小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

陳嫻

摘 ?要：信息化的多媒體技術(shù)被運(yùn)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能很好地改變以前的學(xué)習(xí)方式，改善老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能很好地促進(jìn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)多變的學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，學(xué)生對(duì)一些新的技術(shù)是比較好奇的，如果能運(yùn)用到教學(xué)中，可以激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用

一、 信息化多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.改變學(xué)生的慣用學(xué)習(xí)方式

（1）學(xué)習(xí)方式是指人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，具有固定性，與個(gè)人的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，可以表現(xiàn)為多種方式。

（2）傳統(tǒng)的慣用學(xué)習(xí)方式是接受學(xué)習(xí)，老師在黑板上面板書(shū)，學(xué)生下面聽(tīng)課，這種學(xué)習(xí)方式比較注重知識(shí)技能的索取，小學(xué)階段是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，會(huì)比較容易忽視小學(xué)生的能力的養(yǎng)成，過(guò)于被動(dòng)地接受老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體

信息化多媒體的教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，改變以往老師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，學(xué)生在下面無(wú)精打采聽(tīng)的教學(xué)氣氛的現(xiàn)象，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。比如在學(xué)習(xí)《角的度量》時(shí)，在信息化教學(xué)模式下，可以通過(guò)播放不同角度的實(shí)物，并且在這個(gè)過(guò)程中提問(wèn)學(xué)生使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角度，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的存在感，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生自主加入課堂中。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合是一種新型的，有創(chuàng)造性的教學(xué)模式，它具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，多媒體技術(shù)是把多種元素集合起來(lái)，經(jīng)過(guò)一定的技術(shù)處理后，呈現(xiàn)出一種新的形式展示在學(xué)生的課堂上，把教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)協(xié)調(diào)的、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)整體。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，利用老師提供的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行相互協(xié)作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在每節(jié)課的最后，學(xué)生和老師可以一起評(píng)價(jià)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，同學(xué)把不懂的問(wèn)題反饋給老師，在下節(jié)課老師可以進(jìn)行解答。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既發(fā)揮了自己的主體性，又把不同的問(wèn)題反饋給老師，進(jìn)行差別化解答，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3.為學(xué)生提供了極為豐富的學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師由于受時(shí)間、空間等諸多因素的制約影響，無(wú)法向?qū)W生展示更多的學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)致學(xué)生只局限于課本和參考書(shū)籍獲取學(xué)習(xí)資源，是一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在想象能力還不足的時(shí)候，這種學(xué)習(xí)會(huì)固化學(xué)生的思想，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體，學(xué)生越學(xué)越發(fā)現(xiàn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生上課積極性。但多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，使學(xué)生理解不了的內(nèi)容，可以通過(guò)另一種方式呈現(xiàn)出來(lái)，將靜態(tài)的畫(huà)面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，從而彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足。

二、 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

1.增加與多媒體接觸的頻率

人們一旦使用多媒體上課，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間用到電子設(shè)備，而大部分電子設(shè)備都有一定的輻射性，多少會(huì)影響到小學(xué)生的身體，身體出現(xiàn)不適則會(huì)降低學(xué)習(xí)的接受效率。而且教師制作的課件往往包含大量的教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生某些身體方面的疲勞，而且在強(qiáng)光之下會(huì)使眼睛酸痛，一定程度上可能使眼鏡度數(shù)更高，使更多學(xué)生過(guò)早地戴眼鏡。并且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的使用無(wú)形中加大了教師的工作量，使得教師必須長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電子設(shè)備，對(duì)教師的身體來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的傷害。

2.缺少自我發(fā)揮的空間

多媒體教學(xué)下，老師和學(xué)生都會(huì)受課件制作的影響，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象空間的發(fā)揮。因?yàn)榇蟛糠侄嗝襟w教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)好的，上課時(shí)學(xué)生的思維也只能跟著老師制作的格式走，并且有時(shí)教課速度過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行自主思考。但數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)思維比較活躍的學(xué)科，思維跳動(dòng)性大，考驗(yàn)小學(xué)生的應(yīng)變能力和解答能力，教學(xué)內(nèi)容固定以后便很難達(dá)到原本的教學(xué)效果。而且在使用PPT后，很多內(nèi)容都會(huì)在PPT上展示，老師給學(xué)生的板書(shū)就會(huì)越來(lái)越少，導(dǎo)致學(xué)生不懂的問(wèn)題有時(shí)無(wú)法得到及時(shí)的解決，從而學(xué)習(xí)效率降低。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化利用的具體方法

1.選擇信息技術(shù)+傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生往往有一個(gè)比較明顯的缺點(diǎn)，其難以集中注意力，很難把自己的專注點(diǎn)長(zhǎng)時(shí)間放在同一件事情上面。相比較而言，更加陌生有趣的東西比較容易吸引大多數(shù)學(xué)生的注意力。比如很多人都會(huì)愛(ài)玩的，有及時(shí)反饋性的游戲，可以利用這一特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)教學(xué)是以概念推導(dǎo)結(jié)論為主要內(nèi)容的，而這些內(nèi)容則可以利用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)他們的心理特性，加之新媒體技術(shù)的輔導(dǎo)，可以將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化成更有趣的內(nèi)容顯示在媒體屏幕上。這不僅可以吸引他們的注意力，還可以活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而可以使聽(tīng)課效率變得更高。

2.提高學(xué)生的課堂參與度

信息化的特點(diǎn)之一是多媒體，而多媒體則可以改變單一的教學(xué)方法，使教學(xué)變得更加豐富。不管是圖片還是視頻，甚至只是單純的聲音，都可以與傳統(tǒng)的老師一味枯燥講解不同，這些在平常與游戲相連的事物，此刻用在教學(xué)中，也很容易吸引其興趣。

3.用多媒體+黑板演手段教學(xué)

如果只是利用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的話，可能還會(huì)有其他一些困難。比如教學(xué)速度過(guò)快，或者是指學(xué)生只關(guān)注其中有趣的點(diǎn)，而無(wú)視了更重要的知識(shí)點(diǎn)等，則可能導(dǎo)致掌握概念不足。抑或者是學(xué)生了解了知識(shí)點(diǎn)，但是無(wú)法完全理解，那么就不能通過(guò)多媒體來(lái)解決了。此時(shí)則可以結(jié)合傳統(tǒng)的黑板板演進(jìn)行進(jìn)一步的講解。比如在具體實(shí)例中，動(dòng)畫(huà)演示速度過(guò)快，看完后一知半解的，那么則可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)中的演示在黑板上板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行具體講解。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的使用，需要教師能很好地掌握電子設(shè)備的使用方法，具備駕馭信息技術(shù)的能力，不斷地探索中尋求新的更適合學(xué)生的，更具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)形式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的使用可以提高學(xué)生課堂的參與度，使學(xué)生自主加入課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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