愛(ài)是最好的教育

羅麗

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活日益寬裕，精神需求也隨著發(fā)生巨變。如今一些年輕人迫于生活壓力或受不良風(fēng)氣影響，對(duì)待家庭、婚姻的態(tài)度如同吃快餐一般隨意，時(shí)下的離婚現(xiàn)象明顯增多。由于家庭的分離，首沖其害的就是無(wú)辜的孩子。從此，失落、自卑、恐懼等占據(jù)著孩子幼小的心靈。孩子的處境讓人同情，孩子的成長(zhǎng)更讓我們教育者引起重視。單親的孩子得不到家庭給予的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)，因而一部分孩子則表現(xiàn)出自卑心理，不愿與同學(xué)交流;一部分孩子卻經(jīng)常搗蛋，擾亂班級(jí)紀(jì)律等。在班主任工作中，我尤其注重對(duì)單親學(xué)生關(guān)愛(ài)與教育。用真情溫暖孩子在家庭中所缺失的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心撫慰孩子曾受傷的心靈，讓他們的身心得到健康地成長(zhǎng)。

一、在主題班會(huì)中滲透愛(ài)心教育

國(guó)家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。我認(rèn)為，一個(gè)好老師就是一個(gè)好班級(jí)。去年的暮春時(shí)節(jié)，一個(gè)陰雨蒙蒙午后，我突然接到學(xué)生小瑩打來(lái)電話說(shuō)要請(qǐng)假。電話那端的她已哭得泣不成聲，原來(lái)是小瑩的父親遭遇車禍而不幸病逝了。原本活蹦亂跳的她已無(wú)昔日的笑容，我則耐心地安慰她要振作起來(lái)，化悲痛為力量……爾后，我班其它同學(xué)知道此事后，大家齊聚教室，舉行了“愛(ài)心無(wú)價(jià)、情暖班級(jí)”主題班會(huì)。同學(xué)們紛紛送安慰獻(xiàn)愛(ài)心。每個(gè)同學(xué)面對(duì)小瑩家的不幸深表同情，講出了自己對(duì)小瑩關(guān)心與安慰的話語(yǔ)，并捐出愛(ài)心款，從一元到五十元不等，表達(dá)的是班集體對(duì)小瑩同學(xué)的關(guān)愛(ài)之心。學(xué)生之間能如此相互關(guān)心、幫助是與老師平時(shí)對(duì)他們的教育引導(dǎo)分不開(kāi)的。班主任平時(shí)能夠關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，在生活中做學(xué)生的知心朋友，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。因此，召開(kāi)主題班會(huì)的開(kāi)展要切合實(shí)際，貼近學(xué)生生活實(shí)際，特別是對(duì)一些單親學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到班集體這個(gè)大家庭的溫暖。

二、以教師的愛(ài)心陶冶單親學(xué)生

言傳身教是教師教書(shū)育人的基本途徑。教師的一言一行都可能影響學(xué)生的一生。教師應(yīng)做一名“愛(ài)心使者”，隨時(shí)向?qū)W生播撒愛(ài)的種子，讓學(xué)生萌發(fā)愛(ài)心的嫩芽。首先，教師應(yīng)做有心人，密切關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)學(xué)生有病了，摸摸他的頭，領(lǐng)他去看醫(yī)生;當(dāng)學(xué)生冒大雨來(lái)上學(xué)，我站在班級(jí)門口幫助他取下雨衣收好傘（學(xué)生力氣小收傘很困難），擦擦身上臉上的雨水;當(dāng)學(xué)生生病住院，我會(huì)買上禮物帶領(lǐng)學(xué)生前去看望。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教師愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的行動(dòng)，會(huì)感化學(xué)生的心靈。其次，教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造良好的愛(ài)心環(huán)境。如：設(shè)立班級(jí)愛(ài)心欄目，對(duì)有愛(ài)心和樂(lè)于助人的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的公布和表?yè)P(yáng)，評(píng)選“助人為樂(lè)“之星;成立“愛(ài)心活動(dòng)小組”，開(kāi)展“手拉手、一幫一”的互助互學(xué)活動(dòng);以點(diǎn)帶面、讓愛(ài)心典型向班級(jí)輻射，使愛(ài)心暖流流入每個(gè)人的心靈，文明之花在全班綻放;班級(jí)管理既要制定嚴(yán)格的制度，又要充滿人情味，形成活而不亂、嚴(yán)而不死的愛(ài)心集體。記得去年我在執(zhí)教《爸爸、媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》的公開(kāi)課時(shí)，有個(gè)男生的爸媽關(guān)系不和，他媽媽離家出走后再也沒(méi)回來(lái)，他太想媽媽了，于是動(dòng)情地說(shuō)：“媽媽，你現(xiàn)在哪兒呀？我好想您啊！不管在哪里我都要找到您……”我則呼吁同學(xué)們一塊鼓勵(lì)他，安慰他，并一同盼望他的媽媽早日回來(lái)，大家共同等待他母子團(tuán)聚的那天。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是增進(jìn)師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展提供了原動(dòng)力。

