行動研究在農村初中英語閱讀教學中的應用

梁志剛 王雙娟

【摘要】在目前教育改革不斷深化背景下，需要不斷拓展教育的深度與廣度，增加強在學生對知識的掌握能力，使學生的綜合素質水平得到進一步提升。本文主要針對農村初中英語教學進行分析，結合英語閱讀教學進行探究，對農村初中英語閱讀教學中存在的問題提出解決對策。在問題具體分析以及對策提出方面，可以利用行動研究法來進行探究，明確行動研究法的流程和內涵，以達到更好的指導效果，使問題解決效率得到進一步提升。教師可以將閱讀教學方面存在的問題進行羅列，從多個層面對問題進行深究，才能產生更好的分析效果，進而減少各種不良影響，使教育改革更加徹底。

【關鍵詞】行動研究;農村初中英語;閱讀教學;應用

【作者簡介】梁志剛（1983.05-），男，漢族，甘肅崇信人，甘肅省平涼市崇信縣黃寨鎮黃寨九年制學校，中小學一級，初中英語教師，本科;王雙娟（1986.11-），女，漢族，甘肅崇信人，甘肅省平涼市崇信縣柏樹鎮高莊九年制學校，中小學一級，初中英語教師，本科。

在英語教學過程中，需要不斷訓練學生的聽說讀寫能力，使學生的綜合素質可以得到進一步改善。在英語教學中，閱讀訓練是十分重要的，閱讀所占的比重是較大的，因此要在閱讀方面下更多的工夫，才能使學生的英語閱讀學習更加順利，減少各種錯誤理解現象，使學生的英語綜合素質得到進一步提升，方便對詞匯進行記憶，也能對語法語句進行理解，使學生在閱讀英語材料時能充分地體會其中的含義，進而提高自己的知識內涵，方便對一些難以理解的文章達到更好地掌握效果。農村初中英語閱讀教學過程中存在較多的問題，教師難以提供更多的材料讓學生進行閱讀，學生的閱讀量難以得到保障，另外還存在其他問題，對這些問題加以解決，才能使農村學生的英語學習水平得到更好地提升。

一、行動研究法概述

行動研究法的應用需要對行動研究法的具體應用概念、類型以及適用范圍進行充分探究，才能使行動研究法的應用目標以及實際應用效果更加明確。行動研究法能在專業教師的手中發揮重要的作用，教師主要結合專業的理論指導以及研究實例，對具體表現背后所表達的含義達到更充分的探究效果，進而方便對教育問題進行解決，做好改革規劃，使實際教育問題能達到充分解決。行動研究法主要是在教學過程中實施小規模的改革，提供更多的新方法和新技術，使教學工作進行得更加順利，對學生綜合素質達到更好地提升作用。分類探究要針對其發展的側重點以及歷程來進行分類，能對行動研究法進行細致化的劃分，可以對自己的行為進行探究，也可以對學校出現的問題進行研究，同時還可以對自己實踐過程中存在的問題進行反思，因此要針對不同方面存在的問題進行分類，使行動研究法的應用更具有針對性，避免出現錯誤現象，而無法使其效果體現出來。綜上所述，行動研究法的主要作用是在教育環境能結合教育工作的實際，對已經出現的問題進行研究，進而方便對其達到更好地解決。行動研究法是為了解決教育實際問題而存在的一種研究方法，同時也要對解決方法的具體實施途徑以及實施方法進行明確，這也是行動研究法的重要內容之一。應用此方法，可對問題達到更完善的解決效果。

二、農村初中英語閱讀教學存在的問題

要利用行動研究法對初中英語閱讀教學中存在的問題進行充分探究，才能對其建立更完善的模型，方便對其進行分析，并結合已經出現的問題制訂更完善的解決計劃，對這些問題達到更理想的解決效果。問題出現后，學校需要結合初中教師總結的問題進行全面分析，這些問題都是在教學過程中經常遇到的問題。本文主要結合三點問題對初中英語閱讀教學的現狀進行更深入的探究，提供更多的思考以及指導，使問題解決工作能快速進行。

1. 應試教育影響深遠。在目前的初中閱讀教學過程中可以發現，并不是根據學生的興趣去進行培養，而只是應付考試，注重應試教學，而沒有明確學生的情感需求，會導致學生的學習效率并不高，還存在抵觸情緒，無法進一步拓展學生的學習能力。在教學過程中，教師將英語作為一門應試科目來進行教學，主要目的是應付考試，而不是對學生的情操進行培養，使學生產生學習英語的興趣。在教學過程中，教師的教學方式也存在問題，無法利用情感化的教學去感化學生，使學生在閱讀方面產生更多的興趣，教學水平也無法達到更好地提升。同時教師喜歡利用一些老套的方式，通過多讀、多聽、多看，多練等方式來提高學生的成績，使其應試能力得到進一步增強，但是學生在實際文章理解以及文章閱讀方面存在著更多無法理解的問題，靠這種方法是無法得到解決的，必須使學生理解文章，才能使在問題得到解決，效率進一步提升。但是目前很多教師并不重視這方面的問題，僅僅注重升學率、考試成績以及個人業績，導致問題進一步擴大，對學生的素質培養會造成更多的影響。

