淺談提高小學高段數(shù)學教學中解決問題的能力

宋秀峰

摘 ?要：數(shù)學是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾挛铮瑪?shù)學一直在發(fā)揮著重要作用。小學數(shù)學高級解決問題的部門源于“生活教學”的概念，該概念將課堂教學與日常生活中的實際應(yīng)用實例相結(jié)合，最終理解“數(shù)學學習”和“應(yīng)用”。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;解決問題;方法

隨著新課程改革的逐步深入，高年級學生的生活導向型教學逐漸趨于成熟。以生命為導向的數(shù)學教學要求教師有效地組織學生進行練習，并利用他們的能力來應(yīng)用所學知識來解決實際問題。

一、我國小學高年級數(shù)學教學中的問題

1.學生過于依賴老師自己解決問題

在教授小學數(shù)學時，大多數(shù)老師會直接告訴學生知識點。學生習慣于毫不費力地接受它。他們過分地依賴老師，他們自己減少了對問題的討論并依靠老師。直接答案會減少您學習數(shù)學的積極性。在小學學習數(shù)學后，小學生已經(jīng)具備了一定的解決問題的能力。如果他們過多地依賴教師培訓，他們將養(yǎng)成不愿意動腦筋自行解決問題的習慣，這不利于高級數(shù)學。實現(xiàn)培訓目標。

2.教師培訓觀念落后，忽視了學生解決問題能力的發(fā)展

小學數(shù)學是小學三門主要學科之一。通常，教師不會從小學轉(zhuǎn)為低年級。一些老師在教學概念方面落后，各階段學生的教學方法并不能適應(yīng)。盲目地應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法而忽視了學生認知水平的提高和解決數(shù)學問題的能力，不利于教育學生。

3.教學設(shè)備投資不足，解決問題的學生實踐有限

盡管學校教育著重于獲得間接經(jīng)驗，但在小學數(shù)學的高等教育階段，學生的直接經(jīng)驗也不容忽視。由于資金等問題，一些小學在教學設(shè)備方面跟上了時代的步伐，仍然堅持原來的黑板和粉筆。因此，僅由于教學設(shè)備的限制，小學教師才可以在教室里教學。漢語教學的方法是向?qū)W生提供知識，總有一定程度的抽象性和間接性，學生很難獨立練習解決問題的數(shù)學并獲得第一手經(jīng)驗。

二、運用以生活為導向的教學方法加深理解

在實際的教學過程中，教師需要選擇面向生活的學習內(nèi)容。這是在教師組織和分析教科書教學的目的和內(nèi)容，改變當前數(shù)學教學過于注重教科書內(nèi)容的現(xiàn)狀，加強教科書與實踐課程之間的連貫性之后發(fā)生的。在教學中，教師應(yīng)從整合數(shù)學知識和現(xiàn)實生活入手，積極探索相關(guān)內(nèi)容對學生的吸引力。在教學過程中，教師應(yīng)積極參加將知識與興趣結(jié)合起來的主題活動，并從生活的角度思考學生使用數(shù)學解決問題的方法和方式。

學生需要通過逐漸分離生活的最初部分來解決這一實際問題。學生必須聯(lián)系所學的計算公式來回答問題。同時，這些問題包含隱藏的信息，要求學生享受健康的生活感。例如，四分之一小時等于15分鐘。學生沒有通過每分鐘的計算來完成任務(wù)。他們需要繼續(xù)學習這也是為什么必須加深學生對面向生命的數(shù)學的理解的重要原因。根據(jù)實際問題的具體情況，教師還可以向?qū)W生提供他們需要展示的條件，指導學生管理模型，并在必要時探索解決問題的方法。

三、做日常練習，運用所學知識

所有小學生喜歡玩游戲是很普遍的，因此，不可避免的是，學生在教室里會失去理智并降低課堂效率。教師需要根據(jù)學生的學習情況設(shè)計適當數(shù)量的特殊數(shù)學練習，以幫助學生鞏固數(shù)學課的學習效果。然而，目前學生面臨的困境是他們的學業(yè)艱苦，課后的練習是重復性和單調(diào)的，缺乏生活氣息。學生無法體驗學習的樂趣，這打擊了學生學習數(shù)學的熱情。因此，教師“以生命為導向”的數(shù)學教學的重要性在于幫助學生架起“學習”與“使用”之間的橋梁，加深學生對數(shù)學實際應(yīng)用的理解和經(jīng)驗。培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極學習意識，并幫助他們的生活運用更多技能學習數(shù)學。

在實踐課程的教學中，可以通過多種方式表達類似的問題，學生需要簡化此類問題的處理。這樣，報告數(shù)學問題的老師不僅貼近生活，而且還可以通過反映生活中數(shù)學問題的獨特魅力來更好地突出其教學內(nèi)容。正是這種表達形式為學生打破原始束縛奠定了基礎(chǔ)。

四、加強解決問題的能力并提高水平

學生學習數(shù)學不應(yīng)脫離現(xiàn)實生活的要求，但學生需要從生活的應(yīng)用開始，因為只有真正了解問題的實質(zhì)，他們才能掌握所涉及問題的解決方案。最后，人們學習的目標是“運用所學知識”并合理利用所學知識來解決生活中遇到的問題。因此，這對教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求：教師必須能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，以提高教學效果并培養(yǎng)學生的問題。

1.與時俱進，改變傳統(tǒng)教學觀念

三名小學生之間有明顯的差異。在最高水平上，學生不僅可以提高年齡，而且可以提高他們的認知水平，并且他們的解決問題的能力也具有一定的基礎(chǔ)。教師不能遵循傳統(tǒng)的教學理念。在小學進行高級數(shù)學教學時，他們應(yīng)基于對學生學習條件的全面理解來改變教學方法和技術(shù)，并為學生選擇最合適的數(shù)學策略。

2.建立和諧的師生關(guān)系，促進學生數(shù)學的實際應(yīng)用

建立和諧的師生關(guān)系不僅可以縮短師生之間的距離，而且可以在一定程度上解除課堂上對學生的限制，鼓勵學生自由學習，解決尊重老師的問題。小學高年級的數(shù)學解決問題的能力的發(fā)展應(yīng)建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，使學生在課堂上具有更大的自主權(quán)，以便學生自由發(fā)表意見并解決數(shù)學問題的策略。在與同學的討論和交流中，將鼓勵學生有效地學習高級數(shù)學，并提高他們在學習數(shù)學時解決現(xiàn)實生活中問題的能力。

結(jié)語

一般而言，以生命為導向的小學數(shù)學教學不僅提高了學生運用知識解決實際問題的能力，而且在學習過程中形成了團結(jié)合作的意識。

參考文獻：

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