如何在中職英語教學中有效滲透心理健康教育

孫丹

摘 ?要：英語教學是中等職業培訓的重要組成部分。有效和科學的教學方法可以提高中等職業學生的知識積累，并且將心理健康教育合理地滲透到中等職業英語教學中不僅可以提高學生的綜合能力，還可以在課堂中營造一種良好和諧的氛圍，從而達到提高學生學習興趣，調動學生學習英語動機和增強學習效果的目標。

關鍵詞：中職英語教學;有效滲透;心理健康教育

盡管心理健康教育和英語教學采取了截然不同的形式，但它們也有很多共同點。心理健康教育是促進中職英語持續學習的重要力量，對國內思想文化和國外思想都有真正地了解。廣泛的溝通和融合以及心理健康教育中的教育因素滲透到中等職業學校英語教學的各個方面，并促進了中等職業英語教學改革的持續發展，向著“更全面、更深入、更易理解、更人道”的方向發展。

一、中職學生學習英語的一般心理問題

1.學習消極心理學

負面心理學通常被認為是對神經抑制的一種心理反應。當許多人感到沮喪、沉重或不幸時，他們會產生負面情緒，這也是負面學習心理的主要原因之一。大多數中學生處于未成年階段，沒有良好的心理狀態，隨著周圍環境的變化，他們很容易受到周圍環境的影響。對于一些成績較好的學生來說，由于受到了很多贊揚和鼓勵，這些積極因素可以在短期內增強他們的自信心，從而增加他們的學習興趣并形成良性循環。一個受到很多批評和負面因素影響的學習困難學生也很容易影響學生的情緒，甚至導致學習疲勞。

2.恐懼和自卑

恐懼是一種回避，也是一種特殊的消極心理學。學生之所以有這種心理現象，主要是因為他們沒有解決問題的能力，而當他們這樣做時，就無法通過合理的手段解決問題。最終會導致問題惡化，當現象發生時，在試圖避免遇到的困難或問題時常常會感到恐懼。職業學校學生的英語成績與普通高中學生的英語成績有所不同，他們非常擔心老師會在英語課上提出問題。他們為無法回答問題而感到羞恥，并為笑聲感到擔憂。這些膽小的想法會引起職中生的恐懼，這種心理狀態通常會導致某些回避行為，包括在課堂里睡覺，考試作弊等，這將加劇他們的恐懼感，并長久不學習英語。

自卑情結實際上屬于某種消極心理學。如果將成績較差的學生與成績較好的學生進行比較，成績較差的學生很容易感到自己很不正常，從而導致成績較低。學習差的學生發現很難融入這個群體，他們無法展示自己的優勢。在這個過程中，這名學生容易產生自卑感。許多職中生有自卑感，他們通常發現，學生畢業后很難找到工作或在社會上生存。結果，他們對學習感到厭倦，但是他們的英語水平對于學習英語來說是低下的，學生的成績不及格。當學生的自尊心很低時，很難糾正他們。

3.關注物質生活

因為職中生的身體已經接近他們的成熟年齡，但是由于他們對社會思維和心理素質沒有很好的理解，因此一些學生對金錢的概念沒有清晰的理解，由于學生的家庭條件不同，容易對物質生活提出過高的要求。當一個家庭不能滿足這些要求時，它將對學習和生活產生重大影響。一些家庭狀況不是特別好的學生甚至可能會有悲觀的心理，然后忽略學習。這些心理問題需要教師啟發并引起他們的注意，并及時尋找和解決問題。

二、中等職業學校英語教學有效滲透心理健康教育的措施

1.創造一個故事情節并將其無形中教給學生

在教授中等專業英語課程時，課程既乏味又抽象。如果教師僅使用理論知識進行解釋，學生將對學習沒有興趣。課堂教學的有效性和特殊的身體形式需要進一步提高。和大多數中等職業學生的心理發展在現階段，他們充滿活力、活躍并喜歡在課堂上表現自己，很難維持課堂紀律。面對這種情況，教師需要在中等職業英語教育教學中重視和加強心理健康教育的滲透。他們可以通過創建講故事的環境來營造良好的教學氛圍，從而增加課堂教學的靈活性和興趣度，并提高教學效果。

例如，有些學生在教室里不尊重老師并使用粗魯的話打斷教學，老師應盡量不要直接批評或斥責，這將適得其反。在這種情況下，老師必須保持冷靜，并根據心理健康教育的概念，告訴班級學生“內在投射”的故事，即“蘇東坡和佛印”的故事，通過故事講解并創造一種教學情境，在課堂上滲透有關“眼與心”的心理健康教育知識，使犯錯的學生能夠充分理解自己的錯誤，實現教育的無形目標。

2.將心理健康教育滲透到教學實踐中

在英語教學中將心理健康教育滲透到學生中時，教師應根據學生的實際情況，智能地滲透教學過程。為了促進學生的全面發展，教師應組織各種英語教育課程，以提高學生的課堂參與度。例如，教師可以為學生組織英語俱樂部，讓學生根據自己的能力在俱樂部中擔任某些職務。在俱樂部活動中，教師應允許學生用英語交流。這樣，它可以有效地發展學生的實踐和組織能力，發展學生的語言交流能力，并提高學生的英語語言能力。例如Open your books//I agree with you和其他這些日常用語的使用，可以為學生創造良好的聽力和口語環境。此外，在教授英語時，教師應努力為學生提供練習英語的機會，幫助學生克服學習英語的心理障礙，并鼓勵學生大膽地講英語。老師還可以組織閱讀比賽、唱歌比賽和其他學生活動，以鼓勵學生積極參與并獎勵獲獎者，以提高學生的自信心。

綜上所述，心理健康教育在中等職業英語教學中的滲透策略分為四個部分。第一個是中國傳統文化的滲透，第二個是民族精神的滲透，第三個是古典文學和藝術的滲透，第四部分是傳統美德的滲透。這四個部分彼此獨立，但是集成為一個部分。它們共同影響了心理健康教育的滲透過程，體現了心理健康教育的教育價值。

參考文獻：

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