新冠肺炎疫情下高校財務管理課程改革探討

柴廣成 謝德聰 賀星星

2020年初，新型冠狀病毒在神州大地上快速蔓延，由于病毒具有傳播迅速和潛伏期長等特點，使得疫情防控工作具有較大難度。新冠病毒爆發時間是春節前夕，正處于全國性交通運輸高峰，各地人口往來移動較大，使得新冠病毒開始迅速蔓延，全國各地紛紛開啟公共衛生事件一級響應。考慮到高校師生大多來自全國的各個地區，春季開學將會帶來較大的人口流動，可能會影響疫情防控工作的效果。此外，在校授課和學習具有人員聚集性強、接觸群體廣的特點，會為新冠病毒傳播提供便利。在此情況下，我國教育部及時發布了《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》，決定推遲各類學校的開學時間，并鼓勵利用互聯網技術和信息化教育資源為學生提供學習支持，保證停課不停學。延期開學和網上授課等種種改變，對高校師生生理和心理產生重大影響，新冠肺炎疫情下如何開展教育課程并實現改革與完善也就成為了大家關心的問題。本文以財務管理課程為例，提出積極對策，保證了高校財務管理課程的持續進行。

一、財務管理課程重要性及存在的問題

1.財務管理課課時偏少。高校財務管理課的課時普遍較少，而它要講述的內容除了財務管理的內涵和價值、財務分析方法、財務戰略與預算、籌融資決策等內容外，還涉及了諸多價值管理理念。因此，財務管理課程具有豐富深刻的內容知識，所以要充分教授這些內容需要充足的學時。并且財務管理的內容包含一些數學模型，如投資組合理論、項目可行性評價方法、短期經營決策分析等，這些內容需要學生來慢慢理解并記憶。財務管理課程還需要結合理論與案例，盡管老師盡力做到詳略得當，但是要想學好這么多內容仍需增加課時。因此，部分教師以課時不足為由，對財務管理的內涵和價值、分析方法、籌融資決策等主要內容進行詳細教授，而對其余部分匆匆掠過，不利于學生形成全面的財務管理理念。

2.財務管理課程內容重復。財務管理課程與其它財務會計課程在課程內容上存在大量重復之處，如管理會計和成本會計，這三門課程都涉及到了貨幣時間價值、產品成本計算、標準成本會計、作業成本法、長期投資決策、全面預算、存貨控制等方面。對于相同內容的反復教學，不僅造成教學資源的浪費，而且還影響到學生的學習動力，降低教學效果。因此，要協調好各門課程的重復內容，省略重復部分，既可以節約財務管理課程及其它課程的學時，又能促進學生財務管理知識體系的構建。

3.未能把握“互聯網+”技術帶來的機遇。“互聯網+”已經滲透到日常活動的方方面面，各類學校積極擁抱互聯網技術，探索教育教學模式的改革與完善，廣泛提高優秀人才的數量和質量。由信息技術、通迅技術和計算機技術等高新科技推動的“互聯網+”時代為高校財務管理課程改革帶來了機遇和挑戰。一方面，互聯網技術對財務管理課程的教學模式產生重要影響。大數據、云計算、數據挖掘等互聯網技術在現代企業進行商業決策、獲取及時信息、價值挖掘等方面發揮巨大作用，已在醫療、能源、通信等諸多行業證明其價值，并且在教育領域也發揮巨大作用。通過采用互聯網技術對財務管理課程進行改革和完善，可以提供大量的企業資本運作實際案例，展現其背后的財務價值，極大擴充了學生的財務管理經驗。另一方面，互聯網技術也影響了財務管理課程的教學內容。現代企業財務管理模式在科技和互聯網的推動下，形成了新的財務管理模式。例如財務共享服務中心，它吸納了互聯網技術的優點，將企業財務流程集中化和簡約化，實現了營運成本降低、財務服務水平提高和企業核心競爭力上升。然而當前“互聯網+”時代財務管理教學還處在摸索階段，對教學老師提出了更多和更高的要求，不僅需要具備基本的財務管理知識和技能，而且還需要掌握共享信息技術、“互聯網+”應用案例、虛擬仿真教學等諸多技能。

