初中生初中物理實驗能力培養策略

張瑞華

摘 ? 要：初中物理作為初中科學課程中的一門主要學科，即使學生接觸的時間不多，比不上語文、數學、英語等基礎學科時間長。但是初中物理學科在義務教育考試中依然占有很大比例。加之初中物理課是一門對實驗教學要求很高的學科，如果拋棄了實驗教學，那么初中物理課就偏離了目的，會導致了學生做題能力很強，但動手能力實驗不夠的教學現狀。本文探討初中學生初中物理實驗的實驗能力的策略。

關鍵詞：初中學生;初中物理實驗 ?策略

在初中的物理實驗教學過程中，物理老師應該充分利用各種物理課堂實驗，引導初中剛接觸物理的學生探索物理科學的奧秘。這不僅能夠吸引學生的注意力，并且能夠激發學生對物理學科的熱愛。物理實驗可以培養學生觀察能力和綜合分析能力，可以使學生對物理學習產生濃厚的興趣。

一、初中物理課程存在的不足

（一）教師教學理念落后，是我國初中物理教育長期存在的教育現狀。長期以來，物理教學理念與時代的進步不能協調。教學方法和教學內容單一，因此，導致學生在物理學習中重理論，輕實驗的情況較為嚴重。這已經偏離了初中物理是“以實驗為基礎”典型特征。新課程改革下初中教育要求以素質教育為主，培養學生學科核心素養。強調物理課程的學習不可以以考試為目的，而是可以以激發學生的物理學習興趣和鍛煉學生的物理學習能力為目的。然而，初中階段學校的物理實驗課只是流于形式或者根本沒有開展，學生的知識學習只在教材上，通過閱讀得來，對實驗現象基本沒有感觸，甚至演示實驗也沒有。因此關于實驗的知識只能死記硬背理論和數據。或者基本沒有充足的時間進行實驗學習。

（二）新課程改革也提出了轉變教學理念、創新教學策略，培養實用型、復合型人才。物理教學的重點也可以放到注重學生的學習能力、動手能力和實驗能力。創新能力的培養。如果不開展物理實驗教學，長期以往，初中生就對初中物理學習失去興趣。初中物理教育是為高中、大學物理教育鋪墊，高中、大學物理教育強調學生的實操能力而不是初中物理理論的熟記能力，所以初中物理教育不能重理論輕實驗。因為，初中學生通過實驗課探究初中物理現象的原理，不僅可以加強對物理知識的理解和記憶，還能維持對初中物理實驗的熱情，同時，也可以培養初中物理學生的動手能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就初中物理課而言，實驗課程才是初中物理課程的基礎，初中物理課不是單純的理論課程，而是一門的實踐為基礎的課程。新課程的改革標準也強調初中物理的突出特征是初中物理實驗的教育功能，讓學生在物理實驗中升華理論知識、培養動手能力、提高創新能力，為全方位發展打下堅實學習基礎。

（三）物理老師不能很好地引導學生進行物理實驗，忽略物理實驗的重要性。從物理老師層面上來說，很多老師為了保證自己所帶班級的取得良好成績，老師完全不注重物理實驗的開展，全然放棄理論結合實踐的道理。課堂上為節約時間，是只著眼于課本上的固有理論知識，在講授完物理理論知識之后，廣泛采用題海戰術開展提分之旅。大量的練習題將學生淹沒在題海之中，這種用多做題來代替多物理教學實驗的發發，這樣從考試成績上，短期效果很明顯，不是用幾節物理課帶學生進行過實驗可以比擬的。但是學生對于初中物理的學習興趣可能也隨著題海被淹沒了，消失殆盡。這種做法對學生的終身成長和發展是極為不利的。應當著眼初中學生的潛力和發展，而不單單是最求期末成績單上的高分的初中物理成績。長此以往，學習初中物理也就成為了學生的學習負擔。長時間之后吳麗麗學科成績無法提高，最終會讓學生失去對初中物理學習的熱情并且放棄這一科目。

學生是有差異的，學生個體身心發展具有互補性，或許學生不擅長學科的知識背記能力，但是在實驗課動手能力方面頗有能力，那么不開展物理實驗會導致學生的物理學習潛能得不到開發，錯失了為我國培養實操和動手能力強的初中物理人才。因此初中物理老師需要不斷地研究物理教學不足，重視物理實驗，培養初中學生的試驗能力。

二、提高學生初中物理實驗能力的措施

第一、物理老師都要重視對初中學生的動手實驗能力培養。只有物理老師在思想上足夠重視物理實驗教學，日常的物理教學活動中才會將初中物理實驗開展起來。在初中物理實驗課前，老師要進行充分的課前備課，物理實驗課能否順利且有效進行課前準備是否充分是主要前提，初中物理老師在備課是要明確課程的課堂目的在備課時要盡可能考慮全面，要保證學生安全的基礎上讓學生盡可能多地動手實開展試驗操作。

第二、對于學校來說，同樣要重視物理學科實驗課的教學，可以多多組織同年級之間的初中物理實驗技能比賽，教師實驗教學比賽。同時學校可以重視學生初中物理素質能力全方面發展，不僅重視學生初中物理文化知識的教育，也要加強學生物理試驗能力的培養。開展不同類型的初中物理類型活動可以全面培養學生的初中物理素質能力，如開展初中物理知識競賽和初中物理實驗比賽等活動鍛煉學生應用初中物理的能力

學以致用，這才是新時代背景下初中物理教育的真正價值，這體現在初中物理實驗能力培養方面就是學生要擁有動手操作能力。因此，物理實驗必須從初中抓起，從理論抓起，在初中學生已經有了豐富的理論知識的基礎上開展實驗教學，在物理實驗教學和操作的過程中依然要從最簡單的物理實驗做起，給學生一個逐漸積累的過程。

第三、 在正式開展初中物理實驗課的過程中，提高學生初中物理實驗能力的首要策略就是提高學生的理論實際能力，物理實驗的前提是理論基礎，擁有理論基礎，學生才知道采取的實驗方法和實驗目的，當然，實驗中最初需要老師幫助學生提取實驗要求中的重點，在學生經過多次物理實驗課的鍛煉以后基本就能培養出自主動手研究操作的能力。

總之，物理學科是初中階段比較特殊和有趣的一門科目，物理在教學中除了需要給學生講解知識理論之外還要重點培養學生物理實驗能力，給學生學習建立優良的物理實驗學習模式。同時，在目前物理教學要求中，對于學生核心素養的培養越來越重視，老師們需要轉變曾經“死記硬背實驗”的教學方法，以引導為主，動手操作為渠道，讓學生進行動手實驗，鼓勵學生自主參與到物理實驗課程中。

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