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課程游戲化背景下幼兒園教師合作文化的研究

2021-03-15 07:00:27孫菊芳
人物畫報 2021年9期
關鍵詞:課程游戲化幼兒園

孫菊芳

摘 ? 要:著名教育學家陶行知指出“一日活動皆課程”,幼兒園的一日生活皆教育,教育和生活是融為一體的。將愉悅的游戲精神滲透到幼兒們的一天的生活中是十分必要的,但是教師們的個體能力的有限性,給充分實施課程游戲化帶來一些問題,只有通過開放的合作才能讓幼兒教學向著更好不斷地發(fā)展。本文就課程游戲化背景下如何構建幼兒園教師合作文化進行了研究。

關鍵詞:課程游戲化;幼兒園;合作文化

一、在課程游戲化背景下開展幼兒園教師合作文化的必要性

隨著新課程不斷改革,教師作為幼兒學習生活的引導者,合作者,要不斷完善他們的教學模式和教學方法。由于每個老師自身能力的有限,在開展游戲化課程的過程中,往往存在一些問題,這就要求幼兒園的老師們?nèi)¢L補短,在相互促進中促進教師的整體的發(fā)展,營造一個合作向上的良好氛圍。一方面,教師的自我發(fā)展,離不開同事之間相互幫助,相互促進,共同發(fā)展,每個資格比較老的老師由于多年的教學模式早已根深蒂固,隨著時代的發(fā)展,難免需要一些教學模式的創(chuàng)新,這就需要年輕老師給予他們一些有效的意見,而年輕老師初入社會,在教學方面還存在許多問題,也就需要資格比較老的老師給予他們一些忠告和建議。另一方面,在幼師這個群體中,需要構建合作文化以此促進相互交流,讓他們在輕松愉快的氛圍中而不是壓抑充滿競爭的氛圍中,帶給幼兒們輕松愉快的課堂,保持工作的熱情,對幼兒們的成長和發(fā)展也起著一定的幫助。

二、當前幼兒園教師合作文化存在的問題

當前幼兒園基本上都是兩個老師和一個保育員帶一個班級,負責班級幼兒們的一切事物,班級和班級之間比較獨立,而班級的兩位老師的搭班和分工往往是校領導的統(tǒng)一協(xié)調(diào)分工,校領導往往會從全局考慮,進行老少結合,這樣的搭配、分工,有時會出現(xiàn)老師對分工的不滿,又因搭班的老師和保育員性格的不同、管理班級常規(guī)的方式方法不同,從而導致班級中的老師會出現(xiàn)意見分歧,管理不統(tǒng)一,最終導致班級管理的混亂。除此以外,幼兒園經(jīng)常實行班級評比制度,不同的班級或者是不同的年級進行評比和比較,如此一來,班級和班級之間,年級和年級之間變成了一種隱形的競爭關系,老師們會不自覺地將自己好的觀點和方法刻意的隱瞞,就算被迫需要合作,也并沒有做到真正意義上的合作,彼此之間總是缺乏信任。

三、在課程游戲化的背景下構建幼兒園教師合作文化的途徑和策略

3.1加強幼兒教師的合作意識

為了能夠讓教師在課程游戲化的背景下更好的進行教學,可以統(tǒng)一組織老師們參加相關課程的學習,共同完成某一特色的游戲課程的創(chuàng)立,讓教師們在實踐中體會到共同應對問題,相互合作,共同進步,就能夠通過集聚集體的智慧,更快更好地完成任務,加強了幼兒教師的合作意識,為構建教師合作文化奠定基礎。

3.2營造有效的合作文化的氛圍

課程游戲化主要是為了讓幼兒們的學習更加貼近生活,更加貼合實際,讓幼兒的課程更加的有趣,在老師的教學課程中,可以組織開展討論小組,就幼兒生活中的一個問題進行討論研究,本著相互學習的宗旨,讓老師們暢所欲言,老師們之間相互尊重,相互信任,相互理解,毫無保留的將自己的想法表達出來,在這個過程中,老師們互相取長補短,針對自己的問題在討論過程中及時對自己進行糾正,接受其他老師的建議和幫助,經(jīng)常舉辦這種討論會,有利于營造有效的合作文化的氛圍,帶動老師們相互合作。

3.3鼓勵幼兒教師自主合作

現(xiàn)代教育中,人們總是認為資格老的教師帶新的教師,職位大的教師帶職位較低的教師,這種觀點不是完全正確的,隨著課程游戲化,幼兒們在生活中學習,通過身邊的事物學習生存的技能是現(xiàn)在教學的主要目的,將生活中有趣的事物融入到幼兒園的教學中,讓幼兒們擁有更加有趣的學習氛圍。因此,真正的互相幫助和合作不是單向的,而是雙向的幫助和合作,年輕老師對于現(xiàn)代化新事物更加的熟知,在課程游戲化的背景下,年輕老師更能夠奉行課程游戲化這個幼兒教學的理念。自主合作,讓合作變成老師們的日常行事風格和習慣,形成真正意義上的合作。

3.4積極開展家長和老師共同交流的活動,推動教師們走向合作

幼兒園是社會中的一個重要組成部分,家長也是幼兒園教育中的一個必不可少的合作伙伴,家長同老師們又有著共同的目標,都希望幼兒們能夠向著更好不斷地發(fā)展。在每個月的某一時間,學校可以組織家長們在這兩天走近課堂,觀察孩子們上課時的情形,家長們都從事著各種各樣的職業(yè),可以相應的給予老師符合自己職業(yè)特點的幼兒的教學的建議,讓幼兒們的教學更加的豐富。

四、總結

綜上所述,教育改革的主要是老師教育行為的改革,在課程游戲化的背景下,通過加強幼兒教師的合作意識,營造有效的合作文化的氛圍,讓教師們自主的合作,積極開展家長和老師共同交流的活動,推動教師們走向合作,推動構建幼兒園教師合作文化。

參考文獻:

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