二、新冠病毒對財務管理課程的影響

1.新冠病毒特性給財務管理課程造成極大威脅。新冠病毒主要通過近距離飛沫和接觸進行傳播。而高校教育工作具有聚集性、流動性特征，其中財務管理課程作為一門需要同學之間互相討論的課程，人與人之間接觸相對密切，新冠感染風險較大，從而對師生的健康和安全造成重大威脅。例如，在進行沙盤模擬的時候，通常需要交流溝通，從而可能增加飛沫傳播風險。同時由于沙盤道具經過多人手處理，也會增加人員感染風險。新冠病毒具有隱藏性強和潛伏期長的特點。在病情初期時，多數新冠肺炎患者僅表現出發熱、咳嗽等癥狀，與普通感冒發燒癥狀類似，只有經過核算檢測才能較好判斷病情。并且新冠病毒潛伏期較長，根據專家判斷，有些病情需要長達14天甚至更久的時間才會表現出來。新冠病毒的隱藏性和潛伏期使其難以應付，若不多加注意便會造成病毒蔓延。當前高校師生人數眾多，具有很強的流動性和密集性，并且財務管理課程的上課時間一般較長，需要在同一教室內長時間學習和交流，大大增加了病毒感染風險。

2.疫情防控會影響財務管理課程的教學進度。經過全國人民的齊心協力，我國疫情逐漸平息，但是由于校園人員繁多復雜、學生流動性強，形成較大的疫情風險，因此部分高校選擇了推遲返校甚至是取消返校。這一舉措對高校財務管理課程教學工作的展開造成重大影響。一方面，財務管理課程涉及較多理論知識，網上教學難以很好地使學生理解財務管理的內涵和方法。另一方面，財務教課課程存在學生被動學習、學生與老師之間互動少的問題，新冠疫情會對學生的學習精神、師生互動產生更大地影響。財務管理實踐教學需要相應的實踐場地和軟件硬件設施等，新冠疫情使學生不得不在家隔離，嚴重制約著實踐教學的進度。校外實踐基地也無法發揮作用，減少學生社會實踐經驗，也不利于學生綜合素質的提高。

3.疫情蔓延對學生心理健康的影響。新冠肺炎感染人數的飛漲、全國封城的措施、醫療資源緊缺和嚴格的自我隔離，讓許多學生引發了負面情緒，如緊張、恐懼、無助、難過、擔心等，還會在一定程度上導致人群的恐慌、國民的自信心、人際交往的動力等。有研究證明，當社會面臨重大突發公共事件時，及時的心理疏導是確保社會群體心理健康的重要手段。當前，在黨中央積極的疫情防控措施下，情況得到了有效控制并不斷向好的方面發展，再加上來自家人、學校和社會的關心，抗“疫”英雄的正能量傳遞，學生們的情緒也得以穩定。

三、新冠肺炎疫情下財務管理課程改革探討

1.合理安排教學內容，適當調整課時。在制定財務管理課程大綱時，有必要考慮其他課程的授課內容，找出重復的內容，最終決定將由哪門課程教這部分內容，以減少課程內容的重復。這樣既節約了課時，又有利于增強學生不同學科的融匯貫通。結合當前高校財務管理課程的實際情況和新冠疫情背景，建議適當增加財務管理課程課時，并將財務管理課程劃分為理論部分與案例分析部分。利用疫情在家自我隔離的機會，對財務管理理論部分進行線上網絡教學并適當分配較多課時，使學生對財務管理理論有足夠的了解。等到疫情全面好轉高校陸續返校時，開展線下課堂財務案例分析。通過安排小組課前預討論環節，讓各組學生在課前不同地方開展討論，課上進行觀點展現和答辯環節。這樣既節約了課堂時間，又避免了新冠病毒的傳播。通過這樣的線上線下授課模式，充分利用了疫情隔離的時間，實現了理論結合實際的必要前提，加深了學生對財務管理的認識。

2.打造“互聯網+”師資隊伍，合理利用網絡平臺。高校應加強對教師隊伍的培訓，提供各種培訓學習、實地考察、邀請專家講座的機會，通過加深對互聯網技術的認識和了解，對互聯網新時代下的財務管理工作產生新的思考，構建更為完善的教學活動體系，使教師團隊具備扎實且與時俱進的理論知識和案例經驗。利用疫情防控帶來的機會，可通過引入“藍墨云班課”、“釘釘”、“騰訊課堂”等互聯網教育平臺進行財務管理課程網絡授課，實現疫情期間停課不停學，改變了傳統的課堂教學模式，使學生擺脫了時間和空間的限制，隨時隨地可以學習。另外，互聯網教育平臺的使用有利于對財務管理教學內容的創新，形成新的教學模式，提高教學質量。教師能夠利用多種媒體技術，向學生提供電子化、數據化等多種形式的學習資源，為學生提供多元化的指導。

新冠疫情對中國經濟、社會、文化、教育等多種層面產生巨大的沖擊，同時對財務管理課程教育改革提出新的要求，應當結合當下新冠疫情帶來的種種影響，才能構建更為完善地教學活動體系。

（作者單位：桂林電子科技大學商學院）