高校勞動教育實踐路徑分析

羅薇薇

摘 要：現階段，勞動教育體現的育人功能開始引起人們的高度重視。本文以勞動教育的內涵為切入點，從不同角度針對高校勞動教育的實踐路徑進行了探討與分析，旨在在全社會中形成合力，一同推進高校勞動教育的持續性發展。

關鍵詞：高校 大學生 勞動教育 實踐路徑

高校是為國家、社會培養人才的搖籃，積極開展勞動教育是必然的。然而，通過仔細調查可以看出，目前我國高校在勞動教育方面依然存在著體制不完善、發展不均衡、效果不理想等一系列問題，之所以出現這些問題，主要原因在于缺乏指導性文件、宣導力度不強、人才培養模式有偏差、缺乏家庭勞動教育等方面。面對以上情況，有必要根據目前的實際情況，提出高校開展勞動教育的實踐路徑。

1 勞動教育的內涵

新時期，我國高校勞動教育的立意更高。勞動教育需要在勞動過程中獲得教育，這里所說的勞動可分成兩種類型，即腦力勞動、體力勞動，其中腦力勞動可同時調動人認知與非認知能力的參與;體力勞動主要對人的體能進行鍛煉，通過人的勞動提升勞動能力，在勞動過程中體會其中艱辛，從而更加珍惜勞動成果。國外研究稱，通過學校教育培養的諸多能力之中，勞動力市場中非認知能力可獲取80%的回報，認知能力則并未體現出與勞動力市場的較大相關度，我國研究則稱，高校個體非認知能力、認知能力發展都可能影響初職月薪。由此可以看出，在勞動教育中手腦并用，可顯著提升非認知能力，也就是說，對于大學生而言，勞動教育可幫助其獲得成長、獲得成就。

2 勞動教育的實踐路徑

2.1 開設勞動教育相關科目與課程

新時期要加強勞動教育，就必須開設與之相關的科目與課程，以課堂教學為著眼點，對學生的勞動品質進行培養。目前很多小學尚都開設了有關課程，還配備了教材，要求學生把所學內容運用于實踐，但是這些還沒有在高校中得到很好體現。目前我國僅有少數高校開設了相關課程，配套的教材更是少之又少，很顯然多數學生的勞動教育都是形式上的，根本沒有發揮出其應有作用。我們應該清醒地認識到，對于大學生而言勞動教育必不可少，大學群體進行勞動教育具有良好的條件，同時對其身心發展也非常有益。與中小學相比，高校勞動教育不用拘泥在傳統教學模式上，可開設多樣化課程，引導學生更多的參與其中。要想達到良好的勞動教育效果，就必須把它當成是一項持久的工作來抓，不用追求課程開設的數量，但要注重其質量與成效。例如可開設選修課《勞動幸福課》、《果酒釀造》、《園藝美學》等，不僅將生活和勞動教育結合起來，同時學生的興趣也得到了激發。

2.2 通過實踐性活動多學習、多體驗

與中小學生相比，大學生可支配的時間更多，可投入到實踐勞動之中的精力也更多，在多方面條件都滿足的前提下，高校應該利用好自身優質平臺和資源，多開展一些實踐性活動，讓學生多去體驗和學習，通過實踐活動逐漸形成良好的勞動品質，促進其勞動技能的提高。例如某學院一直在打造“至善文化”，根據“善”實施系列自我服務勞動、校園公益勞動同時以班級為勞動教育著力點，根據班級專業特色，以社會實踐和專業實習為主，推動理論學習與勞動實踐相結合，形成對專業發展的理性認識，強化熱愛勞動的感情，獲得了不錯的教育效果。目前已處于知識經濟時代，對于大學生而言知識與能力的提高非常重要。然而，目前我國多數高校都不重視對學生的勞動教育，所謂“勞動即生活”，不僅要開設勞動教育相關科目與課程，同時還要引導學生通過實踐去感受、體驗勞動，從而主動接受勞動。不僅可以對校內各項資源進行利用，同時還可以從社會中尋找資源，借助其他高校、社會部門的力量，以校企合作的方式為學生們提供實習崗位。

2.3 建立完善的勞動考核制度與標準

勞動考核制度的制定可為高校實施勞動教育提供重要保證?？茖W評估勞動教育的效果，需要教育相關部門從上到下的決策和貫徹落實。首先，需要在高校之中設立評估勞動教育的部門，專門針對學校開設的相關課程進行考核、評估。通過積極整改相關課程，及時處理師生反饋的信息，使勞動教育有關課程更加符合教學目標，更加貼近學生的發展需求;其次，積極評估學生對勞動教育接受情況的效果，其內容包括學生熟悉和了解勞動知識的程度、對勞動教育的認可程度、勞動信念內化的程度以及其勞動行為和內在標準與要求的一致性等，從而將高校勞動教育的作用與效能充分發揮出來;最后，還要關注考核的科學與合理性，以學生實際為出發點和立足點，關注各專業學生提出的訴求。

3 結語

總之，高校勞動教育體系的構建是一項持續性的工作，它不可能一蹴而就，需要與大學生成長的整個過程相融合，它亦不能一成不變，需要隨著時代的發展和進步而不斷完善。高校應正視當前學生之中存在的不愿意勞動、不珍惜勞動成果等現象，在促進學生全面發展的宗旨下，健全勞動教育相關課程體系，始終堅持以生為本、求同存異、因地制宜等原則，將各環節工作配合好，制定出切實可行的勞動教育方案，為高水平人才培養方案的構建堅定基礎。

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