于技能等級培訓和考核的需求。另一方面，在培訓工作開展的過程中往往需要配合實訓工作，才能有效提升學生的技能水平，而實訓工作需要在專業的場地開展，這就需要與一些對口的公司開展相應的合作，而部分教學資源不足，也是目前需要解決的重要問題。此外，無論是針對技能等級證書的培訓工作、考核評價體系，還是配套的監督體系都需要投入大量的人力物力，這也是1+X證書制度在落實過程中所需要解決的。

四、1+X證書制度下落實實踐教學的舉措

（一）完善實踐教學體系

在行業企業、合作公司、用人單位等有關專家指導下完善實踐教育體系，一是將職業技能等級標準與專業教學標準對接[3]，把職業技能等級標準融入實踐教學體系，把職業技能等級培訓內容納入平時實踐教學內容，根據需要調整相關教學模塊和順序。二是創新教學模式，涉及最新的技術、工藝、規范等行業發展趨勢的教學內容與相關專業培訓機構合作完成，以提高學習效果。三是將職業技能等級考核、評價與學歷教育相關專業課程考試統籌安排、同步考試，并且探索學分互換。

（二）建設數量充足、德技雙高的師資隊伍

在1+X證書制度下，實踐教學的關鍵在教師，特別是德技雙高的雙師型教師。首先根據教學工作需要擴充教師數量，補充新鮮血液。從行業、企業聘請技藝高超的能工巧匠，作為骨干教師進行重點培養。向行業、企業聘請一些專業的人才到校園進行定期的指導和培訓。開展學校內部培養，一是加強教師的德育能力培養，在教學活動中融入通識教育、德育教育等內容[4]。二是專業教師到行業企業進行實踐，實行定期輪訓，提高專業教師教學技能。三是專業教師也應考取職業技能等級證書，提高技術技能水平，并與學生分享經驗。四是加強培訓課程開發和實施[5]，通過完善制度實施分級管理，并給予相關人員相應的待遇。五是配合定期的校園研討工作開展校本教研，保證1+X證書制度在實施的過程中，能夠充分利用有效資源去解決實際問題。在各項措施應用之前要經過周密的計劃和安排，并且要根據實際情況及時地對各項內容進行調整，以學生在發展過程中的實際需求為基本標準。

（三）完善相應的配套措施

各項配套政策對1+X證書制度的有效落實有著直接影響，因此，要完善各項配套措施，才能夠將1+X證書制度落實到實際教學工作中。其中需要特別注意的是技能等級證書的考核評價體系和配套的監管體系，這兩項體系都是為了保證技能等級證書的含金量，使學生在相關的培訓和考核過程中，其專業技能得到有效提升。無論是哪一環節存在不足，都會使1+X證書制度含金量受到影響。

（四）建立專業的培訓基地

1+X證書制度的最終目的，是幫助高職學生全面發展，提高高職院校的教學質量和提升學生技術技能水平。制度的核心便在于針對學生的培訓工作，為了使得培訓工作能夠更有效地使學生的專業技能得到提升，需要對相應的培訓基地進行建設，使學生能夠在專業基地內發展專業技能。如在計算機專業的專業技能培訓中，應根據具體的需求建設不同的機房，滿足編程、網絡系統建設、信息安全的要求。在機房的建設過程中，要融入先進的智能化管理方法，利用人工智能技術輔助教學質量的提升，并使培訓基地的質量達到技能等級證書考核的需求。

（五）建立完善的校企合作制度

校企合作在1+X證書制度的落實過程中也有著重要的作用，通過校企合作不僅能夠使學生的培訓工作能夠更加順利地完成，而且還能推動1+X證書制度的深入實施。在校企合作的過程中，通過實訓能夠使學生的專業能力得到有效提升，也可以讓學生更早明確職業的發展方向。在多個技能等級證書考核的過程中，不僅可使學生明確自身的發展方向，還能夠培養學生的興趣，從而幫助學生朝著更專業的方向發展。

五、結語

總的來說，在高職院校內落實1+X證書制度的實踐教學，需要考慮諸多因素，為了使其有效性得到提升，就要根據校園的實際情況，充分了解相關的配套政策，解決目前實踐教學中面臨的問題。首先要改革實踐教育體系，配備數量充足且德技雙高的師資隊伍，并建立專業的培訓基地，使培訓工作能夠滿足具體的需求，然后完善相應的配套措施，提高學歷證書和技能等級證書的含金量，最后還要通過校企合作，使1+X證書制度得到更好落實。

[參考文獻]

[1]國務院.國家職業教育改革實施方案[EB/OL].（2019-02-13）[2021-08-22].http：//www.gov.cn/zhengce/content /2019-02/13/content_536534 1.htm.

[2]唐以志.1+X證書制度：新時代職業教育制度設計的創新[J].中國職業技術教育，2019（16）：5-11.

[3]李壽冰.高職院校開展1+X證書制度試點工作的思考[J].中國職業技術教育，2019（10）：25-28.

[4]張偉，張芳，李玲俐.“1+X”證書制度下職業院校教師專業發展研究[J].職教論壇，2020（1）：94-97.

[5]戴勇，張錚，郭瓊.職業院校實施1+X證書制度的思路與舉措[J].中國職業技術教育，2019（10）：29-32.

[作者簡介]翁家銘，崇左幼兒師范高等專科學校高級工程師，碩士，研究方向：職業教育、機器學習與數據分析。

[責任編輯 韋志巧]