初中英語閱讀課堂教學中滲透美育的實踐探索

摘要：學科教學滲透美育有利于促進教學目標的達成，并培養學生的高尚情操和美好心靈。本文從注重教師形象和語言美，課堂活動設計兩個方面探索如何在初中英語閱讀課堂教學中滲透美育。

關鍵詞：美育，形象，語言，教學活動

2015年國務院辦公廳頒發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》文件指導精神所示：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈”。英語新課程標準指出：培養學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是英語教學的重要內容。英語學科作為初中階段的三大學科之一，課堂教學中滲透美育有著十分重要的地位和作用。仁愛版初中英語閱讀課安排在每個Topic的Section C，主題豐富，篇幅不大，不僅有利于培養學生的思維品質，而且有利于美育滲透。筆者以仁愛版八年級上冊Unit 3 Topic 3 Section C閱讀課為例，探索如何在英語閱讀課堂教學中滲透美育。

一、注重教師形象美和語言美，以美傳美

蘇霍姆林斯基說：“美育最重要的任務是，教給兒童通過周圍世界的美、人的關系的美而看到精神的高尚、善良和誠摯，并在此基礎上確立自己的美的品質。”“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”作為課堂上美的傳播者，學生第一時間關注的是教師的形象，教師外表形象影響到學生的審美觀。作為一名教師，我們的衣著不應過于隨便，不修邊幅，而應當注意自己的衣著打扮，力求做到大方得體，整潔美觀，以美好的形象傳播美的元素，讓學生在開課前就感受美，以美好的心情參與學習。另一方面，英語和任何其他一種語言一樣，有著其獨特的音律，節奏和書寫形態的美。英語教師作為語言的教學者，應努力提升專業素養，力求能說出自然流暢、規范、準確、生動的英語，并提高英語的書寫能力讓學生在學習中感受語言之美，激發他們學習英語的動力。

二、優化教學活動設計，以活動育美

一節好的閱讀課猶如是一首優美動聽的主題歌，其中歌唱者是教師和學生，教學活動設計為唱譜，唱譜的質量直接影響到歌唱的效果和質量。有著良好的教學設計支撐的閱讀課不僅能夠給予學生汲取學習知識和提升語言能力的空間，還能讓學生在學習過程中感受美和欣賞美，并為創造美打下堅實的基礎，從而有效滲透美育。設計教學活動時，應注重以下兩點。

（一）深入研讀閱讀文本，挖掘美育的元素，并結合學情分析，制定教學目標

閱讀文本是教學活動設計的中心，是一堂課的靈魂所在。教師只有深入研讀文本內容，理解文本的表層意思和深層意義，并結合學生的學習情況和性格特點，努力挖掘文本中所隱含的美育元素，才能更好地確定出學習目標和美育目標，從而制定出相應的教學活動設計。

（二）結合教學目標和美育目標，制定和實施教學活動

教學目標和美育目標是相輔相成的，美育可以提高教學效果，而教學效果的提高，又保證了美育的發展。教師在設計教學活動時，應以教學目標為中心，設計相應的教學活動貫穿課堂，并使美育滲透每一個環節中，這不僅有利于激發學生參與各種教學活動的興趣，促進教學目標的達成，并通過讓學生置身在美的情境活動中發現美，感受美和創造美，最終達成以美育美的目標。

根據確定的教學目標和美育目標，筆者設計本課的教學活動具體如下：

1.讀前活動，認識童話特點，欣賞童話圖畫之美

展示一組《賣火柴的小女孩》連環畫，讓學生觀察圖中景物，色彩，人物形態等，找出并說出對每一張圖片的印象和感受。

2.讀中活動，細讀故事，理解文章脈絡和細節，體會情感

該活動分以下步驟進行：第一步，通過快速閱讀，讓學生說出本文的主旨內容，幫助學生找出文章基本框架;第二步細節閱讀，幫助學生梳理本文四個段落的大意，引導學生按故事情節歸納出關鍵詞：walked with matches，sold the matches. Lit the matches，和died after lighting the matches;第三步，讓學生根據關鍵詞和對本故事的細節內容制作思維導圖;最后讓學生在背景音樂《天空之城》中思考以下問題深入理解本文：Why did the little girl see a warm stove， a delicious roast goose， a beautiful Christmas tree， and her grandmother when she lit the matches？

3.讀后活動，內化語言，激發創造，演繹童話

在前面兩個環節提供足夠的文本理解支架后，教師播放課文《賣火柴的小女孩》Flash視頻，引導學生有感情地跟讀文中小女孩的語言敘述，鼓勵學生充分發揮想象能力，在文本的基礎上添加故事細節內容，如增加旁白，設計路人語言，布置不同場景等，然后分小組按照不同的場景挑選出教師提前準備好的背景音樂和簡單道具，如圣誕樹，火柴等布置場景，分角色扮演進行編排。隨后，各小組按照故事順序表演，教師觀察各小組的表現，給予適當的指導和鼓勵。

基于以上兩點設計的教學活動，既有效提高了教學質量，又讓學生在參與活動的過程中獲得美育，有效達成了教學目標和美育目標。值得注意的是，教師應盡可能按照教學設計循序漸進實施教學活動，使整節課成為一首優美流暢而且完整的歌。當然，在如視頻忽然損毀其他不可預料的情況，教師應隨機應變，適當調整活動安排，這也不失為一種靈動的美。

別林斯基說：“沒有美育的教育是不完全的教育”。在課堂教學中滲透美育，有利于培養學生健康的審美觀念和審美能力，從而培養創造美的能力，是健全學生人格和培養正確三觀的重要方法。初中英語教師應注重形象和語言美，擔當好美的傳播者角色，并結合教學目標和美育目標設計適當的教學活動，使每節閱讀課都成為一首有充實內容和有美麗靈魂的好歌，最終達成在閱讀課堂教學中有效滲透美育的目標。

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