論高中生英語自主學習能力的培養

吳海蓮

摘 要：現代教育理念中的課堂教學非常注重自主學習能力的培養，英語課堂教學可以引入更多有效的教學手段，現代教學資源中包含的內容是非常豐富的。高中英語教學需要幫助學生在單詞、句子學習基礎上擴展學生的英語知識，利用多種學習路徑形成一定的自學能力，提升學生的英語素養，以期進一步改善教學效果。本文就高中生英語自主學習能力的培養做出簡要分析。

關鍵詞：高中英語;自主學習;教學要點;教學策略

在教育改革背景下，教學方向已不再是“死讀書”“硬背書”，其基本原則在于通過課堂教育鍛煉學生的自主學習能力，培養學生的核心素養。部分高中英語教師以應試教育為主導，把教材的講解當成教學工作的主要內容。教師在模式化的教學工作中對學生的實際情況分析不足，學生處于被動學習狀態，缺少主觀能動性，自主分析和思考能力也存在不足。小學英語教師要創新教學理念對學生進行引導教育，注重英語素質的培養，促進學生之間多交流互動，培養積極的探索能力，提升學生的學習能力。

一、培養自主學習的教學要點

（一）以激發學生興趣為基礎

興趣的激發可以為學生提供自主學習的動力，有效促進學習效率的提升。我們都知道，現代教育的發展已經不再拘束于教材上內容的教學，要將學生作為主體。學生需要做到邊學邊思考，在興趣的引導下學習，在思考中不斷拓展自己的思維寬度，獲得更好的學習感受，使得學習內容變得更加的立體化。目前很多教師對以人為本的教學理念的落實還存在不足，教學過程仍然處在相對陳舊的模式，缺少對學生內心狀態的考量。枯燥沉悶的學習氣氛導致學生在學習過程中興趣不足，缺少自主學習的動力，不利于學生未來的發展。所以教師要通過教學創新解決這一問題，結合學生的內心需求來進行教學設計，使學生能夠感受到英語科目蘊藏的樂趣，增加學生的思維活力，結合合適的教學手段把學生的興趣激發出來，學生能夠根據自己的興趣進行自主探索，構建符合自己思維的英語知識體系。

（二）融入探析式教學模式

自主學習能力培養的另一個要點就是學生的探索能力，也就是學生的英語思考能力和觀察分析能力的培養。當前很多教師未能跳出應試化教學的怪圈，即主要依靠講解教材來開展和組織教學活動，同時，在設計教學計劃時缺乏一定的創新意識，未能借助創新式的教學手段來帶領學生分析和思考，這樣就造成教學范圍非常狹窄。如此一來，課堂氛圍也變得更加沉悶枯燥，學生對于英語學習的認知也出現一定的問題，錯誤認為英語學習路徑只能按照老師講解的模式，無形中減少了學生創造更多可能性的機會，也無法調動自身的思考能力。英語語言學習的難點在于語言的靈活性，但是萬變不離其宗，教師要用探索式的教學設計，給學生自主探析的空間，讓學生了解其中的核心脈絡，把英語知識富于變化的難點變成拓展學生思考能力的優勢。

（三）指導學生正確的學習方法

正所謂“授人以魚不如授人以漁”。培養學生英語自主學習能力中的學習方法非常重要，學生在學習英語的時候，應該結合自身的理解，形成一定的領悟力，能夠通過對有限的單詞或者句子的學習，去領悟更多的未知的英語知識，不斷磨練學生的英語思維。教師很多時候對學生的學習方式的指導不足，在學習中學生的重點思考內容，則是文章中英語單詞的正確拼寫或者背誦，這是一種死板的學習模式，使學生的知識學習流于形式，很難在實踐中進行有效的運用。這也是當前很多學生采取的應試化學習的弊端，違背了英語學習的本質。教師要主動引導學生從英語自主學習中，分析英語文章里的內涵，并且能夠充分地享受學習英語課外素材，學生通過自主學習可以得到更多的學習思路和學習啟發，結合多角度的深入思考來鍛煉英語思維，重塑對英語科目的認知，并能夠掌握正確的英語學習方式。

二、培養自主學習的教學策略

（一）用英語對話引導學生自主學習

英語學習最容易忽略的地方就是聽說能力和應用能力，其實聽說和應用才是語言學習的精髓，也是學習的難點。高中英語教師可以對英語的一些對話場景和對話的語言進行合理的設計，用英語對話培養學生的英語學習能力是一個非常好的教學路徑，既可以實現實踐練習的功能，也可以從內心來激發學生的學習欲望。這種方式通俗地講，就是用快樂的英語語言對話來帶給學生愉快的感受，引導學生建立對英語學習的正確認知，在自主學習中從聽、說、讀、寫幾個方面進行學習。高中英語的語言知識點包含的內容十分廣泛，教師不應將學生對英語的認知和學習過程完全局限在書本或者教材的知識背誦中。教師可以思考如何來組織教學語言去引導學生。比如：英語教師在與學生溝通時全程使用英語，并不斷加強學生的溝通頻率，同時在對話中不斷地提升使用詞匯或者用聽去捕捉英語信息的能力，給學生積極的內心感受，在對話溝通中鍛煉學生的英語聽說能力，也使學生能夠在課下的自主學習中去進行一定的練習。舉例來說，在英語教材“The Olympic Games”的教學中，圍繞奧林匹克的內容設計對話互動教學活動，教師應該基于教材，設計一些趣味性的拓展對話，鍛煉學生的英語聽說能力，并促進學生積極進行自主思考。如：“你們經常參加體育運動嗎？”或者“你了解奧林匹克運動的項目嗎？”同學們按照教師問題的指引進行思考，構建相應的回答內容，比如小剛同學會回答：“我喜歡打籃球，也喜歡經常跑步。”另一位同學會說：“奧林匹克運動包含很多的運動項目，我最喜歡的是奧運足球賽。”通過對話的巧妙設計來促進學生自主思考英語對話內容，鍛煉學生的英語語言邏輯組織能力，并且可以在對話中找到自己存在的不足，對英語單詞和句子進行一些基于自己興趣的自主學習。

