淺談提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題的能力

宋秀峰

摘 ?要：數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾挛铮瑪?shù)學(xué)一直在發(fā)揮著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)高級解決問題的部門源于“生活教學(xué)”的概念，該概念將課堂教學(xué)與日常生活中的實際應(yīng)用實例相結(jié)合，最終理解“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“應(yīng)用”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;方法

隨著新課程改革的逐步深入，高年級學(xué)生的生活導(dǎo)向型教學(xué)逐漸趨于成熟。以生命為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師有效地組織學(xué)生進行練習(xí)，并利用他們的能力來應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題。

一、我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

1.學(xué)生過于依賴?yán)蠋熥约航鉀Q問題

在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，大多數(shù)老師會直接告訴學(xué)生知識點。學(xué)生習(xí)慣于毫不費力地接受它。他們過分地依賴?yán)蠋煟麄冏约簻p少了對問題的討論并依靠老師。直接答案會減少您學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的解決問題的能力。如果他們過多地依賴教師培訓(xùn)，他們將養(yǎng)成不愿意動腦筋自行解決問題的習(xí)慣，這不利于高級數(shù)學(xué)。實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

2.教師培訓(xùn)觀念落后，忽視了學(xué)生解決問題能力的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)三門主要學(xué)科之一。通常，教師不會從小學(xué)轉(zhuǎn)為低年級。一些老師在教學(xué)概念方面落后，各階段學(xué)生的教學(xué)方法并不能適應(yīng)。盲目地應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法而忽視了學(xué)生認(rèn)知水平的提高和解決數(shù)學(xué)問題的能力，不利于教育學(xué)生。

3.教學(xué)設(shè)備投資不足，解決問題的學(xué)生實踐有限

盡管學(xué)校教育著重于獲得間接經(jīng)驗，但在小學(xué)數(shù)學(xué)的高等教育階段，學(xué)生的直接經(jīng)驗也不容忽視。由于資金等問題，一些小學(xué)在教學(xué)設(shè)備方面跟上了時代的步伐，仍然堅持原來的黑板和粉筆。因此，僅由于教學(xué)設(shè)備的限制，小學(xué)教師才可以在教室里教學(xué)。漢語教學(xué)的方法是向?qū)W生提供知識，總有一定程度的抽象性和間接性，學(xué)生很難獨立練習(xí)解決問題的數(shù)學(xué)并獲得第一手經(jīng)驗。

二、運用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法加深理解

在實際的教學(xué)過程中，教師需要選擇面向生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是在教師組織和分析教科書教學(xué)的目的和內(nèi)容，改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重教科書內(nèi)容的現(xiàn)狀，加強教科書與實踐課程之間的連貫性之后發(fā)生的。在教學(xué)中，教師應(yīng)從整合數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活入手，積極探索相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極參加將知識與興趣結(jié)合起來的主題活動，并從生活的角度思考學(xué)生使用數(shù)學(xué)解決問題的方法和方式。

學(xué)生需要通過逐漸分離生活的最初部分來解決這一實際問題。學(xué)生必須聯(lián)系所學(xué)的計算公式來回答問題。同時，這些問題包含隱藏的信息，要求學(xué)生享受健康的生活感。例如，四分之一小時等于15分鐘。學(xué)生沒有通過每分鐘的計算來完成任務(wù)。他們需要繼續(xù)學(xué)習(xí)這也是為什么必須加深學(xué)生對面向生命的數(shù)學(xué)的理解的重要原因。根據(jù)實際問題的具體情況，教師還可以向?qū)W生提供他們需要展示的條件，指導(dǎo)學(xué)生管理模型，并在必要時探索解決問題的方法。

三、做日常練習(xí)，運用所學(xué)知識

所有小學(xué)生喜歡玩游戲是很普遍的，因此，不可避免的是，學(xué)生在教室里會失去理智并降低課堂效率。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計適當(dāng)數(shù)量的特殊數(shù)學(xué)練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效果。然而，目前學(xué)生面臨的困境是他們的學(xué)業(yè)艱苦，課后的練習(xí)是重復(fù)性和單調(diào)的，缺乏生活氣息。學(xué)生無法體驗學(xué)習(xí)的樂趣，這打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，教師“以生命為導(dǎo)向”的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性在于幫助學(xué)生架起“學(xué)習(xí)”與“使用”之間的橋梁，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的理解和經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極學(xué)習(xí)意識，并幫助他們的生活運用更多技能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在實踐課程的教學(xué)中，可以通過多種方式表達類似的問題，學(xué)生需要簡化此類問題的處理。這樣，報告數(shù)學(xué)問題的老師不僅貼近生活，而且還可以通過反映生活中數(shù)學(xué)問題的獨特魅力來更好地突出其教學(xué)內(nèi)容。正是這種表達形式為學(xué)生打破原始束縛奠定了基礎(chǔ)。

四、加強解決問題的能力并提高水平

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)脫離現(xiàn)實生活的要求，但學(xué)生需要從生活的應(yīng)用開始，因為只有真正了解問題的實質(zhì)，他們才能掌握所涉及問題的解決方案。最后，人們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“運用所學(xué)知識”并合理利用所學(xué)知識來解決生活中遇到的問題。因此，這對教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求：教師必須能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，以提高教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生的問題。

1.與時俱進，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

三名小學(xué)生之間有明顯的差異。在最高水平上，學(xué)生不僅可以提高年齡，而且可以提高他們的認(rèn)知水平，并且他們的解決問題的能力也具有一定的基礎(chǔ)。教師不能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在小學(xué)進行高級數(shù)學(xué)教學(xué)時，他們應(yīng)基于對學(xué)生學(xué)習(xí)條件的全面理解來改變教學(xué)方法和技術(shù)，并為學(xué)生選擇最合適的數(shù)學(xué)策略。

2.建立和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用

建立和諧的師生關(guān)系不僅可以縮短師生之間的距離，而且可以在一定程度上解除課堂上對學(xué)生的限制，鼓勵學(xué)生自由學(xué)習(xí)，解決尊重老師的問題。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)解決問題的能力的發(fā)展應(yīng)建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，使學(xué)生在課堂上具有更大的自主權(quán)，以便學(xué)生自由發(fā)表意見并解決數(shù)學(xué)問題的策略。在與同學(xué)的討論和交流中，將鼓勵學(xué)生有效地學(xué)習(xí)高級數(shù)學(xué)，并提高他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時解決現(xiàn)實生活中問題的能力。

結(jié)語

一般而言，以生命為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅提高了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，而且在學(xué)習(xí)過程中形成了團結(jié)合作的意識。

參考文獻：

[1]劉海興.淺談小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實際問題[J].亞太教育，2016（5）：162.

[2]史長林.小學(xué)教學(xué)中如何使數(shù)學(xué)生活化教學(xué)解決實際問題[D].貴州師范大學(xué)，2017.

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