讓古詩詞浸潤兒童心靈

摘 要：線上古詩詞教學是我們要探索的一種教學模式。這種模式讓很多學生缺乏興趣與自覺性，同時居家網課讓學生變得孤僻，焦慮。為改變這種狀況，讓學生的學習與身心充滿陽光，文章針對古詩詞教學從老師先行、貴在堅持、貴在創新、貴在展示四方面進行深入探討，為小學古詩詞線上教學提出一種新型的教學模式。

關鍵詞：疫情;線上;古詩詞;浸潤心靈

“山川異域，風月同天”這八個大字在前段連同口罩一起，如同一股清泉，浸潤著中國人的心田，感動中國網友，我也被這一舉動和背后的故事深深感動了。同時也讓我思考著：我們的線上教學如何引導學生去學習古詩文，用中華的傳統文化來浸潤學生的心靈。

一、 線上古詩詞教學的現實意義

“梅竹迎春舞婆娑，松柏擎天掃殘疴。萬眾齊心戰疫魔，決戰大軍渡長河。”2020年注定是不平凡的一年。新年的鐘聲還沒敲響，全國人民在黨中央的統一部署、統一管理下進入居家隔離的狀態，為了應對此種情況，教育部發出“停課不停學”的通知，開通線上教學。

信息化時代，在線教育和在線輔導也已然成為時代的需求。在線教學和在線輔導的方式，短時間內學生對學習會有新奇感，但時間長了就不以為然，容易出現學生自控能力差，學習不能高度集中，而且缺乏教學上的互動，也容易產生情感上、心理上的問題，學校、老師必須給予人文方面的關懷和情感互動，以彌補人文和情感方面的缺失，促進學生身心健康，提高學生在線學習的質量，提升學生核心素養，真正落實“停課不停學”和在線教育的目標。基于這樣的教學目的，把古詩詞教學在線上開展是十分重要的，讓學生通過古詩詞的和諧音律來安慰學生的心靈，讓學生在古詩詞的誦讀中，提升信心，陶冶情操。

二、 線上古詩詞教學的實施策略

中國古詩詞又是我國優秀傳統文化的精髓。教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準》在總目標中提出了培養小學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求，可見，古詩詞在小學語文教學中的地位是舉足輕重的。唐詩宋詞，是我國優秀傳統文化的瑰寶，它豐富的內涵、清新的音調、優美的語言，影響著一代又一代的少年兒童。提高學生的欣賞能力，培養學生朗讀的興趣，及對中國文學的熱愛，是我們教育工作者不可推卸的責任。“停課不停學”期間，為了讓學生接受更多傳統文化的熏陶，讓古詩詞浸潤學生心靈，在線上語文教學過程中，我對古詩詞教學進行不斷的探索與研究。

（一）線上古詩詞教學，老師先行

1. 選擇優秀教學資源

今年這種居家線上教學是前所未有的，面對這種新的教學模式，不用說學生不適應，老師也是一樣的。為了能做到線上教學的有趣性、有效性。我們老師要先進行學習摸索。學校語文老師分成低、中、高三個學段的小教研組，在漳州市趙璟工作室、漳州市藍臻工作室為全市疫情期間的語文教學提供的線上教學案例的學習中，同時通過網絡上篩選出來的“清影小語”“滬江大語文”公眾號進行學習，“清影小語”它是結合我們部編版教材給每一篇課文配上精彩的微課，還有詳細的學案。最后，我們在小組內根據本學段的學段特點和相應的古詩詞學習內容進行教學整合，整理出適合本學段的教學視頻、教學案例，這樣才能對學生的線上學習事半功倍。

2. 形成我們自己的教學案例

“圍繞一定的教育目的，把教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理”，平日里的教學，我們在撰寫案例時，是面對面的教學，對于教案、教學設計我們都不會有陌生感，它和我們的教學生活密不可分，我們上課前都要寫教案、做教學設計，而現在我們從未嘗試在線上進行教學，這對老師是一個很大的挑戰，于是案例的編寫，如何做到以學生為主體，如何讓居家的孩子在網絡面前，如何運用高科技進行學習、交流、探討。我們老師就要形成自己的教學案例，使線上教學更有依據。

