淺談如何基于企業鍛煉提高高校體育老師教學能力

徐德鄭

摘要：隨著當前我國對于教育體制的不斷改革，現階段我國的高校越來越重視，對于學生的體育教學，也正是在這樣的背景下，體育老師的教學能力也顯得尤為重要。在過去傳統的高校中，體育教師一般都來源于高校的畢業生，他們初出茅廬，社會經驗較少，實踐能力較弱，但具備較強的理論知識。在高校體育課教學過程中，往往會存在各種各樣的問題，而為了更好地促進高校體育課教學質量和教學效率的提高，我們要求高校能夠改進過去傳統的教學模式，幫助教師更好地提高自身的教學能力，打造一個高質量和高水平的師資隊伍。而今天，本文也是就如何基于企業鍛煉提高高校體育老師教學能力來進行相應的研究和探討，并給出相關的建議。

關鍵詞：體育教師;教學能力;企業鍛煉

對于高校的學生來說，他們體育能力的提升大多數都來源于課堂上的教學，那么高校體育老師的教學能力的提升，便是一件迫在眉睫的事情。當前，我國越來越重視對于教師師資水平的打造和建設，高校也不斷地通過各種各樣的方式來提高教師的教學能力，力求將學校的整體教學水平進行提升。一個優秀的體育教師必然不僅僅擁有豐富的理論知識，同時也擁有較強的實踐能力。在現階段，越來越多的高校會與企業相結合，然后初出茅廬的體育專業大學生進入到企業進行相應的鍛煉，磨練自身的意志，增加自身的經驗。這不僅能夠幫助教師更好地進入到教師的職業角色當中，同時也為教師之后的教學生涯打下了堅實的基礎。那么下。筆者就自身的相關經驗，來談一談如何給予體育鍛煉提高高校體育老師的教學能力。

1高校體育教師教學能力的構成要素分析

教師是教育事業的主要依靠力量，教師的素養如何直接關系到我國教育事業的興衰成敗，況且“教育上的錯誤不可輕犯，教育上的錯誤正如配錯藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終生洗刷不掉的”。這就要求對教師的素養及其培養持嚴肅謹慎的態度。當然，對于體育教師而言也是一樣的，體育教師的教學能力和素養也直接關系到青少年對體育的態度以及是否能夠養成終身鍛煉的習慣。在這里就需要對體育教師的教學能力提出進一步的要求。

1.1語言表達能力和動作示范能力

體育教師經常被評價為“一個哨，一堂課”，體育教師在上課的過程中經常是用哨子在指揮著學生操作，同時言語表達能力是教師的最基本能力，在課堂上無論是室內課還是室外課，都需要教師用言語來表達課的內容以及動作的構成與描述，體育教師在上課過程中言語表達一定要清晰聲音一定要洪亮，這是基礎;動作示范能力是體育教師必備的能力，在上課的過程中大部分的動作技術都是靠教師的示范讓學生進行模仿開始的，所以作為一名體育教師除了要熟練掌握各種專項技術能力之外還要能夠很熟練的給學生做出示范并且清晰的表達出來。

1.2課堂教學的組織管理能力

對于現階段的高校體育教師來說，課堂教學的組織管理能力也是一項十分重要的能力。他一方面表現在教師能夠有序的組織學生進行課堂的教學工作，維持一個良好的教學秩序。另一方面，則表現在教師能夠通過自身的組織管理能力，讓學生獲得良好的學習體驗和學習樂趣。在過去傳統的高校體育教學過程中，許多教師都是將教學作為自身的任務來進行，不僅忽視了學生的主體地位，同時也不關注學生的學習積極性和主動性。這樣造成的后果就是學生在實際的體育學習過程中，沒有學習到任何有用的知識教師也不能通過對學生的教學來改進自身的教學手段。作為一個優秀的高校體育教師，他應該具有良好的組織管理能力，不僅能夠把控整堂體育課的課堂氛圍，同時，也能夠調動學生的學習積極性。

1.3教學創新能力

當前，我國越來越重視各方面人才的創新能力，那么對于高校的體育教師來說也是一樣，隨著時代的發展和進步，教學理念和教學手段也應該隨之得到相應的改變。為了更好地適應新時代下的高校體育教學提高自身的體育教學能力，高校的體育教師也應該積極的學習新的教學知識，不斷地進行創新。在現階段的高校體育教學過程中，學生已經不能夠再滿足傳統的教學手段，也正是在這樣的背景下，教師需要不斷地進行創新和改革研究出新的教學模式和教學手段來進行相應的教學工作，從而激發學生對于體育的學習興趣和學習積極性。

1.4教學科研能力

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“教師要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段，要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新”，這說明科研能力已被列為教師的必備能力之一。教師科研能力的提高，首先就是要緩解教學和科研之間的矛盾，讓教師有更多的時間去搞科研，而又不耽誤教學任務的完成。其次就是教師自身能夠靜下心來去搞科研創新，而不僅僅是為了評職稱，當然首要條件就是校方給予教師一定的物質基礎作為支撐，讓教師能夠全身心的投入到科研之中去。

2體育教師教學能力提高的途徑和措施

2.1 高校體育教師角色的互換

許多體育專業的大學生在畢業之后，成為高校教師的過程中，往往會有一段適應的階段，他們一時難以接受自身身份的轉變。因此，為了更好地幫助高校體育教師完成這一身份的轉變，同時提高他們自身的體育教學能力，高校可以與企業進行相應的合作，在學生即將進入社會尋找工作的時候，讓學生進入到企業進行實習和鍛煉。在實習的過程中，讓學生提前感受到當一名老師的責任和義務，提前感受到作為一名高校老師應該如何進行適應，并且在這個過程中，學生可以有更多自主思考的能力和過程，讓他們進一步的思考作為一名高校體育教師該如何提高自身的教學能力。這樣的方式不僅能夠幫助學生迅速的轉變自身的角色，同時也能讓他們提前做好相應的準備，有利于他們造血能力的提升。

2.2 教師的崗前培訓

對于當前高校的體育教師來說，為了更好地幫助他們進行教學，提高他們的教學能力高效應該在每一位新的體育教師入職之前，對他們進行相應的崗前培訓，一方面能夠幫助他們更快地進入到自身的角色當中，了解作為一名高校體育教師應該做的事情，另一方面，也能讓他們快速地了解到教師的責任和義務，以及作為高校體育教師真正的職業內涵。高校在進行體育教師的崗前培訓的過程中，一定要盡可能詳細深入的進行培訓和教育，不能將整體的培訓浮于表面，這樣不利于教師教學能力的提升，同時也浪費了大量的培訓時間。

3總結

以上，就是筆者對如何基于企業鍛煉提高高校體育老師的教學能力提出的相應研究和探討，但在實際的提高高校體育老師的教學能力的過程中，高校還是要考慮到企業的實際情況以及高校老師的實際教學水平來選擇合適的培養方式。總的來說，在當前高校的體育教學過程中，許多高校的體育教師的教學水平無法達到當前社會的要求，也不能滿足當前高校學生的實際需求，因此，對高校體育教師進行教學能力的培訓和改革是迫在眉睫的事情。

高校也應該對此給予高度的關注，在日常的教學過程中多給予教師一些自主學習和鍛煉的機會，讓教師不斷地進行實踐，在實踐的過程中了解自己的不足之處，并進行改正。同時，高校的體育教師也要不斷地進行學習和積累，及時的跟上時代發展的步伐，將新時代的體育教學理念融會貫通，糅合進行自身的教學理念中，從而更好地進行高校的體育教學。

參考文獻

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（山東電子職業技術學院?山東?濟南?250200）