文_鄭琴芬
“生活中不缺少美,只是缺少一雙善于發現美的眼睛。”美術活動則能培養幼兒感知美的能力,讓他們擁有一雙善于發現美的眼睛。在日常的教學中,教師會發現幼兒繪畫存在或多或少的問題,如幼兒不知道如何下筆、依賴于模仿而缺少創造力、畫面單一而重復等。針對這些問題,教師可以引入圖標幫助教學。圖標可以用最簡單的線條、文字、顏色、圖案來表情達意,它與幼兒自身特點相適應,可以生動形象地向幼兒傳授觀點與知識,幫助幼兒進一步地體會、理解、表達。
圖標能更加生動形象地表達出特點,讓幼兒抓住關鍵。在美術活動中,一個作品由許多不同的要素組成。但幼兒的思維尚未發育完全,常常無法準確地理解美術作品想要傳達的思想與情感。因此,教師可以將一個稍復雜的作品拆分成不同的簡單部分以方便幼兒理解,圖標可以用簡明清晰的方式便捷地將各個不同的要素表達出來,方便幼兒理解與辨認,增強幼兒的觀察力與感知能力。
小班幼兒剛入園,由于年齡特點,可能對涂色比較感興趣。于是在小班美術涂色活動“美麗的花園”中,我換了一種教學方式:將花進行分解,將畫“花朵”的幼兒分為一組,并投放許多顏色的蠟筆;將畫“花葉”的幼兒分為一組,并投放了深淺不一的綠色蠟筆,每組分別用圖標來提示繪畫特點。小班幼兒涂花朵時往往不知道換色,這樣用分解的方式,并以圖標作為提示,幼兒就知道自己想涂一朵什么顏色的花和葉子了。在幼兒完成涂色后,我再將幼兒涂好的花和葉子拼貼成完整的“花園”,幼兒看到自己涂的花和葉子能在美麗的花園中出現都高興地拍起了小手。在整個教學活動中,圖標作為一種提醒,可以標注出一項活動、一幅畫、一棵植物等最主要的特點和注意事項,方便了教師的教學,也幫助幼兒進行觀察與記憶,提升幼兒的洞察力,從而幫助幼兒進行簡單的美術創作。
圖標能更加方便地表情達意,幫助幼兒學習與理解。在美術活動中,要想完成一個好且完整的作品,最重要的就是對所觀察事物的理解與對自身情感的表現和傳達。幼兒的表情達意能力及理解能力尚未完全形成,他們對于冗長的文字描述與講解很難進行透徹的理解與思考,有時也很難完整、清晰地表達出自己想要表達的意思。此時圖標便是一個很好的工具。教師可以借助簡潔的圖標把復雜的語言描述轉化為一目了然的圖片,更方便幼兒借助易于理解的圖標表達自己天馬行空的想法與創意。
在中班線描畫花瓶的教學中,我先讓幼兒看了不同的花瓶,讓幼兒知道花瓶有不同形狀,再出示幾幅不同線描裝飾畫,讓幼兒說說在線描裝飾畫中發現了什么?幼兒會在我的提示下,說出各種線條和圖形的名稱。在幼兒每說一種圖形和線條的時候,我就以圖標的形式將它畫出來,有的幼兒發現波浪線、螺旋線,我就畫出波浪線、螺旋線的圖標;有的幼兒找到了連續的三角形、連續的半圓形,我就畫出連續三角形、連續半圓形的圖標……就這樣,在幼兒的發現中,我們找到了許多隱藏在線描畫中的圖標。接著,我借助這些圖標啟發幼兒將這些線條和圖形重新組合、變化,幼兒在圖標的啟示下舉一反三,設計出了富有創意的花瓶。圖標不僅拓寬了幼兒的思路,還讓幼兒更容易理解教師的講解,加強了幼兒與教師之間的了解與互動,架起了幼兒與教師間的橋梁,讓師生關系更加融洽,也讓幼兒的美術創作更加自然與流暢。
圖標有利于激發幼兒的想象力與創造力,幫助幼兒美術創作。美術活動是一種充滿了想象與創造的活動,它不僅有多種多樣的表現形式,還充斥著許許多多神奇的想法和各種各樣絢麗的想象。想象力與創造力是美術創作的重要因素和靈感源泉,因此在美術活動中培養幼兒的想象力與創造力是必不可少的步驟之一。圖標是一種十分簡潔明了的表達方式,可以用簡單的圖案、線條或顏色來清楚地傳達想要表達的意思。
在大班美術活動“美麗的海底世界”中,我先讓幼兒看了關于海底世界的視頻,然后讓幼兒說說在海底世界看到了什么。幼兒會興奮地告訴大家有海龜、海星、海草以及各種顏色的魚……我在幼兒描述海底世界生物的同時,將這些以圖標的形式展示了出來。這些圖標都是幼兒可以自主選擇的繪畫素材,讓幼兒在繪畫過程中不會因為缺少內容而羞于動筆。果然這些圖標的提供幫助幼兒更好地想象了海底世界,他們會在簡單圖標的提醒下畫出不同顏色的海星、海龜,不同形狀的海草、小魚。在展示作品的時候,幼兒不僅呈現了一幅幅美麗的海底世界的畫面,還講述了一個個充滿想象力的故事。正因圖標簡潔的特點,沒有限制,也沒有框架,更容易引發幼兒的想象與聯想,給幼兒更多的創造空間,拓展了幼兒進行美術創作時的思路,激發了幼兒天馬行空的想象與創造,為幼兒未來的成長與發展打下了堅實的基礎。
圖標像是一塊簡單明了的指示牌,指引著幼兒在美術活動中完整地表達自己的想法;它又是一面鏡子,讓幼兒清楚地看見并感受生活中的美好;它也是一張白紙,任由幼兒思想的火花碰撞出綺麗絢爛的色彩。圖標讓原本復雜的教學變得簡單易懂,它不僅方便了教學,而且讓教師與幼兒之間會出現的交流理解障礙變得透明,讓師幼之間的關系變得更加融洽,讓幼兒感受到學習的樂趣。