談如何在區域活動中培養幼兒的自主學習能力

丁葉菁

摘 要：隨著新時期教育改革不斷深入，新的教育思想與技術應用到了教育教學的方方面面。幼兒園教育應當充分發揮作用，培養幼兒的自主學習能力，提升幼兒綜合素質。幼兒園及教師應當更新傳統教育模式下的陳舊觀念與活動呈現方式，重視幼兒本身的興趣與愛好。只有這樣，才能夠發現幼兒在自主學習中的需求與思考，結合幼兒的實際情況給予幫助。本文將結合幼兒自主學習中的問題、區域活動中的幼兒自主學習能力培養策略進一步探究，希望能夠為一線教育者提供更多參考。

關鍵詞：區域活動 自主學習 培養策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.053

當前幼兒園教育中，區域活動作為重要教育開展方式值得我們研究與完善，想要利用區域活動增強幼兒自主學習能力，就應當根據幼兒興趣與愛好進行引導，并在游戲活動、競賽活動方面多思考、多應用。幼兒教育者應當保持一顆童心，能夠站在幼兒實際需求方面思考問題，結合自身教育經驗做出現實判斷，培養幼兒的自主學習能力、探究能力。幼兒在這樣的區域活動中將感受到輕松與快樂，在符合其認識與思考的教育中成長。這也是新時期幼兒教育所倡導的，我們都應當參與到幼兒教育創新改革當中，為提升學前教育質量貢獻一份力。

一、幼兒自主學習的問題

（一）興趣引導不足

幼兒自主學習過程中將遇到各種各樣的干擾，對知識內容的興趣、想要探索實踐的好奇心都是引導幼兒參與自主性區域活動的重要動機。教育活動實踐中，幼兒教師應當認識興趣對幼兒的影響，融合不同的活動內容、活動形式。筆者在區域活動觀察與管理中發現，一部分教師更重視區域活動的結果，而忽視了幼兒本身在區域活動中的參與情況與實踐所得，最終達不到預想效果。這樣的區域活動在幼兒自主學習能力培育方面存在缺失，不顧幼兒興趣與感受讓區域活動流于表面。所以，針對以上問題進行深刻反思才能懸崖勒馬，真正構建出適合幼兒成長的教育活動。

（二）學習內容不匹配

幼兒自主學習能力培養與學習內容息息相關，但由于幼兒區域活動中的思考與實踐并沒有統一的模板，使得區域活動多種多樣，是否能夠起到培養幼兒自主學習能力的作用，我們不得而知。針對這一問題進行優化與完善相對困難，也并沒有任何統一的標準能夠評判教育成效。對幼兒來說，區域活動中的認識是豐富的，發展自主學習能力要從不同的興趣愛好出發，因而統一的區域活動內容不可取，幼兒園及教師應當對特定區域活動內容進行選擇與規劃。

二、區域活動中培養幼兒自主學習能力的策略

（一）現實因素的關鍵影響

良好的幼兒園區域活動條件能夠引導幼兒主動參與探究與實踐，因而幼兒園應當在這一方面進一步規劃發展。良好的環境讓人身心愉悅，并且更加自如、放松，幼兒也能夠主動參與到學習中來。幼兒教師應當在現實因素影響下花費心思與時間布置，在季節更替、傳統節日等時間段裝點區域空間，同時創新區域活動模式，引導更多幼兒嘗試參與或表演。值此秋日來臨之際，幼兒園教師就可以融合秋季元素點綴區域空間，增強區域活動氛圍感，從活動條件方面吸引幼兒注意。幼兒才能夠主動、積極地參與到區域活動當中來，進一步展開實踐探究。

（二）充足的區域活動準備

1.合理劃分幼兒園區域

區域活動實踐過程中，幼兒教師切不可一概而論，而是應當充分了解幼兒的需求，制定多樣化的活動方案，做好充足的區域活動準備。由于幼兒園活動大多安排在室內，教師也可以根據多樣化的材料引導幼兒完成區域活動。不同主題、不同形式能夠引發幼兒不同的認識與思考，合理劃分幼兒園區域將能夠區分活動主題與活動形式，維持幼兒的好奇心與探索力。由此，極具特色的區域設置將能夠帶給幼兒新鮮的感受，進而深入到區域活動中鍛煉提升學習能力。

例如，幼兒園教師應當合理劃分“廚房”區域，以黏土、橡皮泥為主要食材，提供一些適合幼兒認識程度與能力水平的食譜，讓其在區域活動中依據自身想象力與創造力自由發揮制作。而不同年齡段的幼兒將能夠在廚房區域中展現出不同的學習能力，作為幼兒教師不應當只夸贊優秀的幼兒作品，而是需要平衡好不同年齡段幼兒間的差異，讓小班幼兒也能夠在廚房區域中制作出富有個人特色的作品。

