建設(shè)新型班級團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

孫士洋 常開清

摘 要：文章就當(dāng)前初中班級中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義、過程及方式等做了論述，結(jié)合帶班經(jīng)歷中的活動，闡述了團(tuán)隊(duì)建設(shè)對學(xué)生產(chǎn)生的影響，指出團(tuán)隊(duì)能激勵(lì)學(xué)生愉悅參與到班級管理，提高學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班級管理;團(tuán)隊(duì);實(shí)踐

作為一個(gè)長期工作在教育教學(xué)一線的教育工作者，20多年的從教經(jīng)歷使我清醒地認(rèn)識到，社會在發(fā)展，學(xué)生的思想和行為方式也在逐步改變。當(dāng)下獨(dú)生子女居多，即使是二孩家庭，學(xué)生以自我為中心的意識也在逐步增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識逐步淡薄，稍有不順，稍稍不合自己的心意或稍有挫折，他們不會考慮家庭、學(xué)校和班級等團(tuán)隊(duì)利益，安全事故時(shí)有發(fā)生。

團(tuán)隊(duì)精神：簡單來說就是大局意識、責(zé)任意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。新型團(tuán)隊(duì)班級是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效途徑，對當(dāng)下獨(dú)生子女居多的學(xué)校教育特別有效。在學(xué)校教育中，建設(shè)“新型班級團(tuán)隊(duì)”，能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識、合作意識，從而讓其學(xué)會接納與包容，并敢于超越，克服厭學(xué)情緒，形成以進(jìn)步為標(biāo)桿的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生更加健全的人格和更優(yōu)良的品質(zhì)。

我校地處城鄉(xiāng)接合處，德育實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性。在平時(shí)的品德教育中，大多注重紀(jì)律教育，注重學(xué)生的成績，看重升學(xué)率，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，其中就包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生看重成績，輕視素質(zhì)的培養(yǎng)。近幾年，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等傳媒工具飛速發(fā)展，特別是簡單線性的教育管理，在一定程度造成了團(tuán)隊(duì)精神在初中生的身上缺失。很多學(xué)生合作意識差、責(zé)任感淡薄，但這類問題的出現(xiàn)還沒有引起大部分教師的充分重視，教師忽略了對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，很多教師感到茫然和無奈。

一、提出明確的班級目標(biāo)

班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的。班級中有了鼓舞人心的共同目標(biāo)，就能把所有學(xué)生吸引到集體中來，激發(fā)學(xué)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同奮斗中逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的班集體。共同奮斗目標(biāo)的提出要體現(xiàn)出方向性、整體性、針對性、可行性、激勵(lì)性和參與性。

二、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識

思想是行為的先導(dǎo)，行為是思想的外顯。要建設(shè)班級新型團(tuán)隊(duì)，首先要有團(tuán)隊(duì)意識。通過班會活動，要讓學(xué)生明白一些道理，如“團(tuán)結(jié)就是力量”“尺有所短，寸有所長”“同學(xué)就是成長的資源”“承擔(dān)責(zé)任，不拖累他人”“做團(tuán)隊(duì)中不可替代的人”，等等。其次，教師要打消優(yōu)等生的顧慮。成績較好的學(xué)生往往認(rèn)為輔導(dǎo)他人會影響自己的學(xué)習(xí)，因此教師要利用班會時(shí)間，告訴學(xué)生們，最有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)會后講給別人聽。最后，開展團(tuán)隊(duì)拓展活動，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識。以班級為單位開展團(tuán)隊(duì)拓展活動，如“團(tuán)隊(duì)浮橋”“信任背摔”“逃生墻”等，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。

三、搭建團(tuán)隊(duì)建設(shè)的平臺

團(tuán)隊(duì)需要每一個(gè)成員高度參與，其氛圍一定要民主、和諧。《班級公約》要求每一個(gè)學(xué)生都要參與討論和制定，自己制定自己執(zhí)行，剔除教師認(rèn)為十分正確和必要，但學(xué)生實(shí)現(xiàn)不了和不便于監(jiān)督執(zhí)行的條目。團(tuán)隊(duì)組長帶領(lǐng)本組成員確定團(tuán)隊(duì)名稱、團(tuán)隊(duì)口號、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，明晰成員分工。團(tuán)隊(duì)的每一名成員在團(tuán)隊(duì)中都要擔(dān)任不同的任務(wù)，班上不再有班干部，值周的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)本周的一切班級事務(wù)的管理和安排。成熟的團(tuán)隊(duì)各成員會自覺地維護(hù)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)、履行《班級公約》，乃至達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

四、基于班級團(tuán)隊(duì)文化，跟進(jìn)教育教學(xué)活動

一般情況下，團(tuán)隊(duì)采用異質(zhì)均衡分組，說明團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)能力有差異，教師的教育教學(xué)活動要充分考慮這種差異。教師可依據(jù)布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》的思想，按照認(rèn)知層級，使學(xué)習(xí)目標(biāo)成為階梯狀，便于開展學(xué)習(xí)活動，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其獲得不同的收獲，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

