游戲在幼兒園學前教育中的應用探討

宋愛玲

摘 要：隨著我國的社會經濟建設快速發展，人們生活水平不斷提升，對于幼兒教育的重視程度不斷提升，越來越多的幼兒進入幼兒園接受學前教育。游戲是幼兒園實施學前教學的重要手段，對于提升活躍活躍的思維與點燃幼兒學習興趣有著重要的作用。基于此，幼兒教師要從思想上認識到游戲的重要性，并在幼兒園學前教育中巧妙實施游戲活動。故首先分析了游戲在幼兒園學前教學的重要性，隨后探討了游戲在幼兒園學前教育中融入策略，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：游戲;幼兒園;學前教育;應用

幼兒階段是幼兒思維發展的重要時期，好奇心重是幼兒的主要特點，其中，幼兒園學前教育在幼兒的成長中扮演著重要角色，對于培養幼兒的良好的生活學習習慣以及塑造幼兒良好的性格品質有著重要作用。在幼兒園教育中開展游戲活動，有利于幼兒教師實施對幼兒的教育與管理。

一、游戲在幼兒園學前教學中的重要作用

（一）有利于使幼兒盡快融入陌生環境

由于幼兒的年齡較小，身心發展各方面都不夠成熟，尤其是環境適應性有待提升，幼兒園是幼兒新接觸的環境，而陌生的環境與人難免使幼兒出現不適應的狀況，這個時候為了幫助幼兒更好地融入幼兒園的教學環境之中，活躍幼兒教學氛圍，幼兒在教育活動中可以開展各種“破冰”游戲活動，讓幼兒在游戲活動之中與其他幼兒進行密切的合作與交流。與此同時，在有趣的游戲活動之中，幼兒與幼兒以及幼兒與教師的情感聯系逐漸建立起來，這樣便于教師實施后續的幼兒教育活動。

（二）有利于促進幼兒的個性化發展

隨著新課程改革的深入，教育領域越來越重視學生的個性化發展，幼兒教育也不例外。因此，作為幼兒教師要充分地了解每個幼兒的個性特點，并通過游戲教學法的運用，充分地體現幼兒的主體性，點燃幼兒的學習興趣，實現對幼兒的個性化培養，促進幼兒的身心健康發展。

（三）有利于活躍幼兒的思維

幼兒階段是幼兒思維發展的關鍵時期，因此，教師要充分地把握幼兒的思維能力發展關鍵期，在教育活動之中融入豐富的游戲活動，活躍幼兒的思維，發掘幼兒的創造潛能，從而實現對幼兒的思維能力的有效培養。

二、游戲在幼兒園學前教育中的應用策略

（一）營造出良好的游戲情境，深化幼兒對生活常識的掌握

幼兒園在給幼兒講解基本的生活常識時，以往多采用傳統的講述式教學方式，加大了幼兒的理解難度，難以取得良好的效果。在開展生活常識教育教學活動時，通過游戲的運用，可以顯著地點燃幼兒的學習興趣。比如，教師在開展環保教育活動中，由于幼兒本身活潑好動、注意力不集中且自律性較差，難以保證環保教育的質量。因此，教師可以注重游戲活動形式的運用，實現環保教育和游戲兩者有機結合，既可以深化幼兒對于環保知識的認識，又讓幼兒體會到游戲的樂趣。比如，在向學生介紹“垃圾分類”這一知識點時，教師可以向幼兒分發帶有不同類垃圾圖案的卡片，并將貼有垃圾分類標志的盒子放在講臺上，而后讓幼兒依次將手中的卡片放進對應的盒子中，在這個過程之中，教師務必要加以指導與監督，一旦發現幼兒投放錯誤，則需要加以提醒，從而使幼兒形成環境保護的理念。

（二）將游戲作為教學方式融入教育教學活動中

幼兒園在開展教育教學活動時，要將游戲作為一種教學方法融入至教學活動之中，通過游戲這種教學方法的運用，幫助學生更好地理解知識內容，實現游戲與教育教學的融合，借助于游戲的有效應用，啟發幼兒的思考，活躍幼兒的思維，使幼兒在游戲中發現自己的興趣愛好，表達自己的不同想法，從而為幼兒的全面發展打下堅實基礎。

（三）開展游戲活動，促進幼兒認知水平提高

幼兒教師在教育教學活動中采用游戲時，要注意合理地選擇游戲形式，這就要求教師應當加強對幼兒的興趣愛好、性格特點以及認知水平差異的了解，并在此基礎上選擇難易程度適中的游戲形式，或者教師可以對游戲進行改編，確保每個幼兒在游戲活動中都可以收獲無窮的樂趣，使幼兒積極主動地參與到游戲活動之中，豐富幼兒的情感體驗，提高幼兒的認知水平。例如，為了提升幼兒的認知水平，幼兒教師可以開展搭積木的游戲活動，深化幼兒對各種圖形的認識同時，實現對幼兒的手腦協調能力的鍛煉，從而促進學生的創造力的提升。為了保持幼兒游戲活動的熱情，幼兒教師可以利用積木開展其他小游戲，從而使每個幼兒都有所進步與發展。

（四）運用趣味性與教育性的游戲

較之于其他游戲類型，學前教育游戲的最為主要特點是趣味性與教育性較強。通過在幼兒園中實施有趣的游戲活動，充分地調動幼兒參與到教育活動積極性，發揮出幼兒的主觀能動性，促進幼兒自身的探索能力與思維能力的提升。在游戲設計環節中，教師除了考慮幼兒的興趣愛好與性格特點，還應當保證游戲的教育性，真正實現“寓教于樂”的目標。

