從閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)向教學(xué)閱讀

本期專題主持人：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 黃 偉

主持人語

閱讀策略，是語文閱讀教學(xué)中長期被忽視的教學(xué)內(nèi)容。一直以來，我們熱衷于讀懂、讀深課文中的思想情感，卻從不過問如何才能讀懂、讀深。基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)不是像文藝?yán)碚摷夷菢友芯课谋荆菓{借課文和利用課文，即通過學(xué)習(xí)課文獲得閱讀理解的策略，并使用這些策略來解讀類似的文章作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。誠然，理解課文內(nèi)容和思想情感很重要，但這只是基礎(chǔ)和前提。對于語文閱讀教學(xué)來說，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生在此過程中逐步摸到入門的門徑，掌握打開殿堂的鑰匙——閱讀策略。

基于此，我們認(rèn)為語文閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀策略、形成閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就是用課文教。用課文教，就是以課文為例，舉一反三、由此及彼、遷移貫通。以課文學(xué)習(xí)為橋梁、為渡船，承載學(xué)生通往對岸的“文化叢林”。為此，我們約請了對閱讀策略有些研究的專家和對閱讀策略教學(xué)有些探索的名師以專題的形式討論“閱讀策略”。應(yīng)該說，理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合是本期專題討論的一大特色。這些思考和嘗試還是初步的，但無疑是走在通往培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的正道上。