三、與家庭共關(guān)愛(ài)教育合力

小學(xué)生思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，主要是學(xué)校、家庭和社會(huì)三者互相影響的結(jié)果。其中，學(xué)校教育和家庭影響尤為重要。如果二者不能協(xié)調(diào)一致，就容易產(chǎn)生品質(zhì)和行為的偏差。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。一些單親子女，家庭教育相當(dāng)缺乏。作為班主任的我主動(dòng)與學(xué)生的家庭聯(lián)系，多方面關(guān)心這些學(xué)生的思想動(dòng)向。從這個(gè)意義上講，如果要讓學(xué)生消除自卑感，樹(shù)立自信心，形成良好的品質(zhì)，就必須做到學(xué)校教育與家庭教育相一致，學(xué)校教育理念與家長(zhǎng)的思想觀念相一致，只有學(xué)校與家長(zhǎng)溝通和互動(dòng)，才能形成教育的合力。

四、以“扶弱助困”開(kāi)展愛(ài)心教育活動(dòng)

開(kāi)展“扶弱助困”活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的同情心和尊重人、關(guān)心人、以人為本的健康人格，又可以喚起學(xué)生對(duì)方方面面有困難人的關(guān)注和理解，伸出友誼和援助之手，解決他們學(xué)習(xí)和生活上的困難。比如，我們建立愛(ài)心活動(dòng)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去幫助紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上有困難的單親學(xué)生。有的學(xué)生主動(dòng)和不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生交談;有的學(xué)生主動(dòng)跟紀(jì)律較弱的同學(xué)坐在一起，上課像個(gè)小老師一樣去提醒幫助，糾正不良行為，有的小朋友主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上的困難生。一個(gè)剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)的單親學(xué)生，沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，愛(ài)心小組的同學(xué)課間不休息主動(dòng)來(lái)到那個(gè)學(xué)生身邊，一句一句地教。教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候?qū)W生與學(xué)生之間的互相幫助比老師對(duì)學(xué)生的幫助效果會(huì)更好一些。（因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)感到拘謹(jǐn)）我們班的一個(gè)男生，性格孤僻，膽小，不愛(ài)講話，老師和他交流很困難。一個(gè)女孩子主動(dòng)提出跟他同桌，男孩子坐姿不對(duì)，她就拍拍男孩子的后背，提醒他坐好;上課不敢舉手發(fā)言，這位女生幫助他舉起手來(lái);寫(xiě)字不好，她手把手地教，幫助他擦掉寫(xiě)得不規(guī)范的字;男孩子好忘事，帶不齊學(xué)習(xí)用品，她毫不猶豫地把自己的東西拿給他用。時(shí)間一長(zhǎng)，這個(gè)膽小不愛(ài)說(shuō)話的孩子，自信心上來(lái)了。

總之，學(xué)生高尚的思想道德的培養(yǎng)與良好的行為習(xí)慣的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程。需要我們教師持之以恒，常抓不懈，要求我們教師做大量而耐心細(xì)致的工作，讓學(xué)生在教育中領(lǐng)悟出愛(ài)的真諦，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，對(duì)單親學(xué)生的關(guān)心與教育應(yīng)該落實(shí)在具體行動(dòng)之中。有句話我們一定要警記：請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)人看。每個(gè)孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂(lè)，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂(lè)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)愛(ài)是陽(yáng)光，給予學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，可以促使其上進(jìn)。很多孩子在家里缺乏完整的父愛(ài)、母愛(ài)，導(dǎo)致產(chǎn)生一些不良行為，作為教育工作者應(yīng)該給于他們更多的幫助和關(guān)愛(ài)。所以說(shuō)，我們的工作雖然很辛苦，但卻很有價(jià)值和意義。

豐順縣湯南中心小學(xué)?羅?麗