對當前農村中小學感恩教育的思考

摘 要：近年來在農村中小學的感恩教育期間，很容易在家庭、學校各方面影響因素的作用之下出現問題，對相關的教育工作會產生很多的不利影響，以至于難以起到良好的德育教育作用。這就需要在農村中小學的感恩教育工作中，歸納總結較為豐富的教育經驗，按照現存問題、問題的發生規律等，采用有效對策開展感恩教育工作，培養小學生的感恩心理、良好的素養，不斷增強感恩教育的效果，為農村中小學生的素質發展夯實基礎。

關鍵詞：農村中小學;感恩教育;問題;對策

一、 引言

農村中小學的感恩教育工作中，應該積極引導家長樹立正確的感恩教育觀念意識，學校為學生設置專業化的課程，在家庭、學校與社會的支持下，增強中小學感恩教育工作效果，培養中小學生良好的感恩精神和素養，形成關于感恩教育的良好模式和體系，達到預期的感恩教育工作目的。

二、 感恩教育分析

對于感恩而言，主要就是對別人的幫助表示感謝、感激。而感恩教育就是按照具體的教育目的，積極培養學生的品德、良好素養，利用相應的教育內容，開展針對性的感恩教育、知恩教育與施恩教育等工作，屬于中小學德育教育中較為重要的部分，能夠積極弘揚我國民族傳統美德，使得中小學生能夠形成感恩精神，養成良好的習慣，健全人格，為創建和諧社會提供幫助，具有一定的推動性作用。

三、 當前農村中小學感恩教育的問題分析

（一）家庭教育方面的問題

農村中小學生的家庭教育屬于非常主要的教育部分，在家庭的環境中，只有形成良好的教育形式、轉變教育思維和思想元素，注重對孩子進行各方面的感恩教育、潛移默化地影響孩子，才能起到良好的感恩教育促進作用。但是，目前部分農村中小學的家庭還存在感恩教育方面的影響因素，主要因為在激烈競爭的社會環境中，多數家長都認為學生的學習成績最為重要，缺乏對學生感恩心理的重視，導致家庭教育過程中缺乏感恩教育的元素。與此同時，多數家長在日常的家庭教育過程中，尚未營造良好的家庭氛圍，沒有為學生做出榜樣作用，甚至還會出現家庭環境中缺少關懷與關愛的現象，難以在家庭環境潛移默化地影響下培養中小學生的感恩心理和精神。

（二）學校的感恩教育問題

近年來，農村中小學在實際發展的過程中，受到應試教育理念的影響，重點關注中小學生的考試成績，將提高分數作為主要的教育目的，忽略了學生感恩意識的培養，不能滿足素質教育的發生需求。農村中小學在實際的感恩教育工作中，尚未合理設置相關的專業課程，沒有明確設置有關的感恩教育內容，缺乏專業化的教材，難以有效培養學生的感恩意識。與此同時，在具體感恩教育期間沒有制定完善的責任制度，未能明確教師的感恩教育工作責任，甚至還會導致教育工作流于形式，難以確保感恩教育工作的高效化、有效性開展，對各方面教育工作的有效開展和良好實施都會造成諸多不利影響。

四、 農村中小學感恩教育問題的對策

（一）解決家庭教育問題

家庭屬于農村中小學生學習感恩教育知識的重要載體，為了能夠有效解決家庭教育過程中感恩教育的問題，應該積極引導家長樹立正確觀念意識，為家長講解感恩教育的積極作用，明確在家長合理進行感恩教育指導的過程中，可以使得中小學生產生良好的感恩心理，預防出現自私自利的現象，增強感恩意識。在解決家庭教育問題的過程中，還應該引導家長為中小學生營造良好的感恩教育環境氛圍，父母之間、家庭成員之間都要相互感恩，家長做出榜樣作用，潛移默化地影響中小學生，使其在提升對家長信任度的同時，形成感恩教育的積極作用，改善當前的家庭教育環境。

（二）解決學校方面的問題

農村中小學學校應該重點關注學生感恩教育，樹立正確的觀念意識，遵循素質教育的根本要求，不再過于重視學生的考試成績，而是在培養學生學習能力的同時，借助感恩教育增強學生感恩意識，起到德育教育的積極作用。農村中小學學校也應該設置關于感恩教育的課程，開發相關的教材，明確各個部門、教師的感恩教育責任，不再流于形式，而是安排專業的感恩教育教師開展相關課程教學工作，這樣在專業化、合理化教育的情況下，促使中小學生形成正確感恩觀念，增強整體的感恩教育工作效果。在此期間，農村中小學學校還應該結合當前的感恩教育現狀與問題，創建規范化的感恩教育工作機制和模式，從根本上增強整體的教育工作效果，滿足當前的時代發展需求，促使感恩教育工作的高效化、合理性開展。

五、 農村中小學感恩教育的建議

為了促使農村中小學感恩教育工作的高效化開展，在實際工作中應該歸納總結較為豐富的感恩教育經驗。具體的建議為：

（一）樹立正確的感恩教育觀念

農村中小學在開展感恩教育工作的過程中，應該樹立正確的教育觀念，促使學生的素質發展，健全人格，在教師的指導下完善學生的人格、道德品質，形成良好的感恩教育模式。農村中小學學校和教師在日常的工作中，應該轉變之前的應試教育思想，不再對學習成績非常的重視，而是需要結合素質教育的具體教學標準和要求、教育理念等，從創新型的角度考慮問題，創建相應的感恩教育實踐操作模式，遵循德育教育的基本原則，提升整體的德育教育水平。為了可以形成系統化的感恩教育工作模式，在實際教學期間應該注重各方面的宣傳教育，在日常的教育領域中積極執行、開展相關的探討活動、交流活動與調研活動，明確教師的基本責任，在重點開展智育工作的同時有效執行德育工作，培養學生良好的品德，充分發揮教師在感恩教育工作中的積極作用和優勢。

