項目教學(xué)模式在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的有效應(yīng)用

摘要：項目教學(xué)模式不僅能夠幫助高職設(shè)計專業(yè)突出自身的專業(yè)性，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓學(xué)生能夠不由自主地參與到實踐活動中，從而鍛煉自身的專業(yè)技能。但教師在運用的過程中，也需要充分了解學(xué)生的興趣特點，為學(xué)生構(gòu)建適合的教學(xué)場景，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，進而在實踐中掌握知識，為今后的工作和發(fā)展奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)模式;高職;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);應(yīng)用

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力為一體的職業(yè)技術(shù)教育。它不僅具備高等教育的基礎(chǔ)，也有著屬于自身的專業(yè)品質(zhì)。那么如何才能較好的發(fā)揮它自身的專業(yè)性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？教師可以借助項目教學(xué)法，將課程、實踐等相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實踐中掌握理論知識，從而提高自身的專業(yè)水平。

一、項目教學(xué)在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的積極作用

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

學(xué)習(xí)并不是教師一味地向?qū)W生傳授知識，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生能夠自主地構(gòu)建相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系，自主地進行學(xué)習(xí)。但在以往的教學(xué)中，部分教師深受應(yīng)試教育的影響，只知道將知識傳授給學(xué)生，并不重視去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生了依賴感，缺乏自主學(xué)習(xí)探究的能力[1]。而項目教學(xué)法的出現(xiàn)，不僅能夠?qū)⒗碚撝R與動手實踐相結(jié)合，還能拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在了解知識的同時又能鍛煉自身的專業(yè)技術(shù)，從而提高自身的職業(yè)能力。

1.2有利于理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合

項目教學(xué)法的主要內(nèi)容便是需要教師設(shè)計與之相關(guān)的項目任務(wù)，之后在借助教學(xué)項目來融入相應(yīng)的理論知識，使學(xué)生能夠在實踐過程中鍛煉自身，提高自身，從而更加符合職業(yè)崗位的需求。對此，科學(xué)合理地運用項目教學(xué)法，既能有效解決理論知識無法與實踐相結(jié)合的問題，還能進一步加強學(xué)生的專業(yè)水平。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過項目教學(xué)法，讓學(xué)生獨立完成教學(xué)任務(wù)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力。因此，教師在實施項目教學(xué)法時，需要為學(xué)生構(gòu)建舒適、輕松且符合真實職業(yè)環(huán)境的教學(xué)場景，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，感受職場的魅力，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

二、項目教學(xué)模式在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的有效應(yīng)用

2.1將項目教學(xué)法與實踐教學(xué)相融合

在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要將具有操作性和實踐性的教學(xué)內(nèi)容融入到實踐教學(xué)中，唯有如此，才能讓學(xué)生在實踐中更好地理解理論知識，并加強自身的動手實踐能力。

例如：《居住空間設(shè)計》這課，教師便可借助項目教學(xué)法與教學(xué)實際相結(jié)合的模式進行教學(xué)。首先，教師可以在上課時為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，之后在帶領(lǐng)學(xué)生到實際的工地進行實地考察、教學(xué)[2]。讓學(xué)生能夠真實感受到如何進行現(xiàn)場勘查、測量以及與客戶溝通。當(dāng)學(xué)生有一個基礎(chǔ)的了解后，教師便可讓學(xué)生以小組為單位，并選出一名小組長，讓小組長對組內(nèi)成員進行分工，闡述各自的想法和意見，最終確定一個設(shè)計方案，最后再由教師以及企業(yè)設(shè)計師共同點評每個小組的設(shè)計方案，并對不足之處加以指點，使學(xué)生能夠有所完善和優(yōu)化。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)水平，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時加強自身的合作意識，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍

教師在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中進行項目教學(xué)法，需要根據(jù)已有的教學(xué)情況，制定適合的實驗實訓(xùn)素材。對此，教師可以結(jié)合設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特征，建立仿真實驗室，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠喜歡上設(shè)計。

例如，教師可以將教室打造成公司場景，座位等也可以根據(jù)設(shè)計公司的場景進行擺放，并且還可以為學(xué)生配置相應(yīng)的設(shè)計軟件，比如投影儀、計算機等，從而讓學(xué)生能夠更好地融入其中，感受真正的職場生活，進而將課堂上的理論知識與實踐操作相結(jié)合，以此來提高自身的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新意識。

2.3借助校企合作，加強項目教學(xué)法的效率

在高職設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視與企業(yè)的合作，并借助企業(yè)的有效資源進行項目教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在融入企業(yè)的同時，也能讓教師融入其中。其次，企業(yè)中比較優(yōu)秀的設(shè)計師以及經(jīng)驗豐富的管理者也可以定期到學(xué)校進行講座，這樣不僅能夠有效拉近學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，還能實現(xiàn)三方共贏的目的[3]。

例如：《裝飾材料與施工工藝》這課，教師可以先給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，之后在帶著學(xué)生去施工現(xiàn)場，由企業(yè)設(shè)計師為學(xué)生講解材料的作用和用途。同時學(xué)校也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聘請企業(yè)專業(yè)人士到校進行講座，讓學(xué)生能夠?qū)ρb飾材料有一個基礎(chǔ)的了解和認知。通過校企合作的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能強化學(xué)生的專業(yè)技能，拉近與企業(yè)的關(guān)系。

2.4組建“雙師型”教師團隊

藝術(shù)設(shè)計與市場之間有著十分緊密的聯(lián)系，不僅需要教師具備過硬的理論知識，還需要教師對第一生產(chǎn)線的各個環(huán)節(jié)過程都十分了解。因此在某些方面來說教師的實踐能力會對項目教學(xué)的成果產(chǎn)生較大的影響。所以，組建“雙師型”教師團隊便顯得格外重要。也只有教師及時且準確的掌握企業(yè)、市場的動態(tài)和操作流程，才能制定針對性的培養(yǎng)措施，提高學(xué)生的專業(yè)水平和技能。對此，教師必須要走進企業(yè)進行學(xué)習(xí)，并深入到企業(yè)中，學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)過程，從而了解企業(yè)的生產(chǎn)方式，掌握現(xiàn)代化的專業(yè)技術(shù)，成為一名真正的雙師型教師，才能更好地進行教學(xué)。

三、結(jié)束語

總而言之，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中進行項目教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能鍛煉學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生能夠更好地掌握知識，立足于社會。對此，教師需要科學(xué)合理地運用項目教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提供學(xué)生的專業(yè)性。

參考文獻

[1]張生英.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與實踐[J].美術(shù)教育研究，2021（01）：150-151.

[2]方方.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)研究態(tài)勢的可視化分析[J].教育教學(xué)論壇，2020（48）：334-336.

[3]彭一清，鄒瑾琳.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)探討[J].教育教學(xué)論壇，2020（48）：361-363.

作者簡介：張麗莉，1983.6，女，彝族，云南云龍，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

（云南特殊教育職業(yè)學(xué)院?云南?昆明?650504）