如面對部編版小學語文四年級下冊日積月累《卜算子·詠梅》的教學，我是這樣設計案例的。教學目標：①指導學生通過線上學習，感受毛澤東詩詞的優美，同時積累毛澤東的詩詞。②借詩詞的學習來緩解宅家的焦慮，提高抗疫的信心。③用偉人詩詞來浸潤學生的心靈，讓學生在詩詞學習中，接受人文教育。整個教學過程中都是利用網絡：

①帶領學生走進偉人、感受偉人的詩詞。網上了解毛澤東詩詞與傳統文化。在網上欣賞毛澤東詩詞的朗誦視頻。（讓學生在聲情并茂的視頻中，感受偉人詩詞的風范。）

②學習日積月累——《卜算子·詠梅》，讓學生通過網上了解這首詩的寫作背景。

③讓學生跟著網上的朗讀視頻學習朗讀。同時，老師通過學校特色平臺——梯航網，發布朗讀任務，讓學生在平臺打卡，完成朗讀。

④通過朗讀互動：選定一個特定時間，師生發布自己的朗讀視頻，（學生可以選擇和家人一起朗讀）在學習群中，讓師生、生生進行一次朗讀互動。（這首詩詞在這種特殊的時期讀來容易情感交融，透過主席的詩詞所傳遞的精神，增強家長和學生的樂觀情緒。）

⑤默寫打卡：老師在學習群中，布置學生默寫，并在規定時間內在小程序——小打卡中上傳默寫作業，老師進行點評。

（二）線上古詩詞教學，貴在創新

“停課不停學”期間，道路封鎖，小區、村莊封閉。在這樣的情況下讓學生宅家本來就是一件非常乏味的事，如果古詩詞的教學只是停留在每天的誦讀、抄寫，學生很快就會失去了學習的興趣。所以古詩詞教學也要有創新，讓學生對古詩詞更充滿新鮮感。

1. 與時事相結合

“停課不停學”期間，網上出現很多詩句，如“武漢起烽火，戰鼓震長河。千帆追春夢，萬船斗疫歌。”“人多病情易傳染，發個視頻酒杯端，網上干杯更新鮮”等。這些讓人讀起來朗朗上口的詩句，和時事掛鉤，很有教育意義。同時，這期間日本給我們送來許多醫療物資，上面的那些詩句如“山川異域，風雨同天”“江南無所有，聊贈一枝春”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”等詩句讓我們感受到古詩詞的魅力。

于是我就布置學生進行搜集，同時查閱詩句的出處和意思。在關心時事的同時，學生們又去學習古詩詞，讓詩詞引領學生去熱愛祖國、珍惜友情。當學生有了這樣的家國情懷，我就引導學生們去創造詩。如燁鑫同學的那首《謝鐘南山爺爺》：“玉鼠下凡時，江漢起驚雷。疫情猛如虎，鐘老披掛征。妙手濟蒼生，仁心救天地。東湖花開日，謝南山爺爺”就寫出了對鐘南山的敬佩之情。學生從讀詩、懂詩、寫詩中，已經把居家的煩惱與焦慮拋到九霄云外了。

2. 以畫感詩，寫文悟詩

在線上學習古詩詞過程中，我們通過聽朗讀，看微課，了解詩意，但怎樣才能知道學生對詩理解到什么程度，不妨讓學生用記敘文的形式寫寫詩中的故事，用畫筆畫一畫詩中的情景，每幅圖都是一個完整的故事情境，加上孩子們的想象，可以產生很多的情景。讓學生在寫作中感悟詩中表達的意識，讓學生更深層感悟詩人寫作的生活背景。

3. 主題統一，整體感知

古詩詞的主題性都很強，送別詩、邊塞詩、田園詩等。我們在線上教學是可以把同一主題的詩集合起來，老師把優質的微課進行剪輯，讓學生在不同時段學習同一主題的詩。著名特級教師孫雙金老師特別鐘情于古詩詞的教學，他在教學古詩時往往精學一兩首，再拓展多首。以《送別詩組》的教學為例，孫老師精心選擇了《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》和《送元二使安西》四首送別詩作，學生在“依依別情”的情境中，不僅準確把握了每首詩歌的主旨、相互間的異同，還深入理解了“忽聞”“踏歌”等詩歌中比較難解的字眼。