（二）加強自主學習方法指導

任何科目的學習都需要一定的學習方法，正確的學習方法對學生的自主學習能力的提升無疑是有巨大的推進作用的。英語教師應指導學生擺脫傳統的逐字逐句分析文章的方法，重視整體性閱讀和理解，形成“學習（learning）—思考（Thinking）”的學習模式。同時要注重學習總結，找到學習中的問題所在，學生能夠了解和認識到所學知識間的聯系，形成良好的英語知識系統。舉例來說，在學生自主閱讀的指導中，英語教師要引導學生養成通讀全文的習慣，不要因為在學習過程中碰到不會的單詞就放棄，教師要讓學生學會聯系上下文猜測單詞的意思，認真思考，分析文章主旨，不要太在意單詞或者某一句話的意思。舉例來說，教師帶領學生標記不懂的單詞或者句子，跳過之后再從后文中進行推測。比如：學生在閱讀中遇到這樣一句話：There are many kinds of train power，including electric locomotive，diesel locomotive，steam locomotive.學生可能不認識“locomotive”這個單詞，而這個單詞又連續地出現，很多學生內心就會恐慌，導致無法再專心閱讀下去。高中英語教師應指導學生首先對問題的句子進行分析，結合陌生詞語出現的位置、上下句的意思、使用的語境等已知條件，逐條地分析，推測出正確的答案。也可以運用跳讀的方式，跳過不懂的內容，通讀全文后再進行思考。其實通過簡單分析，這句話的前半部分說的是火車的動力有很多種類，再根據“electric”“diesel”“steam”三個單詞來推斷，“locomotive”這個單詞可能就是指的機車或者發動機一類詞語中的某個意思，這樣學生能夠建立正確的英語閱讀習慣，并強化學生的英語理解能力。教師指導學生從語言文化的整體性角度去學習，從而促進學生英語自主學習能力的提升。

（三）利用信息技術促進學生深度學習

信息技術教學可以在尊重教材知識的前提下，利用生動趣味的畫面或者多種混合應用模式，提高學生對英語知識的理解，鍛煉學生的自主學習能力。這種方式不僅僅可以提升主觀能動性，同時通過培養學生的自主學習能力可以增加學生的專業技能學習深度，幫助學生形成良好的學科素養，可見將傳統的知識教育的教學觀念與現代教學思路相結合是時代所趨。通過信息技術帶來的全新模式和體驗，能夠幫助學生構建課前課后的立體化學習體系。很多英語課堂教學主要通過教材的介紹讓學生學習相關的英語基礎知識，只靠“死記硬背”抽象學習，學習效率不高。高中英語教師可以利用多媒體技術把抽象化的英語單詞的描述變成具體生動的形象映射在學生記憶中，調動學生的學習積極性和主觀能動性，提升授課氛圍。利用信息技術為學生營造發散思維的空間，有針對性地進行英語教學，使學生享受英語學習的樂趣，不斷增強自身的英語素質與自主學習能力。舉例來說，在“wildlife protection”的教學中，教師利用英語信息技術課件不但存儲了課堂教學過程，還加入生動的課后鞏固練習內容，并且教師以“How should we protect wild animals”為討論核心讓學生進行信息技術在線英語互動討論。這種課外討論能夠拓展學生的英語思維，并鍛煉學生的英語詞語組織能力和寫作能力，與課堂教學內容進行充分的呼應，這就形成了教、學、做為一體的立體化教學課堂。學生可以通過反復觀看課件復習課堂上學到的知識，進行學習的總結和反思，學習總結和反思也是提升自主學習效果的重要方式。同時在課后討論的內容里找到課程的重點，有目的和方向地加強對知識要點的重溫，同時利用線上討論對所學知識進行拓展。這樣做相比于傳統教學中的課后依靠筆記和練習冊去枯燥地背誦，既有效加強了課堂知識在學生大腦中的記憶反射，鞏固了課堂傳授的知識的印象，同時讓學生通過課后針對性練習強化了知識點的應用能力，幫助學生獲得更多的學習路徑和學習資源。由此可見信息技術對提升學生的自主學習效率有顯著的作用。

結束語

學校應該積極改進高中英語教學體系，通過培訓交流的方式加強英語專業教師隊伍的培養，增加更多的實踐活動和多媒體教學設施，完善教育教學環境，通過多樣化的教學優化措施，培養學生的自主學習意識和良好學習習慣。

參考文獻

[1]李蓮茹.高中英語自主學習能力的培養[J].百科論壇電子雜志，2020（8）：900-901.

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