班主任調整學生座位的技巧

【摘要】88.88元的紅包背后是調座位惹的禍端。班主任工作不單是要踏踏實實、兢兢業業的干，還要學會一些工作技巧。座位不是固定不變的，每隔一段時間就會進行重新調配。要遵循公平、民主原則。要充分發揮學生干部的作用。不僅要考慮學生的學習情況，更要考慮學生的心理特征。

【關鍵詞】班主任;調整座位;技巧

本學期我任教的兩個班的學生座位每隔半個月，班主任就調整一次，效果都還不錯。我也跟兩位班主任交流溝通過，理解班主任的良苦用心。這不由得使我想起“88.88元的紅包背后是調座位惹的禍端”事件。此事件發生在2017年春節期間，相信有心的網友都有所耳聞。您不知道的是，這起禍端源頭就是調座位。

連州市某小學教師張某某的班上有一名學生家長要求把自己的孩子調到教室中間位置，但這名學生個頭很高，如果調到中間，會擋住其他學生，于是就調到了倒數第三排，此后家長不斷打電話、發微信要求張老師給孩子調座位，使得這名家長與老師的關系比較緊張。2017年過年期間，這名家長發來88.88元紅包，老師以為是為了緩解家校關系，于是領了紅包，并及時返回90元紅包作為禮尚往來，誰曾想這名家長并未領取，后續的狗血劇情相信大家都了然了。

這位張姓老師，被家長實名舉報。不僅被誡勉處理，日后再面對調座位，估計也是戰戰兢兢！

這一事件就給所有的老師，特別是班主任提了個醒，班主任工作不單是要踏踏實實、兢兢業業的干，還要學會一些工作技巧。

九年義務教育階段的學校班級都是平行分班，學生素養、學習基礎和學習習慣參差不齊，特別是山區農村學校，低分層次學生多。但學生家長對子女的期望值卻不低，希望老師多點關照自己的子女，分一個好的座位，跟班里學習成績優異的同學同桌，等等。家長的想法無可厚非，但班主任能不能合理的滿足他們的愿望，就需要班主任發揮自己的智慧和技巧了。記得三年前，我擔任九年級某班班主任，開學初，就有一位陳姓女生的家長打電話給我，希望我把他的女兒安排與一位數學成績優異的同學同桌。我通過深入地與班里其他同學了解，發現該女生學習積極性非常高，非常刻苦。但她八年級升九年級期末考試數學不到50分，其它學科的成績都不錯，這位家長的愿望我肯定幫他落實。功夫不負有心人，該同學通過自己的努力、老師的輔導和同學的幫助，一年后的中考她順利考上縣里的重點高中。

有些班主任為了管理方便，常將一些學習習慣不好的學生座位分散，比如我們經常聽到的“學生甲和學生乙上課老愛說話，不認真聽講，我要給他們調座位”。或本著互補互助的原則，搭配同桌。如學習成績好的和學習成績差的搭配，學習習慣好的與學習習慣差的搭配。在這樣的情況下，教師往往考慮的是學生的學習情況，而忽略了不同學生的心理差異。如果班主任考慮到某個男生有一些不良學習習慣，便讓他坐到班里學習品質優秀的女生旁邊，希望潛移默化地影響男生改正不良學習習慣。殊不知，如果男生的到來給女生帶來的很可能是困擾，那么此次座位調整不僅沒有收到良好的教育效果，反而產生了一些負面影響。

將調皮孩子調開時需要注意，不要單獨只調某一個，這樣孩子心里會有逆反心理，可以附帶多調幾個影響也不大的座次。表面上是正常調動，實則是將不和諧的組合調開。

教師在調整班級座位時需要謹慎思考。我認為主要應該考慮以下幾個方面。

1.告訴學生和家長，座位不是固定不變的，每隔一段時間就會進行重新調配

今天第一排，過兩個星期可能調到最后一排;今天靠窗坐，過兩個星期可能就調到中間位置。流動的座位，不僅能夠很好的兼顧每位學生的需求，還可以確保學生之間能夠有足夠的機會相處，和不同的同學做朋友，在不同的位置去學習，這不正是孩子將來出了社會需要面對的嗎？與眾人處，汲取眾人智慧;處不同環境，都能適應滿足。作為班主任應秉持一顆愛心，關愛每一個孩子。面對家長的拜托，應該幫助確實有需要的孩子，而不是只要是家長的要求都想辦法去達成。而且，在和家長的交流中，老師不僅僅只是消息的接收者，而且可以成為反饋者。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所言：學校和家庭是兩個教育者，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。老師要讓家長明白，座位對孩子的成績影響，或許有，但絕對夠不上“大”。所以，告訴家長不要盲目夸大座位對孩子的影響。

2.要遵循公平、民主原則

教育公平一直是一個備受大眾關注和討論的話題，實行平行分班就是破解某些地方為了片面最求升學率、高分率的良策。那么教師在調換座位時，絕不能因為偏愛某個學生，甚至因其家長的原因，而對其實行特殊對待。這不利于學生的健康發展，更不利于和諧的班級文化的建設。關于班級座位問題，每一個學生都有自己的看法和建議，雖然教師不能做到讓每個學生都滿意，但至少應該參考一下學生們的意見，而不能在班級里搞一言堂。如在大型座位調換前，應該深入了解學生內心的想法，采納學生合理的意見。如在小范圍座位調換時，應充分聽取相關需要調整座位學生的意見。調座位前讓學生本著互幫互助，相互學習的原則，寫下自己最心儀的同桌，并附上理由交由老師，老師根據學生提交的申請，再通過平時的相處了解，判斷哪些學生提交的申請是合理的，哪些學生又是不適合坐在一起的，由此進行調整。這樣既利于加深學生之間的了解，相互學習提升，又有利于師生溝通，建立良好的師生關系。

3.要充分發揮學生干部的作用

在安排座位時把他們分布在班級的各個“地段”，讓他們各自在屬于自己分管的“一方水土”上起好模范帶頭作用。優秀、負責任的班干部還可以成為班主任的“偵察兵”，一旦班上有什么“風吹草動”，班干部會第一時間報告班主任，老師掌握情況后，解決問題就得心應手了。

4.不僅要考慮學生的學習情況，更要考慮學生的心理特征

研究表明，性格內向、敏感的學生，對周圍環境的安靜程度要求更高。他們常常喜歡獨處，喜歡一個人深入思考，但對新環境的適應不夠靈活。因此，對于這類學生，不建議教師將他們與調皮好動的學生安排在一起，也不要經常性地變動他們的位置環境。其次，性格內向的學生往往不善于表達自己的情緒，感情比較深沉。因此在日常教學管理中，教師需要有更多的耐心去接近他們，傾聽他們的心聲與訴求。而性格外向、情緒與語言表達能力強的學生，如果他們覺得教師的安排很不合適，一般會主動向教師反映情況。這樣的學生，教師可以更多地根據他們的學習情況來安排座位。

總之，班主任在給學生調整座位時，一定要講究技巧，處理好老師與學生、老師與家長之間的關系。這些技巧和能力需要班主任在平時的工作中去思考、去發現、去試驗，以便靈活選用、及時變換更新。

【參考文獻】

[1]胡蒙蒙.調整座位請三思[J].班主任之友（中學版），2018，11.電子文獻

[2]佚名：多少家校矛盾源于調整座位，老師該如何應對？https：//tieba.baidu.com/p/4991018146？red_tag=3549045255

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