（二）完善感恩教育的實踐操作活動

農村中小學學校在實際的感恩教育工作中，應該完善實踐操作活動，使得學生在實踐中形成正確的體驗和感悟。在開展感恩教育實踐操作活動的過程中，應該指導學生形成正確的勤勞節儉觀念、自尊自愛觀念，增強感恩教育的有效性。對于感恩教育的實踐活動而言，可以為學生介紹農業勞動的辛苦歷程，使得學生懂得“粒粒皆辛苦”，形成感恩的心理，不浪費食物，不胡亂消費。教師利用多元化的感恩教育實踐活動形式，可以通過實踐操作的項目使得學生形成正確的感恩觀念，充分發揮各項實踐項目的作用和優勢，增強感恩教育工作效果。

例如，在感恩教育的工作中，可以設置經典誦讀的實踐活動，安排學生在每節課課前的五分鐘，誦讀《弟子經》《三字經》等，廣播統一指導的情況下集中性誦讀，對我國的經典文化形成深入感悟。在此期間可以為學生播放一些優雅的音樂，營造較為良好的誦讀環境氛圍，定期開展比賽活動和競賽活動，在學生誦讀的過程中，可以感受到誦讀內容中的各種感恩元素，形成良好感恩教育積極作用。具體的感恩教育工作中，還可以開展挖掘身邊榜樣的實踐活動，帶領學生挖掘身邊關于感恩方面的榜樣元素，指導學生先了解感恩的意義，然后自主在學習、生活中收集感恩方面的案例內容、真人真事，這樣在榜樣作用的影響下，可以潛移默化地影響農村中小學生，使其可以形成感恩心理，增強學生的品質。在此期間還可以開展科技創新的實踐活動，帶領農村中小學生觀看科技創新的視頻、資料等，使得學生感受到科技創新的困難、艱辛，明白日常生活中所使用的科技產品來之不易、了解到當前幸福生活的來之不易，是前人努力奮斗的結果，這樣在合理開展感恩教育工作的情況下，能夠有效培養農村中小學生的感恩心理，增強道德品質，形成感恩教育的實踐操作模式。

（三）強化家校合作力度

為了能夠提升農村中小學的感恩教育工作效果，應該強化家校合作力度，在學校和家庭相互合作的情況下，促使感恩教育工作的高效化開展。在學校和家庭之間相互合作的過程中，可以邀請家長到學校和學生共同參與到感恩教育活動中，使得家長可以養成良好的感恩教育習慣，樹立正確觀念意識。

例如，學校邀請家長到校園中共同開展感恩教育活動，在操場上設置“商品交易會”，學生充當其中的買賣雙方，買方學生在“購買”商品的過程中深入體會家長在日常消費過程中的節儉精神，形成感恩消費的良好觀念。賣方學生在“銷售”期間感受到工作崗位的艱辛，懂得自己幸福生活來之不易，這樣在家校合作的過程中可以有效培養學生的感恩心理和精神，增強各方面的感恩教育效果。

（四）采用先進的感恩教育方法

農村中小學在開展感恩教育工作的過程中，應該積極采用先進的感恩教育方法，創新教育手段，利用趣味性、多元性的方式培養學生的感恩心理、知恩心理與報恩心理，形成人文教育的良好工作模式，借助先進技術、教學設備等有效開展感恩教育工作，形成先進性、有效性的感恩教育工作模式和體系，滿足當前的感恩教育發展需求。

例如，可以采用先進的網絡信息技術，創建微信交流群，教師和家長在交流群中定期發布一些關于“農業辛苦勞作”“工人辛苦工作”“家長辛苦工作”的各種視頻和圖片，為學生講解人們辛苦工作的情況，使得學生可以形成感恩之心。在此期間，也可以采用多媒體設備，為學生播放一些關于感恩方面的視頻和資料，也可以獎勵一些在日常學習和生活中懂得感恩的學生，這樣在一定程度上能夠起到激勵、影響的作用，使得中小學生在良好感恩教育環境氛圍中，增強感恩心理和精神，形成素質教育與德育的作用。

六、 結語

綜上所述，當前在農村中小學的感恩教育期間，很容易在諸多的原因影響之下出現教育問題，對教育工作的全面、高質量開展產生影響，也會對感恩教育的高效化開展造成不利影響。因此，農村中小學在實際的感恩教育工作中，應該強化家長的引導，樹立正確的感恩教育觀念意識，采用優化性的方式培養學生感恩心理。

參考文獻：

[1]柴文娟.農村中小學開展假期感恩教育實踐活動的嘗試[J].考試周刊，2019，34（9）：122-135.

[2]趙玉慶.農村小學留守兒童感恩意識的培養[J].教育，2019，13（23）：45-78.

[3]齊彩紅.農村小學生感恩教育策略研究[J].新課程，2020，22（21）：39-88.

[4]司慧珍.談如何在農村初中開展感恩教育的實踐活動[J].才智，2019，46（36）：179-199.

[5]朱禮仁.農村學校感恩教育的缺失及對策[J].教書育人：教師新概念，2019，16（11）：88-97.

[6]馮光顯，馮光梅.農村中學班主任利用網絡對留守兒童感恩教育培養初探[J].中文信息，2020，35（2）：169-179.

作者簡介：

藺晶霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮中心小學。