小游戲 大智慧

張穎

摘要：幼兒教育工作開展過程中，游戲教學法的應用，有助于調動幼兒的積極性和主動性，使幼兒有效地參與到教育教學活動中，以促進幼兒的成長及發展。本文注重利用游戲教學，指導幼兒在建構游戲中進行相互合作，相互交流，為幼兒的成長及發展打下堅實基礎。

關鍵詞：建構游戲;幼兒教育;游戲教學

前言：

如何引導幼兒在建構游戲中進行相互合作，相互交流，對于促進幼兒社會化發展，起到了積極的促進作用。建構游戲在幼兒教育中的應用，注重利用創作思維來共同完成的合作游戲。在游戲當中，要指引幼兒學會合作，并使幼兒在游戲中獲得啟蒙。通過研究建構游戲中指導幼兒進行合作的方法，使幼兒感受建構游戲的樂趣，實現“小游戲，大智慧”的教育教學目標。

一、聯系游戲合作體驗感，引導幼兒意識到合作的重要性

在開展建構游戲過程中，幼兒的意見不統一，受此影響，可能導致幼兒因此爭吵，甚至引發動手打架問題。對此，教師在建構游戲過程中，要對幼兒之間的矛盾問題做好把握，幫助幼兒解決矛盾和問題。這一過程中，教師要以幼兒為中心，對幼兒的自尊心、自信心進行把握，選擇幼兒樂于接受的方式調和矛盾[1]。通過促進幼兒之間的相互磨合，有助于引導幼兒更加積極、主動地參與到建構游戲當中，增強幼兒合作游戲的體驗感。當幼兒感受第一次合作的愉悅時，就會產生一種積極合作的態度，使幼兒逐漸擺脫以自我為中心的想法。

例如，在指導幼兒在建構游戲中進行合作時，要注重發揮教師的主導作用，體現出幼兒的主體地位，引導幼兒進行合作時，要聯系幼兒的身心發展特點，確定建構游戲的主題，并以主題為引導，做好分工協作，使幼兒對自身在游戲中的角色、地位予以把握[2]。這樣一來，為幼兒參與合作游戲指明方向，使幼兒在相互幫助、相互交流中完成游戲任務。同時，建構游戲中引導幼兒進行合作，要注重對游戲合作機會進行挖掘，讓每一個幼兒都能夠參與到合作當中，增進幼兒之間的友誼，加強合作，使幼兒感受到互幫互助帶來的快樂。通過激發幼兒合作意識，帶給幼兒游戲合作體驗感，使幼兒之間的合作變得更加穩固，促進幼兒更好地成長及發展。此外，引導幼兒在建構游戲中進行合作，教師要對幼兒予以鼓勵，使幼兒大膽創新，勇敢地進行合作，并在體驗中感受到“人多力量大”這一道理。這樣一來，通過把握游戲合作體驗感，使幼兒意識到合作的重要性，轉變幼兒的觀念，使幼兒由被動合作向主動合作方向轉變。

二、把握建構游戲合作方式，提升幼兒合作能力

建構游戲合作方式的選擇，是推進建構游戲有效開展的關鍵。因此，指導幼兒在建構游戲中進行合作時，教師要鼓勵幼兒進行分工協作，共同的完成游戲任務。“小游戲，大智慧”，教師要善于利用“小游戲”，使幼兒在游戲合作中，感悟“大智慧”，促進幼兒更好地成長及發展。對此，教師應把握建構游戲合作方式，引導幼兒自由合作、自由結伴，共同完成建構任務，使幼兒在游戲中獲得快樂和成長[3]。

例如，在建構游戲活動中，教師要注重聯系建構游戲的內容，為幼兒準備構建材料。如指導幼兒利用小木片搭建木板的時候，有的幼兒可能因為沒有將小木片按照順序擺好，導致搭建的木板出現了坍塌的情況。這個時候，引導幼兒以小組為單位，思考搭建的木板為什么會出現坍塌的情況？如何避免坍塌情況的出現呢？通過對幼兒進行正確的引導，使幼兒學會與他人進行合作，共同完成建構游戲任務，培養幼兒良好的行為品格。

又如，指導幼兒在建構游戲中進行合作時，要注重選擇合適的時機對幼兒進行引導，使幼兒能夠對自身的問題予以正確的認知，有效地培養幼兒的合作能力。在建構游戲中對幼兒合作能力的培養，教師要對幼兒參與建構游戲的情況進行仔細觀察，把握幼兒的一舉一動，從而指導幼兒善于與他人進行合作，共同完成建構游戲任務，并使幼兒在建構游戲中形成發現問題和解決問題的能力。

三、注重建構游戲后的評價環節，引發幼兒反思

小游戲，大智慧，利用游戲培養幼兒合作能力，對于促進幼兒的成長及發展起到了積極的影響。指導幼兒在建構游戲中進行合作時，除了對游戲準備環節、游戲環節進行把握之外，還要對建構游戲后做好總結評價，引導幼兒進行反思，對幼兒起到良好的教育作用。在建構游戲后，教師要做好分享和評價工作，實現對建構游戲的整體總結評價。在評價環節，教師要以幼兒為評價主體，引導幼兒開展小組合作學習，對自己、同伴在建構游戲中的表現進行評價和分析[4]。

例如，在建構游戲后開展評價時，教師可以組織幼兒以自主評價、小組互評、教師總結性評價相結合的方法，對幼兒在建構游戲中的表現進行評價和反思。通過組織幼兒進行相互交流，使幼兒形成合作意識，能夠對自身的游戲行為予以中肯的評價，并善于發現自身的問題和不足，發現別人的優勢，實現優劣互補，以促進幼兒在建構游戲中獲得更好地成長及發展。在建構游戲后評價時，注重引導幼兒分享自己的成功經驗，引導幼兒以小組為單位進行溝通和交流，讓幼兒在下次構建游戲開展中提出更好的想法和建議[5]。通過合作交流評價，使幼兒參與到集體環境中，為培養幼兒合作意識，提升建構游戲的合作效果打下良好基礎。

結束語：

小游戲，大智慧。幼兒在建構游戲中不單單獲得了快樂，也形成合作意識，提升幼兒的合作能力，對于促進幼兒的成長及發展來說，起到了積極的促進作用。通過指導幼兒在建構游戲中進行有效合作，使幼兒有效地融入到集體當中，意識到合作的重要性，以促進幼兒更好地成長及發展。因此，教師在指導幼兒在建構游戲中進行合作時，要突出幼兒的主體地位，增強幼兒合作游戲的體驗感，以促進幼兒更加全面地發展及進步。

參考文獻

[1]趙明，白晶.建構區幼兒自主游戲的實施策略[J].吉林省教育學院學報，2020，36（11）：139-142.

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[3]翟琳琳.幼兒游戲計劃能力培養的實踐與研究——以“動物狂歡”主題建構為例[J].教育觀察，2020，9（36）：32-34.

[4]沈燕婷.幼兒園中班教師指導幼兒建構游戲的現狀及策略[J].教育觀察，2020，9（32）：22-23.

[5]沈國芳.建構游戲中幼兒合作交往能力的提高[J].科學大眾（科學教育），2020（06）：103.

（蘇州市吳江區七都幼兒園?江蘇?蘇州?215234）