淺談初中班主任工作與學生心理健康教育

龔劍鋒

摘 要：初中生正處于青春期，情緒容易波動，思想易偏激，且不知道如何面對學習與生活中的問題和困難。如果班主任沒有及時發現學生狀態和心理的變化，那么學生就極易產生負面情緒，甚至會形成問題心理。而且改善和提高學生的心理素質是德育的基礎，是塑造學生健全人格的重要措施。因此，初中班主任一定要重視對學生的心理健康教育，要對學生展開積極的心理疏導，從而切實促進學生身心的健康成長。

關鍵詞：心理健康教育 初中班主任教育管理 滲透策略

1 引言

初中階段的學生正處于青春期的萌芽階段，在這一階段，學生的思維方式、價值觀、性格等都還在形成階段，需要班主任從各個方面進行引導和關注。而現如今，大部分的初中班主任總是一味為了成績而去開展班級管理的工作，認為學生只要身體健康就行，忽視了學生心理健康上的關注，致使許多初中生在學習和生活中遇到心理問題無法及時解決，從而影響其心理和身心健康，阻礙學生全面發展。對此，班主任應重新認識自己的工作，多多關注學生的心理健康，增強心理健康教育。接下來，對初中班主任工作與學生心理健康教育做了詳細闡述。

2 正面教育，培養學生良好的心理品質

正面教育是一種既不懲罰又不驕縱學生的教育方式，其能夠促使學生形成正確的價值觀念。如果學生能夠以正面的態度面對任何一件事情，那么學生的潛力就會被充分挖掘出來。因此，班主任要加強對學生的正面教育，要促使學生以積極的心態面對學習與生活中的小挫折，從而增強學生的抗壓能力與心理承受能力。

首先，班主任可以通過賞識教育，促使學生形成積極的心理暗示。積極的心理暗示能夠讓學生不斷地尋求解決問題的策略，能夠促使學生發現生活中的更多美好。因此班主任不妨從充分肯定學生的優點入手，從而促使學生揚長避短，發揮自身的優勢。如班主任可以引導學生在一張紙條上寫出自己或者其他學生的優點，并將其公開呈現出來，從而增強學生的自信心;如班主任要充分肯定學生良好的行為，具體包括學生積極的課堂表現，深入的思考，良好的學習習慣，樂于助人的精神品質等。

3 打造屬于班級特有的文化

班級是學生學習和生活的主陣地，學生80%的時間都在班級中度過，因此，對于班主任來說，為學生創造一個良好的班級環境是最為重要的，班主任應積極采取措施來打造屬于自己班級特有的文化，為學生提供一個積極健康的心理環境，促進學生的學習和身心發展。

例如，首先，教師可以在班級里設置心理委員這一學生職位，并且由學生們推舉選出，主要負責搜集學生們出現的心理問題，并且協助班主任共同解決，促進學生的心理健康發展。但這樣是遠遠不夠的，心理委員畢竟也是學生，教師還應在每周的最后一節課上開展心理班會，與學生們放下學習的包袱，暢談這一周內所發生的大大小小的事情，讓學生們打開心扉，將自己的不良情緒和消極心理由此釋放出來，以更加積極健康的心理狀態去迎接下一周的學習。與此同時，教師還可以在班級建立“心情角”，準備一面白墻，讓學生們將自己不開心的事情或一直困擾著學生的事情寫在便利貼上，貼在墻上，可以匿名，與大家分享，讓大家共同解決學生們的問題，教師也可以利用這一特色來對每一位學生的心理狀態進行更為深入的了解，促進學生的心理健康發展。最后，教師還應在日常的教學當中不斷向學生們傳遞積極健康的價值觀，在潛移默化中加強對學生的心理健康教育。班主任通過這樣的方式可以真正打造出屬于自己班級的班級文化，形成獨特的“班魂”，大大增強學生的價值認同感，為學生提供積極健康的心理環境，有效加強心理健康教育，促進學生身體和心理的健康全面發展。

4 創新班主任工作方式

在新時期下，個性化已經成為了青少年學生的一個主流思想特征了，所以，對于初中學校來說，一定要重視青少年學生的心理健康教育工作，并且對學生的心理健康教育工作進行創新，不能一直沿用傳統的教育思路與方式。要堅持以人為本的原則，對學生的個性特點進行深入的分析，有針對性地對初中生進行心理健康教育。不能單純地依靠說教式的方式進行管理教育，也不能對學生抱以輕視的態度，覺得學生的年紀小，沒有生活經驗，班主任在對學生進行管理時，可以隨心所欲，而是要采取靈活的方式，多多聽取學生的心聲，以平等的身份與學生進行交流，站在朋友的角度去幫助他們分析和解決問題。教師加強對學生生活方面的關注，拉近與學生之間的距離，從而更好地展開心理健康教育工作。

5 加強對學生的了解

班主任對于學生的成長和發展有著不可替代的作用，一個優秀積極的班主任對學生造成的心理影響是終生的，因此，對于班主任來說，要想對學生進行有效的心理健康教育，首先就必須將加強自身的學習，不斷提高心理素質，將最好的狀態展示給學生，對學生起到一個積極的模范作用，促進學生心理健康的發展。

6 結論

初中班主任對于學生的身心發展有著重要引導作用，班主任應正視自身的工作，積極采取措施來加強對學生的心理健康教育，充分了解班級里每一位學生的心理狀態，促進學生健康發展和成長。

參考文獻：

[1] 周芹.論心理健康教育在初中班主任工作中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2019，（10）.

[2] 王霞.初中班主任工作中滲透心理健康教育的策略[J].新課程研究，2019，（24）.

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