活動是學(xué)習(xí)最好的載體，活動能提高學(xué)生的參與度，它強(qiáng)化了課堂，提高了效率，讓班級里面的同學(xué)充分展示自己，增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)班級的凝聚力。在各類的班級活動或者聚會中，要重點(diǎn)抓以下幾種。

1.新班級組建時(shí)的見面會。新同學(xué)初次相識，第一次自我介紹給大家留下的第一印象尤為重要。

2.不定期的班會。班會一般由班長主持，班級成員共同討論。班會以實(shí)體方式將團(tuán)體成員凝聚在一起，大家在同一時(shí)空共同商討、決定關(guān)乎團(tuán)體組織自身根本利益的事務(wù)，是參與團(tuán)體管理的“直接民主”形式。

3.運(yùn)動會。運(yùn)動會不僅為運(yùn)動員提供賽場，更為團(tuán)結(jié)團(tuán)體提供舞臺。同學(xué)們對班里參賽選手的鼓勵(lì)、賽前賽中的幫助等，既可以拉近同學(xué)間的距離，更可以在大家的心中激蕩起強(qiáng)烈的團(tuán)體榮譽(yù)感。

4.團(tuán)體里某些同學(xué)的個(gè)人比賽。大型的比賽往往需要強(qiáng)大的團(tuán)體支持，舞臺下班上同學(xué)的助威吶喊無形中就促成了強(qiáng)大的團(tuán)體凝聚力。譬如演講比賽等，臺下出現(xiàn)一陣陣以班級為單位的區(qū)域性的歡呼，這對選手、對團(tuán)體都是一種振奮。對于選手而言，收獲了自信和團(tuán)體歸屬感;對于團(tuán)體而言則收獲了班級自豪感和榮譽(yù)感。

5.讓學(xué)生在競爭中學(xué)會生存。為了讓學(xué)生學(xué)會競爭，我提倡在班里搞競爭：班里有兩套班委，每套班委輪流值日一個(gè)月，看誰干得好;班干部也實(shí)行競爭上崗，讓他們體會一個(gè)位置的來之不易，他們就會珍惜機(jī)會，努力工作。競爭帶給學(xué)生無限的樂趣，培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的性格，只有這樣，學(xué)生才能克服種種挫折，將來才能適應(yīng)競爭激烈的社會，才能向著自己的夢想一步一步地前進(jìn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

6.用夢想來激勵(lì)學(xué)生。我們的生活是由夢想塑造成的。魏書生老師說過，學(xué)生成績的優(yōu)秀與否取決于學(xué)生的思想意識而不是方法。孩子的潛力是無窮的。如果孩子的夢想是射一只鷹，最低也會射中一只麻雀;如果孩子的夢想是射一只麻雀，最后的結(jié)果很有可能是兩手空空。

7.活動育人。平時(shí)課堂上，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)組員都有展示自己的機(jī)會;學(xué)生過生日，為他送上一束鮮花;利用課余時(shí)間或班會課教同學(xué)們唱歌、打乒乓球、打籃球;注重培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，誦讀國學(xué)知識;帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠考察，走上街頭，采訪農(nóng)民工，體會生活的艱辛。通過開展豐富多彩的活動，拉近了師生間的距離，增進(jìn)了師生間的友誼，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會了做人、做事的道理，讓學(xué)生在活動中體會團(tuán)隊(duì)的作用。

團(tuán)隊(duì)精神是班級文化核心價(jià)值。 我引領(lǐng)孩子們逐步建立以“責(zé)任、規(guī)則和卓越”為核心的團(tuán)隊(duì)精神，并引領(lǐng)孩子們勾畫班級愿景，樹立較為明確的班級目標(biāo)，逐步形成了良好的班風(fēng)。“因我變樣，隨時(shí)隨地”的責(zé)任文化、“遵守規(guī)則是最大的文明”的規(guī)則文化、“做最棒的自己”的卓越文化……班級凝聚力逐步顯現(xiàn)，班級集體榮譽(yù)感空前高漲，班級正沿著預(yù)定的方向闊步先前。

班主任和學(xué)科教師專業(yè)化成長與發(fā)展，是建立在學(xué)校或班級的基礎(chǔ)上的，與團(tuán)體建設(shè)和教師的課堂教學(xué)直接相關(guān)，通過不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思、總結(jié)、升華逐步發(fā)展而來的。在研究過程中我們要對自己所習(xí)以為常的課堂進(jìn)行新的審視，對自己行為的意義進(jìn)行不斷的追問……這樣教育論和教育實(shí)踐二者在相互的滋養(yǎng)過程中都得到豐富和提高。近兩年的課題研究，教師的觀念在不斷地更新，大家更深刻地認(rèn)識到，班級文化是班級深層次發(fā)展的必然選擇和必經(jīng)之路，建設(shè)好班級文化，班級管理才能上升到了一個(gè)新的層次。

參考文獻(xiàn)

[1]查慧園.如何在班集體中建立良好的人際關(guān)系[J].江西教育，1997（1）：38.

3729500338217