2. 學生缺乏學習興趣。教師并沒有對學生的閱讀興趣進行培養，這種方法是不對的。提高了學生的閱讀興趣，才能使學生在閱讀過程中身心更加愉悅，進而方便對閱讀內容進行理解。如果不對學生的興趣進行培養，而只是利用填鴨式教學來進行教授，則極有可能會使學生在這方面產生的一絲興趣也被磨滅，使學生無法對英語保持濃厚的學習積極性，在學習方面會產生更多的阻礙作用。同時，教師在英語教學過程中應該通過生動活潑的事例以及文章來提高對學生的吸引力，但是目前的課堂教學是較為枯燥乏味的，不利于學生在學習方面保持濃厚的興趣以及專注力。學習興趣是十分重要的，因為在目前的素質教育過程中，學生可以自由分配自己的課余時間，如果學生已經形成了良好的學習興趣，對英語閱讀保持著濃厚的興趣，則在課余時間可以花費更多的時間去閱讀英語文章，方便學生自身素質以及英語理解能力得到進一步增強。但是如果學生在這方面沒有任何興趣，則在課后的學習過程中不會涉及該方面的內容，會導致學生的實際學習時間縮短，學習效率方面也會存在問題。

3. 學生缺乏自主學習能力。目前的素質教育對學生的自主學習能力是十分重視的，然而應試教育在學生自主學習能力方面并沒有進行過多的要求，僅僅是通過教師的高壓來使學生的學習成績得到提升。如果在素質教育中并沒有對學生的自主學習能力進行強化，則很可能使學生的學習進度并不能跟得上老師的授課節奏，會導致學生出現脫節現象，無法在初中英語閱讀方面進行水平的保持以及素質的提升。在應試教育向素質教育轉變過程中，不少學生無法適應這種轉變，很多學生還是依賴著老師的高壓教學來提高自己的學習成績，如果老師放縱學生自主進行學習，則有很多學生無法保持專注的學習狀態，可能會在學習過程中出現各種分散注意力的行為，而無法對學習效率達到更好的保障作用。因此在初中英語閱讀教學中，需要對學生的自主學習能力進行培養。但是目前僅僅是教師提供更多的英語資料供學生閱讀，而學生在課后很少會自己主動尋找英語材料進行閱讀，進而提升自己的英語閱讀能力，因此在該方面還存在問題。在英語教學過程中，教師需要做好相關引導工作，而不是一味地進行知識的填充，要對學生的個人興趣以及相關愛好進行明確，根據不同學生的愛好，推薦相關讀物進行閱讀，在培養學生興趣的同時，提高其自主學習能力，進而在日常生活對學生達到更潛移默化的影響，使學生的學習興趣以及學習能力都能得到改善。農村地區的教師教育思想較為保守，因此需要對教師的思維進行開拓，使教師在教學過程中積極主動地向素質教育方面進行靠攏，而避免應試教育帶來的弊端。

三、農村初中英語閱讀教學所存在問題的解決措施

1. 教師提升課堂教學水平。要從教師層面進行考慮，提出的措施要結合教師的工作責任心以及工作目標，遵循教師的工作原則，以此為基準對措施進行完善。教師應該加強對學生閱讀興趣的培養，做好積極的引導，在英語教學過程中，對學生的閱讀能力達到實時的掌握，通過興趣的培養使學生的自主學習能力以及學習效率能得到改善。同時教師還可以通過對學生提供的的文章進行講解，使學生在課堂上的注意力得到進一步集中，因為學生提供的文章一般是都是深受學生喜歡的，進而使學習更加輕松，充滿樂趣。在實際教學過程中，應該提升教師的工作水平以及實際能力，同時在文章講解方面要注重文章的整體性。教師在進行閱讀教學的過程中，應該將整篇文章進行全局化的概括，并對每個部分進行細致講解，使整體性得到進一步控制。

2. 學生完善自身發展。規定學生需要配合教師的工作，在教師規定的時間內完成相應的閱讀量，還需要更加細致地分配自己的課余時間，明確自己的興趣，才能在后續的閱讀過程中選擇自己感興趣的文章進行閱讀，在學習能力和學習效率方面得到改善，使自主學習能力能進一步提升。學生無法把握自己學習興趣以及喜歡的讀物時，應該積極地向教師尋求幫助，讓教師作指導，選擇更合適的讀物進行閱讀。同時在課余時間對自己的學習能力進行監督與控制，才能使學生的綜合素質發展更加全面化。

四、結語

結合上文分析可知，目前的農村初中英語教育教學，尤其是閱讀教學，還存在不少問題，需要利用行動研究方法對問題進行探究，并提出對應措施，從學生的閱讀、學生的自主學習能力等多方面去進行實際問題的探究，對這些問題進行解決，才能體現行動研究法的具體應用要求。可以從教師層面以及學生自主學習層面去進行探究，使提出的對策更符合實際情況，對問題達到更合理的解決效果，從而促進農村初中英語閱讀教學高質量開展。

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