新時代小學心理健康教育的現實阻滯與踐履路徑

胡靜濤　郭鑫　杜銳

[摘 要] 青少年尚處于身心未成熟的階段，和成年人相比，有時候不能承受和應付出現的變化，進而會引發一系列的心理問題。關注新時代小學生的心理健康教育刻不容緩，文章對此進行探討，并提出合理的措施。

[關鍵詞] 小學生;心理健康教育;現狀;對策

一、心理健康教育的重要性

1.促進學生的健康成長

總體上來說，現在小學生出現了各種各樣的心理問題，也給我們的教育敲響了警鐘，對小學生進行心理健康教育刻不容緩。我們要與時俱進，及早關注小學生的心理健康，如果沒有及時發現和治療，會出現嚴重心理疾病。相關資料顯示，小學生出現心理健康，大部分是由于不愛說話，性格比較內向焦慮。由于小學生出現心理健康導致逃學時常發生，所以學校需要專業的心理健康老師給小學生開設心理健康教育的輔導課程，為他們普及相應的心理健康知識，讓社會、學校、家長都關注小學生的心理健康。為小學生的健康心理打下良好的基礎，促進小學生健康成長。

2.塑造學生正確的“三觀”

我們周圍充斥著各種各樣的信息，小學生的判斷能力比較弱。可能會受到不良信息的影響干擾。由于一些家長在教育孩子時，沒有幫助孩子樹立正確的“三觀”，只是以分數去要求孩子，自然就導致在成長的過程中，一些小學生非常孤僻，思想比較封閉。對小學生進行心理健康教育，可以幫助他們樹立正確的“三觀”，讓小學生對自己的行為有一個正確的判斷，遇見問題能夠想辦法解決。讓小學生去正確地看待分數和學習，而不是只把分數和學習當成自己的任務。

二、小學生心理健康教育存在的問題

1.不被重視

大家普遍認為，小學生正處于天真爛漫的年紀，他們得到了長輩的關愛，生活無憂無慮，不會遇到問題，因此忽視了他們的心理健康教育。另外，在學校教育教學的過程中認為心理健康教育是班主任老師的任務，和其他的老師無關。顯然這種觀點是錯誤的。父母總是抱著不能讓孩子輸在起跑線上這樣的想法，也會給孩子增加壓力，讓孩子過多地接觸文化學習方面的內容，而忽略了孩子的心理健康問題，其實，小學生也會出現厭學情緒、逆反情緒等，導致一蹶不振。以上種種行為都是不重視小學生心理健康問題的表現，為小學生的心理健康問題埋下伏筆。

2.缺少心理輔導教學資源

科學技術不斷進步，教育也在改革。教育教學的過程中出現了很多先進的教學設備和教學資源，但是在調查中我們發現在小學生的心理健康教育方面，并沒有與時俱進，有些學校沒有對小學生開設相應的心理健康教育課程，沒有引進有效的教學資源，配置專門的教師，提升學校心理健康教育的質量。一些學校只是注重教學質量，提升教學水平，在小學生的心理健康方面有所忽視。

三、小學生心理健康教育的對策

1.有效緩解小學生學習焦慮

上述文章顯示，很多小學生主要心理問題是學習的過程中產生的學習壓力過大，把考試和分數看得太重，而忽視了生活中其他精彩的地方。學習壓力主要是由于各種各樣的考試造成的，這些考試都是以高考作為標準的。所以現在要加強對應試教育的改革，真正實施素質教育，改變不合理的考試制度，一些地方和一些學校可以在時機成熟的時候作為試點，真正地開展素質教育，緩解學生的學習壓力。

一些小學生出現心理健康問題，一部分原因是學習壓力造成的。他們出現心理健康問題，并沒有被合理的解決，教師和家長普遍認為小學生沒有壓力，此時的他們無憂無慮，不會有心理健康問題。現在小學生會受到來自各方面學習壓力的影響，導致出現心理問題，如果得不到教師以及家長的重視，只會讓這些問題變本加厲。學校要高度重視，對小學生進行心理健康教育，出現心理健康問題要引起教師的注意。學校要定期為學生開展心理健康講座，邀請各科教師以及學生家長參加，為學生家長普及心理健康教育方面的知識。每一個教師和家長都要正確地看待心理健康問題，真正把小學生的心理健康問題重視起來。有效幫助小學生緩解壓力，比如，我們學校每年都會組織教師和家長參與心理健康的知識培訓，讓大家高度重視小學生的心理健康問題。在我國學校心理健康教育開設得比較晚，經過了30多年的發展取得了一定成績，但是在此我們也要意識到取得的效果并不是很好。一些學生不愿意積極地去參加心理健康教育，還有一部分學生心理健康有問題沒有得到很好的治療……有效開展心理健康教育，應該面向全體學生，吸收心理健康教育的精華，有目的地有針對性地開展培訓，積極預防，用積極的途徑和內容培養孩子積極向上的心態，幫助孩子塑造良好的性格。要注重去激發小學生的潛能以及他們身上積極健康的因素，發揮小學生在心理健康教育中的積極性和主動性，利用心理健康教育預防性和發展性的功能，去幫助小學生健康成長。

