朗讀在初中英語教學中的重要作用

【摘要】朗讀在我國的初中英語教學中起著極其重要的作用，它可以從很大程度上提高學生自主學習英語的能力，并且通過在對英語知識的朗讀過程，中學生可以更加熟悉英語知識，并且在運用上也會提高效率。朗誦能夠有效培養學生的英語閱讀興趣，幫助學生形成英語學習自信心，培養良好的獨立英語學習習慣，同時朗讀可以提高學生的情感體驗，以及更好地了解英語課文中的內容、寫作風格等，從而學生才能在大聲朗讀中促進英語學習。

【關鍵詞】初中英語;朗讀教學;重要作用

【作者簡介】王菊菊（1987.03.18-），女，漢族，甘肅甘谷人，甘肅省定西市通渭縣思源實驗學校，中學一級教師，本科，研究的方向：英語教學。

從整體上的觀點來看，初中英語教學質量雖然較之前相比，已經有了很大程度上的提高，然而并不能止步于此，還具有較大的上升空間。就當前的學生對于英語的應用情況來看，缺少大聲朗讀英語的實踐機會。同時即使初中學生想要大聲朗讀，也很有可能不會英語的正確發音，甚至還可能因此受到其他學生的鄙視。所以教師應該以適當的英語朗讀訓練方法對其學生進行英語朗讀能力指導，從而提高學生的朗讀能力以及朗讀自信心，把專注于寫和背的英語轉化成需要朗讀的英語，為學生聽、說、寫三個重要環節打下堅實基礎。

一、朗讀在我國初中英語教學過程中的重要指導作用

1.朗讀可以訓練學生的語調以及發音。眾所周知，語言首先指的就是有聲化的語言，文字只是一個符號。在進行朗讀時，文字可以被轉化成具體的語音。所以說學生在進行初中英語閱讀的時候可以表達自己的情感以及體會英語閱讀課文中的情感，從而更好地理解其中的英語知識，還可以加深記憶。其實，閱讀者不僅僅只是在不斷地領會語言的根本性和實質，而是在不斷地培養對一種具體語言的正確閱讀感覺。語言一旦完全離開了活的語音，就可能會直接變成了死的。所以學習一種新的語言，必須要有語音而還要上口。教師對初中學生進行朗讀能力訓練，有助于引導學生盡快熟練，形成正確的語音、語調，掌握同時放在一個句子的開頭的一個重音和同時放在一個句子尾的輕音節奏以及停頓問題。同時可以增強一個學生的英語感，奠定學生口語語言表達能力基礎。當一個學生完全能用正確的朗讀語音、語調和朗讀節奏，流利且順暢地朗讀出自己英語材料時，我們不得不承認，是朗讀的訓練方式使他完全具備了這種朗讀能力。而這種朗讀能力為他進一步學好口語閱讀打下了堅實的基礎，其英語閱讀學習的濃厚興趣和英語信心也因此得到了極大強化。

2.朗讀可以訓練學生的閱讀理解能力和記憶能力。在教學中，為了使學生了解和掌握文章的意思、語調、重讀和停頓，教師常常要先范讀課文，然后領學生仿讀。這是最常用的一種朗讀訓練形式。教師用正確的語音語調，帶著感情讀給學生聽，可加強學生對課文的整體理解。有時，教師還可采用看書朗讀和不看書朗讀的訓練方式來強化學生對課文中詞句的理解和準確記憶。在朗讀能力訓練中所養成的閱讀訓練習慣在學生未來的閱讀學習中也可以起到重要的指導作用。此外，學生在朗讀能力訓練中所獲得的選詞斷句朗讀能力，可以幫助使廣大學生盡快養成以課文語義閱讀為主進行閱讀的良好習慣。以課文語義閱讀為主進行閱讀時還可以大大提高學生閱讀時的速度和質量，保證學生理解的高度準確性，是一種極好的閱讀訓練習慣，有助于促進學生閱讀表達能力的不斷提高。此外，聲音本身就是學生表達思想和表示感情的一種重要手段。在這種朗讀訓練過程中，文字中的符號可以轉化而成為一種語音表達符號，在沒有聲音的文字幫助或聲音配合下，學生往往能更好地深入理解和準確領會課文作者的閱讀意圖以及閱讀材料所要體現表達的各種思想和感情主張，因為朗讀時留給學生的兩個眼睛是口耳口和腦腦相并用，

所以在深入開展我國朗讀教學的基礎上，培養我國學生的英語聽說讀寫的綜合能力，能有效促進我國學生英語聽說讀寫四項英語基本技能的全面發展。

3.朗讀訓練可以提高學生的實際應用能力。我國的英語教育中較重要部分就是早讀和晚讀。在這兩個關鍵時間段內，教師應該努力讓學生拿出好的英語書籍進行英文朗讀，可以說英語朗讀教學是當前我國比較傳統的學習英語的方式。在英語朗讀的學習過程中，學生不僅可以更好地識記英語單詞，背誦英語句子和課文，還有利于學生更好地學習和培養自己的文言語感。同時，我們也應該要充分認識到，英語的朗讀學習不僅僅是紙上談兵，更重要的是能夠做到開口使用英語，也就是將自己以前所學的英語知識能夠流利地開口說出來，這一切都需要依靠于好的朗讀教學才能得以實現。