2.精選區域活動的內容

為實現培養幼兒主動學習能力的重要任務，幼兒教師應當在區域活動方案制定過程中精選區域活動內容，讓更加豐富的內容與素材給予幼兒全新感受，始終保持幼兒在區域活動中的積極與熱情，培養其自主學習的良好習慣。首先，幼兒教師需要思考如何讓區域活動環節環環緊扣，鍛煉幼兒的自主學習能力。其次，幼兒教師應當在實踐中引導幼兒基于生活實際去思考，只有這樣精選出的區域活動內容與呈現方式才能夠吸引幼兒注意力，讓每一位幼兒都能夠在活動過程中收獲豐富的學習體驗。

例如，幼兒教師可以在“十以內的加減法”區域活動中以遞增難度形式呈現活動內容，環環緊扣的活動環節將能夠帶給幼兒新鮮的學習感受。首先，教師可以引導幼兒了解加減法的原理。之后，幼兒教師就可以選取相對安全的教具分發給幼兒，五顏六色小球將能夠帶給幼兒更強烈的視覺沖擊，通過數小球的方式完成對十以內加減法的認識與思考。這樣的區域活動無疑是趣味性十足的，通過精選的區域活動內容與其呈現方式都對幼兒有著天然的吸引力。

3.定期更新活動材料

充足的區域活動準備還包括活動材料，幼兒教師應當保證每一位幼兒在參與活動時都能夠得到活動材料。與此同時，幼兒教師還應當考慮幼兒對活動材料的認識，因此定期更新活動材料十分重要，在相同主題下更換活動材料也能夠保持幼兒的新鮮感，讓其自主、自愿地參與到區域活動學習當中來。在“量體裁衣”區域活動中，幼兒需要用到的活動材料為紐扣與線繩。這時幼兒教師就可以考慮定期更換紐扣與線繩的樣式，通過更換顏色、更換區域等方式，讓每一位幼兒在相同區域活動中拿到不同的活動材料。這樣幼兒就能夠在教師引導下將紐扣與線繩排列組合成不同的作品，進而在特定區域下陳列展示。每一次區域活動結束后，幼兒往往能夠產生新的思考，做出不一樣的作品。這就是量體裁衣區域活動的重要目的，保持幼兒區域活動自主性，給予其自由而豐富的活動空間。所以，幼兒教師要通過豐富、趣味的區域活動引導每一位幼兒參與實踐，展現自己的想象力與創造力，幼兒的學習能力也在這一過程中漸漸提升了。

（三）自主學習能力的培養

1.以興趣為引導的自主性學習

幼兒園區域活動中應當尊重幼兒主體地位，采用鼓勵性、激勵性語言引導幼兒主動學習。以興趣為引導的自主性學習是幼兒區域活動的主旋律，幼兒教師應當融合幼兒心理需求選擇適宜的游戲活動、競賽活動。當幼兒產生興趣、產生好奇心理時就會主動參與到區域活動中，并且與他人進行思想與行動的交流，在學習過程中收獲更加豐富的認識。因此，幼兒能夠在人際交往人際關系等方面獲得更進一步的成長。幼兒園及教育者都應當重視興趣對幼兒的影響，從區域活動設置的各方面增強幼兒的趣味性體驗。

2.以明確的主題指導完成活動

明確的主題指導作用不容忽視，清晰的主題將能夠引導幼兒在活動中進行沉浸式學習。與其說教師承擔著引導者角色，不如說教師是區域活動的規劃者與管理者。幼兒將在合理、科學設置的區域活動中完成相應主題下的探究活動，并更加靈活自主地參與到區域活動探究中來。例如，讓幼兒扮演角色完成銷售活動將能夠從商業思維角度拓展幼兒的學習能力。幼兒在自主買賣、人際交流中完成主題區域活動，在課堂中相互幫助、相互影響。這樣的區域活動體驗將充滿趣味，明確的主題指導將能夠帶領幼兒一步步完成實踐與探索。因而教師更應當明確區域活動主題，以其為指導促進幼兒在活動中進行思考與實踐。

總而言之，區域活動中幼兒自主學習能力培養應當依據現實指導優化與完善。幼兒園及教師應當提供豐富的資源支持，在活動條件、活動材料方面做好充足準備。與此同時，還應當合理劃分幼兒園區域、精選區域活動內容、定期更新活動材料，讓每一位幼兒以興趣為引導進行自主性學習，以明確主題指導完成區域活動。只有這樣，區域活動指導下的幼兒學習能力才能夠提高，讓每一位幼兒將在啟蒙教育階段收獲美好的學習體驗。

參考文獻：

[1] 陳大平《幼兒園區域游戲中幼兒自主性的培養》，《新課程（綜合版）》2019年第11期。

[2] 顧玉蘭《區域活動開設在學前教育中的價值》，《小學生（教學實踐）》2015年第5期。

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