探析幼兒園戶外自主游戲開展的有效策略

邵婷婷

摘? 要：對于幼兒園階段3-6歲的幼兒來說，戶外自主游戲模式能夠更加容易和輕松地被他們所接受。因此，幼兒教師應該充分考慮幼兒的心理感受，為幼兒創設輕松快樂的戶外自主游戲，為幼兒獲得更加快樂的童年奠定殷實的基礎。基于此，本文探討了幼兒園戶外自主游戲開展的有效方法和策略，以期為幼兒教師優化和開展戶外自主游戲，提供一些參考與借鑒。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;開展策略

戶外自主游戲中寬闊開放的空間、多種多樣的游戲材料可以在一定程度上吸引幼兒的注意力，提高幼兒在戶外自主游戲中的專注性程度。然而，從另外一方面來說，這樣寬敞的戶外活動空間同時也對開展戶外自主游戲造成了一定的困難和影響。基于此，本文結合幼兒園戶外自主游戲案例，對如何有效開展戶外自主游戲展開了探究與分析。

一、根據幼兒的心理特征，開展有效的戶外自主游戲

戶外自主游戲作為幼兒園教學的重要方式之一，需要幼兒園教師格外重視戶外自主游戲的設計、安排和實施。幼兒園階段的幼兒正處于對外界事物充分了好奇心和探索欲望的重要階段，這時候教師就應該根據幼兒這一心理特征設計、安排相應的戶外自主游戲，要能充分反應幼兒園戶外自主游戲中的“自主”的根本性質。

例如，在進行“傳球”這一個戶外自主游戲的過程中，為了提高幼兒的肢體協調能力，培養幼兒的合作和協作意識和能力，為了更好地提高幼兒在戶外自主游戲中的體驗感，幼兒園教師就必須要在戶外自主游戲過程中增大幼兒自主游戲的時間占比。如幼兒園教師可以首先帶領班級幼兒到操場上進行簡單的熱身動作，在快速簡潔地講解了這個“傳球”的戶外自主游戲規則的基礎上，聯合班級中的一名幼兒做正確的傳球游戲示范。隨后將班級中的幼兒分為兩個隊伍，然后進行傳球比賽，在這一傳球比賽中，教師僅僅需要在一旁對班級幼兒的人身安全和幼兒規則的遵守進行一定的引導，其余時間教師都應該讓班級的幼兒自主進行游戲學習和探索，從而讓幼兒能夠在這一個“傳球”戶外自主游戲中獲得更好地樂趣和快感，從而達到提高幼兒對戶外自主游戲的熱情和興趣，鍛煉幼兒的身體素質的目的。

二、根據幼兒的喜好，開展有效的戶外自主游戲

在設計幼兒園戶外自主游戲準備階段，幼兒園教師要從戶外自主游戲的可操作性、新潮程度以及幼兒的喜好等角度來進行選擇和設計，讓戶外自主游戲能夠符合幼兒的未來發展規律，讓戶外自主游戲能夠滿足幼兒的喜好和偏好。

例如，教師可以緊緊跟隨時代的潮流，充分了解現階段的幼兒的興趣愛好，挑選最近熱播的“熊出沒”“小豬佩奇”“喜羊羊”等動畫片的相關片段和情景來設計戶外自主游戲，教師可以讓幼兒各自選擇他們在其中喜歡的動畫片經典片段，并且選擇動畫片中的喜好的角色，如讓一些幼兒扮演“佩奇”，一些幼兒扮演“喬治”，一些幼兒扮演“小豬媽媽”，另一些幼兒扮演“小豬爸爸”等等。教師可以利用多媒體信息技術的力量，為幼兒播放“小豬佩奇”中的經典片段：小豬爸爸在小豬媽媽過生日的時候為豬媽媽精心準備了蛋糕，還帶著兩只小豬為豬媽媽準備蛋糕、裝飾生日派對房間、買好媽媽喜好的歌劇影票、穿好禮服去跟小豬媽媽過二人世界的橋段。教師可以幼兒根據這一片段，構建好自己角色扮演情景，然后對這一個經典的橋段設計旁白，學會學習和理解情景中自己所要扮演的“佩奇”“喬治”“小豬媽媽”以及“小豬爸爸”的性格、特點和情緒，在戶外自主游戲中達到培養和提高幼兒的自主學習和探究的能力，充分發揮戶外自主游戲的實效性。

三、完善幼兒評價體系，關注游戲過程

幼兒正處于身心發展的重要時期。因此，幼兒園教師應該積極地引導幼兒樹立正確的學習觀念，利用積極性地評價語言來提高幼兒的游戲積極性和主動性，促進幼兒園幼兒的身心健康發展。

例如，進行“吸紙跑”的戶外自主游戲時，其主要的教學目標是讓幼兒能夠在游戲中樹立自己的參與意識以及競爭意識，能夠讓幼兒的體質得到一定的提升。因此，在這一個游戲結束之后，幼兒教師可以及時地對在游戲中跑步更快、堅持力最強的幼兒進行一定的口頭性表揚以及鼓勵，激發幼兒的競爭意識。同時，也要對幼兒整個游戲過程進行綜合評價，可以是參與積極性、游戲中的表現或是在游戲中得到了有效鍛煉等，進行激勵式評價，從而為提高幼兒的游戲積極性奠定殷實的基礎。

總結

綜上所述，戶外自主游戲的有效開展在培養和提高幼兒園幼兒的身體素質、自主學習和探究能力以及幼兒的綜合素養等等方面起著舉足輕重的作用。因此，幼兒園教師應該更加關注戶外自主游戲的開展，不斷創新戶外自主游戲的設計和安排，引導幼兒積極主動地參加戶外自主游戲，提高戶外自主游戲的有效性。

參考文獻：

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