4.在朗讀教學中強化對學生的引導。教師應該明確指出學生在進行朗讀時對英語節奏把握掌控能力不足的問題，同時能夠有效幫助學生正確認識和找到自身在英語朗讀教學層面可能存在的不足，這對于持續不斷提升我國初中生的英語課文朗讀表達能力具有重要指導意義。

二、優化朗讀在初中英語教學中的措施

1.朗讀和背誦的內容要選取適當。在進行初中英語課文朗讀和直接背誦英語教學中，內容的正確選取通常是朗讀教師需要特別重視的一項教學內容，選擇適當的朗讀內容有助于讓初中學生在英語朗讀和直接背誦的學習過程中更有針對性地進行英語能力強化，減輕初中學生進行英語朗讀學習的心理負擔，直接有效地幫助提高初中學生的英語朗讀背誦能力。因此在初中英語朗讀中，教師通常可以通過選擇一些教材中經典英語例句等來讓學生進行朗讀，讓更多學生在英語朗讀和背誦過程中深刻感受中學英語的內在美，從而增強語感，脫口而出直接進行背誦。此外，教師還可以給每位學生一些可供自由選擇的英文句子，讓每位學生根據自己的學習喜好自由展開朗讀和背誦，充分尊重不同學生之間的個性差異，激發廣大學生對現代英語課文學習的濃厚興趣。例如，教師在對“Robots”這篇課文進行教學時，可以隨意選擇這篇課文中一些較為經典并且比較具有代表性的內容，讓每位學生自己朗讀和進行背誦，像“I'm complaining about you to the robots shop.”這種類型的英語句子存在很多固定短語，這對于每個學生日后的英語閱讀與作文寫作都有著很大的參考意義，教師不僅可以將其內容納入適合學生朗讀與背誦的句子內容之中，讓每個學生能夠有目的地對其內容進行意識朗讀和綜合背誦，在無意識朗讀過程中對這部分類型英語句子內容可以進行有效的綜合記憶，從而對其含義進行更加深入的理解與有效掌握。

2.舉辦朗讀比賽激勵學生朗讀。英語朗讀教師還希望能夠較好地發揮學生們的不服輸拼搏精神，舉辦英語朗讀比賽。一些帶有文化目的性的英語朗讀以及練習背誦一些富有文化內涵的英語句子都可以有效提高每個學生的綜合英語水平，提高每個學生對英語朗讀與課文背誦的學習興趣。教師可以通過分組的方式舉辦朗讀比賽，從而激勵學生朗讀。教師可以讓學生根據自己的選擇進行分組，并且進行自由式朗讀，評判出朗讀比賽中的獲獎者。

3.緊貼教材跟讀錄音。教材內容是根據英語教學大綱和實際教學需要為初中師生精心設計編寫的英語教學材料，也是實施初中英語教學的重要理論實踐基礎。對于一套好的初中英語數學教材來說，每個英語教學材料單元后面都至少應該附有一個同步跟讀英語單詞表，教師可以在每次課堂上同步播放一段跟讀錄音，讓每位學生可以隨時同步跟讀這個英語單詞。在同步跟讀這個單詞過程中，教師一定首先要著重對這個單詞的發音規則和技巧進行特別著重強調，避免出現英語單詞閱讀節奏不準，帶有口音等各種問題。對于初中英語教材主要內容和其中的各種語音單詞閱讀教學部分，教師一定要特別著重了解學生口中語音、語調的微妙音節變化，掌握各種不同語言的語音閱讀教學節奏，糾正一些影響學生單詞發音的壞習慣。并且在每次英語教學中，教師一定首先要明確教學側重點，要準確深刻把握英語大綱的教學方向。

例如在“Good morning！”一課中，對于“Good morning”的單詞發音，很多中小學生可能都會誤讀為“Good”和“Morning”兩個同音詞，而對于地道的中國英語單詞發音，由于“Good” 后面的最后一個字母“d”和“Morning”開頭的“m”在發音中舌頭和口型是不同的，實際中出于省力會出現弱讀的情況，聽起來“d”是不發音的。而在同一課中，“stand up”中，詞尾以輔助元音字母結尾，以一個元音字母開頭，在讀的過程中我們習慣上是連讀，聽者看起來也就像一個長音。通過對這些單詞發音技巧的學習訓練，不僅可以有效加強學生對地道英語單詞的發音記憶，也由此加深了對英語發音變化規律的基理解。

三、結語

初中英語教師作為初中英語教學活動的主要發起者和主要驅動者，應該對學生的朗讀訓練進行更為透徹的分析。就目前而言，對于初中英語教師來說，通過有效的朗讀訓練方式培養學生的朗讀能力，對提高其英語閱讀水平以及閱讀自信都有很大的促進作用，然而這并不能只保留在形式上，應該應用于實踐中，這需要教師與學生共同努力才能實現，從而更好地發揮朗讀在我國初中英語教學中的重要作用。

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