在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

滕蘭華

摘 ?要：創(chuàng)新是新時(shí)代的產(chǎn)物，是國家發(fā)展的動(dòng)力，是國家進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新與每個(gè)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展密不可分。國家逐漸將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能上。藝術(shù)是人們思考活動(dòng)和想象能力的最好體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面起著不可或缺的作用。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美，觀察和實(shí)踐技能，而且可以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新技能

在小學(xué)美術(shù)課過程中，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)將美術(shù)課視為采取有效策略促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

一、認(rèn)可學(xué)生的工作并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

小學(xué)生的思想還沒有成熟，對(duì)什么是對(duì)還是錯(cuò)以及是好是壞的決定取決于教師的態(tài)度。這不僅會(huì)阻礙學(xué)生的未來發(fā)展，而且會(huì)限制學(xué)生的思想活動(dòng)，并降低學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)的表面是一幅圖像，但本質(zhì)上卻是學(xué)生對(duì)事物的感知的情感表達(dá)。學(xué)生越年輕，所畫的東西就越現(xiàn)實(shí)，這是因?yàn)閷W(xué)生目前的想法很簡單，沒有其他太多的想法。學(xué)生都是基于感情的。世界上沒有兩片完全相同的葉子，沒有兩個(gè)人是一樣的。世界上每個(gè)人都是不同的。每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性將通過繪畫傳遞給教師，因此教師應(yīng)該以不同的方式指導(dǎo)學(xué)生。

二、整合各學(xué)科，擴(kuò)大學(xué)生在各學(xué)科的思維能力

學(xué)科與學(xué)科之間沒有界限。似乎與藝術(shù)體系緊密相連的藝術(shù)課也可以與普通的文化課建立聯(lián)系。在創(chuàng)建教室時(shí)，教師應(yīng)注意通過有條不紊地整合各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)來擴(kuò)展內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)思想，以便學(xué)生能夠發(fā)展出一種邏輯的跨學(xué)科思維方式。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求創(chuàng)新突破，而應(yīng)以各種方式找到解決問題的方法。這樣，學(xué)生不僅可以打破僵化的思維方式，激發(fā)思維，還可以感知知識(shí)點(diǎn)的整合，同時(shí)通過開發(fā)創(chuàng)新技能來提高學(xué)習(xí)技能和奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。例如，通過講授“素描光影效果”，教師可以將學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)或數(shù)學(xué)課上學(xué)到的投影知識(shí)結(jié)合起來，從而使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)陰影的大小和形狀的變化。各個(gè)方向的光源，從而有助于鞏固數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，學(xué)生還將幫助理解繪畫中的光影和繪畫概念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)造力和實(shí)踐能力

在發(fā)展小學(xué)生的觀察技能時(shí)，要求可能較低，并且觀察練習(xí)主要針對(duì)不同類型的對(duì)象。例如，要繪制一組生命的果實(shí)，學(xué)生可以繪制一些形狀和顏色不同的靜物，例如蘋果，香蕉和桃子等。教師應(yīng)該專注于所有學(xué)生，讓學(xué)生說出常見的繪畫因素，例如結(jié)構(gòu)，顏色，光線和色調(diào)等，提高學(xué)生對(duì)物體的敏感性。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以通過聽寫來發(fā)展視頻記憶技能，例如展示玩具，讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，然后安靜地寫作。這樣學(xué)生就可以培養(yǎng)整體意識(shí)，了解物體的特性并提高記憶力。

四、創(chuàng)造開放性問題并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)藝術(shù)教育的重點(diǎn)是為學(xué)生提供繪畫技能，并發(fā)展學(xué)生的模仿能力，以適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展需求。因此，教師必須摒棄這種落后的教學(xué)觀念，創(chuàng)造一種新的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)前的小學(xué)藝術(shù)教育改革實(shí)際上應(yīng)該達(dá)到在每個(gè)教學(xué)階段，特別是在教學(xué)班級(jí)主要領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)目標(biāo)。有必要突破傳統(tǒng)的一項(xiàng)建議，并提出一些可以激發(fā)靈感的創(chuàng)意。例如，在解釋“二十年后的學(xué)校”課程時(shí)，教師可以提出開放性問題：認(rèn)為這所學(xué)校在二十年后會(huì)是什么樣？然后，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后，在課堂上發(fā)言并與同學(xué)交流。然后，教師分配一個(gè)公開課作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)教師的想象力在20年后畫一幅學(xué)校的圖畫。然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在紙上畫出20年后心目中理想的學(xué)校，最后讓學(xué)生講解自己的作品，與同學(xué)和教師交換意見，并通過相互學(xué)習(xí)交流和進(jìn)步。

五、引進(jìn)先進(jìn)的新媒體技術(shù)

首先，教師必須敢于放棄過時(shí)和落后的教學(xué)方法和模型，繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法和模型，并在課程中積極引入新的媒體技術(shù)。從以下教學(xué)模式中：簡化和具體化課程，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的內(nèi)容有更好地理解;其次，將新的媒體技術(shù)直接應(yīng)用于實(shí)際的藝術(shù)教育中，具體化，形象化和生動(dòng)地抽象藝術(shù)知識(shí)，用以加深學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)知識(shí)的理解和記憶，最終促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新。例如，在解釋與“動(dòng)畫角色”有關(guān)的藝術(shù)知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生不了解創(chuàng)建動(dòng)畫角色的原理和技術(shù)。當(dāng)前，教師可以在新媒體中使用視頻功能。用技術(shù)等分解“卡通人物”的抽象畫點(diǎn)，以便學(xué)生更清楚地學(xué)習(xí)繪制“卡通人物”的基本技巧。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

綜上所述，素質(zhì)教育的深入發(fā)展和人文教育觀念的不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提。初級(jí)美術(shù)教育在塑造學(xué)生的審美能力和個(gè)人價(jià)值觀規(guī)范方面發(fā)揮著重要作用。正確的教學(xué)思想和在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法是促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得進(jìn)步的關(guān)鍵。

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