2.開設豐富多彩的心理健康教育課程

調查顯示，現在很多學校沒有專業的心理健康教育課程體系，進而不能保證小學生的心理健康，即使小學生遇到心理健康問題，也不能得到有效的解決。所以學校應該重視小學生的心理健康問題，組織專門的心理課程，同時需要聘請專業的心理健康教師。針對小學生的具體情況，開設豐富多彩的心理健康教育課程，讓小學生可以主動參與進來，找到小學生的心理問題，從小學生的心理健康入手，追本溯源，利用專業的手段對癥下藥，解決小學生在成長過程中遇到的心理問題。比如，我們學校有一個女生出現了心理健康問題，教師發現以后及時帶她到學校的心理健康治療室去治療，學校心理健康教師根據這名女生的情況，為她量身定做了有針對性的心理開導課程，同時大家也非常關注她，在上課的時候會積極地鼓勵她，去真心地贊美她，進而讓這名女生感受到了大家的關心和關愛，她的情況得到了很大的改善。另外，我校的心理健康教師還會針對我們當地學校和學生的情況，建立校外教學體系，讓大家在愉快地玩耍中學到心理健康方面的知識。所以學校要重視對小學生進行心理健康教育，組織教師參加相應的課程培訓體系，有效改善學校的心理健康教育模式，查漏補缺，及時幫助學生解決在成長的過程中出現的問題。

3.創設良好的氛圍，營造健康的環境

很多人認為出現心理健康問題是由于一個人的內心環境所導致的，小學生有心理健康問題是和小學生的自我意識薄弱相關。大家普遍都把小學生的心理健康問題歸咎于現在小學生缺乏辨識能力，受到不良信息的影響，出現心理健康問題，實際上小學生所在的校園環境也會對小學生的心理健康產生影響。小學生年齡比較小，他們對各種事物比較好奇，校園環境對他們的影響非常大。小學生喜歡在新鮮的事物中去探尋真理，學校的基礎建設以及學校的設備對于小學生來說也至關重要。學校要重視校園環境的建設，改善學校的環境，購置配套的桌椅，給學生營造良好的學習和生活環境，加強校園的綠化，教室外的環境同樣重要。事實表明，學校加強綠化會愉悅學生的心情，提升學生學習積極性，讓學生喜歡學校，喜歡學習，另外，學校也要注重文化環境的改善，比如，設立文化宣傳板報，開展黑板報制作比賽，宣傳積極向上的校園文化，讓學生受到熏陶和感染，促進學生的健康成長。

4.建設小學生心理健康教育服務體系

開展心理健康教育，主張全過程，全方位，全面滲透，全員參與，打造立體的服務體系。在具體開展小學生心理健康教育的過程中，學校的領導要發揮規劃和督查的作用，心理健康教師要進行專業的引導，班主任和德育教師要發揮帶頭作用，各科教師在教育教學的過程中要進行學科滲透，家長也要積極地配合學校的心理健康教育。大家共同努力，營造積極向上良好的校園文化以及家庭環境，讓小學生能夠感受到學習的樂趣，感受到家庭的溫馨。學校也要充分利用校外資源，加強和基層組織，以及社會團體，企事業單位，公共文化機構等組織的聯系以及合作，開展一系列的活動，對小學生進行心理素質健康教育，促進小學生的身心健康發展。有效地開展家校共育工作，建立家校聯系網絡，學校向家長普及心理健康方面的知識，讓家長在家庭生活的過程中多留意小學生的行為表現，對于他們出現的心理問題要及時疏導，在學校教師和家長的共同努力之下，每一個學生都能夠得到足夠的關心和愛護，可以健康快樂成長。

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（責任編輯：劉潔）