（三）線上古詩詞教學，貴在堅持

作為以書香校園為辦學特色的學校，平日里，在學校課堂上，我們每天都有安排早讀。誦讀時間，每天誦讀學校的校本教案《江濱書韻》，里面包含唐詩宋詞、《弟子規》《三字經》《論語》等。“停課不停學”期間，線上的古詩詞教學一定要堅持在每天的居家誦讀。“課標”中指出，九年義務教育階段小學生應背誦70篇詩文，于是每天早上我都會準時在班級群里布置孩子們要背誦的古詩，并把對該首古詩理解的微視頻發送給孩子們。讓孩子們了解古詩的寫作背景后，通過反復誦讀，直到會背誦。除了每天的誦讀，應該讓孩子把背下來的古詩詞中選擇自己喜歡的詩句寫下來，自己設計的紙張寫下自己居家學習的座右銘，或者做成書簽。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我相信讓孩子每天在家背誦并默寫一首古詩，他們居家的日子會充滿陽光，因為有詩的時候，心靈是充實的。同時教學視頻要有主題性，如“離別”主題感受離別的傷感，“思鄉”主題感受到異鄉對親人的思念。通過完整的主題詩學習，能更好地培養學生的家國情懷。

（四）線上古詩詞教學，貴在展示

“有志始知蓬萊近，無為總覺咫尺遠。”在平時的面對面教學中，老師的一個點頭，一個大拇指，一句“你真棒！”都是對學生最好的鼓勵。而線上教學就得借助科學技術的先進性去完成，可以通過以下方式進行展示。

1. 每天布置學生在家完成一首古詩的背誦和默寫，在線上，老師可以通過微信小打卡，讓學生每天把完成情況發在小打卡上，全班同學可以互相監督學習，同時，老師可以通過統計功能跟蹤學生完成情況，并可以指出學生書寫方面的缺點。這樣的展示可以更好地鼓勵學生去積累古詩。

2. “停課不停學”期間，微信班級群就是學生的大本營，也是精神的主心骨。所以我們不止要在群里布置任務，也可以進行小互動。比如模仿《中國詩詞大會》中的飛花令，提前布置學生去搜索相關詩句，如包含“花”“月”的詩句。然后約定一個時間，在群里進行飛花令比賽，這樣不僅培養學生喜歡詩詞的興趣，還加強學生對詩詞的積累。

3. “停課不停學”期間，布置學生參加網上“為你書寫，共同站疫”的書法比賽，同學們用自己的筆寫下了古人那一首首充滿激情與奮斗的詩句，如毛澤東的《送瘟神》《卜算子·詠梅》《七律·長征》、于謙的《石灰吟》等。為了讓學生這些優秀作品得到更多同學和家長的肯定，我們把學生的優秀書法作品在學校公眾號推出。各班把學生的學習情況及對于古詩詞的積累，制作成美篇，也在班級公眾號推出，發送到班級群中，又由班級的老師、家長發送到各自的朋友圈，通過微信中的關注與點贊，讓有參加作品展出的同學更有學習古詩詞的信心，讓其他的同學也想更加努力，爭取更好的成績。這樣，線上的學習就充滿了活力。

“新春請纓驅冠疫，科技制勝榮凱旋。”在黨中央的統一領導下，我們取得了階段性的勝利，開始復工復學了。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，我們現在已經回到了可愛的課堂，但“停課不停學”的居家日子里，古詩詞就像冬日里的那縷陽光，陪伴學生，溫暖學生，讓學生能夠快樂健康地成長。不管什么時候，讓我們的學生在詩詞的浸潤下，有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志，也有“曖曖遠人村，依依墟里煙”的閑適與安逸;有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豁達與積極向上，也有“東臨碣石，以觀滄海”的豪放與大氣。

參考文獻：

[1]夏念紅.浸潤詩情，讓學生在詩意王國自由馳騁：基于語文核心素養的小學古詩文教學的嘗試[J].教師，2019（3）：5-7.

[2]馬賡，董俊榮.讓傳統文化浸潤童年：小學經典古詩文誦讀策略[J].新課程，2020（18）：17.

作者簡介：

韓雅玲，福建省漳州市，福建省漳州市江濱小學。