游戲包括了兩種類型，一種是認知型游戲，主要作用是在于可以促進幼兒認知水平提升;一種是活動型游戲，主要是可以促進幼兒的動手操作能力與手腦協調能力的提升。教師在設計游戲活動時，點燃幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極主動地參與游戲活動之中，從而促進幼兒的成長與進步。例如，教師可以開展“爸爸媽媽找一找”這一游戲，首先讓幼兒搜集父母和自己的音視頻與照片等，并讓每個幼兒上臺來講一講自己的爸爸媽媽，對于講得好的幼兒，教師要加以表揚與獎勵，調動每個幼兒參與游戲的積極性。除此之外，在家長會上教師可以讓每個幼兒上臺講述，這樣可以加強幼兒與家長之間的溝通與交流，豐富幼兒的學習體驗，促進幼兒的身心健康成長。

（五）利用游戲活動強化對幼兒創新能力培養

在游戲教學活動過程之中，教師要提供幼兒自由發揮的空間，促使幼兒發揮出自身的創作力，探究出游戲的不同玩法，這樣不僅可以使幼兒的游戲體驗更為豐富，而且實現對幼兒的創新能力的鍛煉。除此之外，幼兒園要通過游戲活動的開展，實現對幼兒的想象力與記憶力的培養，深化幼兒對新事物的認識與理解。除此之外，幼兒園的游戲活動要注重與生活的結合，在豐富的游戲活動中幫助幼兒獲得更多的生活經驗，掌握更多的生活技能。

除此之外，教師開展游戲教學活動時，要注重向幼兒深入的講解游戲內容，使幼兒對游戲本質有更為深入的理解，這樣可以讓幼兒在游戲中有更好的表現，除了點燃了幼兒的好奇心與求知欲，又滿足了幼兒自我表現的欲望，使幼兒在游戲活動中獲得成功體驗。比如，教師在實施“小螞蟻造房子”這一游戲過程之中，可以引導學生模擬建造各類建筑風格的房屋，使幼兒對建筑物有初步的感知，為幼兒今后的學習打下基礎。

（六）設置趣味性的游戲活動

為了使幼兒可以積極主動地參與到游戲教學活動之中，最為關鍵的是保證游戲的趣味性，只有這樣才能夠避免幼兒在游戲中出現厭煩等情況，幫助幼兒在游戲中主動吸收知識與經驗，相反，游戲本身的趣味性不高，難以集中學生的注意力，也無法引發幼兒的思考，也就無法發揮出游戲在豐富幼兒學習體驗以及提高幼兒能力方面的作用。基于此，教師可以從以下幾個方面入手，全面提升游戲的趣味性：首先，猜測類游戲。猜測性游戲的優勢在于可以點燃幼兒的好奇心與探索欲，使幼兒的注意力高度集中，常見的猜測性游戲有“猜一猜游戲”以及“摸一摸游戲”等。其次，動手類游戲。在游戲中要注重幼兒的動手實踐，讓幼兒在自主的動手實踐中感受到創造的樂趣， 同時可以實現對幼兒的創造力與想象力的開發，其中，動手類游戲包括了搭積木以及建房子等。再次，競爭類游戲。求勝心與表現欲強是幼兒的主要特點之一，因此，在游戲教學活動之中，教師要注重競賽類游戲的運用，引發幼兒的競爭心理，促使幼兒積極主動地參與到游戲活動之中，使得幼兒獲得心理上的滿足。最后，挑戰類游戲。游戲設置的難易程度要符合幼兒的接受能力，適當地增加游戲的難度，可以引發幼兒的求勝心理，培養幼兒勤動手、勤動腦的習慣，從而促進幼兒的生長與發育。

（七）保障游戲的科學性與嚴謹性

幼兒教師是與幼兒接觸最多的人，教師一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響，在游戲設計過程之重要注重創新，根據幼兒的智力發展水平以及情感體驗能力進行游戲設計，全面保證游戲的教育性與科學性，促使幼兒積極主動地參與到游戲活動中，讓幼兒在體會到游戲樂趣同時，使其掌握一定的科學知識，真正實現寓教于樂的目標。

例如，在幼兒進行繪畫游戲過程之中，教師可以引導幼兒以花草樹木或者是房屋等作為圖形描繪的對象，培養學生仔細觀察的習慣，同時實現對幼兒創造力與想象力的鍛煉。與此同時，在幼兒游戲過程中教師要充分地考慮幼兒的身心發展特點，根據各個年齡段的幼兒特點相應地設計不同的游戲，從而促進幼兒身心的全面發展。

（八）游戲的設置要注重幼兒身心發展

活潑好動是幼兒的主要特點之一，在幼兒教育中融入游戲活動要求教師應以促進幼兒身心健康發展為目標設置游戲活動，將培養幼兒身體協調性以及開發幼兒的腦力為重要任務。比如，學前教育中可以選擇幼兒所能夠接受的老鷹抓小雞這類簡單游戲，在游戲活動中既充分地活動了幼兒身體，又很好地鍛煉了幼兒的腦力，使其感受到游戲所帶來的無窮樂趣。

總而言之，幼兒階段是實現對幼兒引導與思想啟蒙的最佳時期，在這一時期幼兒教師主要是通過游戲方式實行對幼兒的引導，豐富有趣的游戲可以很好地吸引幼兒參與到活動之中，對于實現對幼兒的教育有著重要作用。因此，幼兒教師要充分認識到游戲的重要價值，并靈活地將其融入幼兒教育活動中，促進幼兒的身心健康的發展。

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