案例教學法在《汽車故障檢測》課程中的實踐分析

牛保順

摘 要：隨著我國經濟的蓬勃發展，汽車行業成為了一個熱門行業，吸引了越來越多的青年加入到這個行業中，這反映了人們對汽車行業的一種追求和認可。因此就需要教師在汽車維修檢測過程中實行更加有效的方法來教導學生。本文就案例教學法在汽車故障檢測中的意義、重要性和步驟做了一些探討，以便推動案例教學法在實際過程中的應用。

關鍵詞：案例教學法 汽車維修 故障檢測

汽車行業的蓬勃發展，促進了市場對汽車專業人才的需求上升。因此老師為了能夠在教學過程中取得更好的效果，采用案例教學法是一種行之有效的方法。而在《汽車故障檢測》這門課程中，不僅要培養學生較強的邏輯思維能力，還要培養學生較強的實踐維修能力，如果將案例教學法合理應用到《汽車故障檢測》教學中來，將會獲得理想的教學效果。

1 案例教學法的簡要闡述

所謂案例教學法就是用一些成功的例子來進行教學。老師通過為同學們播放教學案例，同學們在觀看后會有所悟、有所收獲。同學們在觀看案例的過程中，可以和周邊同學進行詳細交談，發表自己的看法和感想，進行思想上的碰撞，甚至還可以對某一現象進行辯論。老師在充分聽取學生的感想之后，可以綜合大家的意見，進行一個詳盡的匯總，然后講解案例中值得學習之處。總體上來說，案例教學就是一種啟發式、引導式教育，讓同學們的思維擴散。學生在解決實際問題的過程中能夠更加快速有效。

2 案例教學法所具有的典型特征

首先案例教學法具有明顯的針對性和目標性，主要目的在于提高學生的綜合素質。學生在觀看案例的過程中，會不由自主的進行思考，將案例中值得學習的地方融合到自己身上，取長補短。學生在今后的實際操作過程中可以更加準確快速的分析問題、解決問題，從而讓自己變得更加優秀。

教師為學生選擇的案例都是客觀存在、客觀發生過的，并不是人為虛構的，因此具有較強的參考性和借鑒性。在案例中，學生可以進一步感受實際生活中汽車發生的故障，增加自己的閱歷，為今后自己的實踐操作做好心里準備。

案例教學法是一種簡單有效的教學方法，但是對學生的綜合素質卻有著較高的要求。因為需要學生充分了解相關的理論知識后，才能在觀看案例時有所感悟，否則就是沒有一點收獲。所以這種教學方法是一種綜合性很高的教學手段。

3 案例教學法的具體實施流程

首先進入的第一個流程就是為同學們展示案例，老師在展示案例之前，要對案例進行一個精心的挑選，確保案例教學的順利完成，讓同學們觀看完案例之后可以有所收獲。案例之中要詳細的將發生故障的車型、故障部位、故障信息完整的交待給學生，以便學生進行一個綜合的判斷推理，將自己的理解融入到故障問題中去，增加自己的見解。

同學們在觀看完案例之后，老師應該給同學們一些討論時間，讓同學們積極探討故障的真實原因，以及解決故障的有效方法。整個討論的過程中，老師要作為一個引導者和見證者的身份參與。首先老師要觀察傾聽同學們的討論過程，觀察他們對已學知識的掌握程度，從而找到合適的時機切入，引導同學們思考故障問題。在無形之中，老師與學生的這種互動式教學促進了班級良好風氣的形成，同時也增加了學生的思考深度和對故障的分析能力。

教師在教學的最后環節里，進行一個討論匯總。先請一些同學們發表自己的看法。最后老師對同學們的意見進行點評，點評過程中指出同學們的優秀之處，加以表揚和贊賞，同時對同學們認知錯誤的地方也要提出，望同學們在今后學習過程中改正認知錯誤。

4 案例教學過程中的細節

在案例教學中，老師應該提前做好功課的準備，制定詳細的教學計劃書，也就是案例，這樣可以在教學過程中游刃有余。同時教師對挑選的案例要有一個仔細的審核，判斷梳理出案例中體現出來的理論知識，并且將這些理論知識詳細的記錄到教案之中，形成自己對案例的詳細研究以便更好地引導學生。

教師在做好詳細案例研究之后，還需要進行一個模擬操作實驗，對案例中的故障狀況進行一個技術模擬，運用教學設備展示出來。這樣做不但可以加深教師對案例的認知程度，同時可以更加直觀的為學生展示故障現象，從而幫助學生分析故障的原理，分析解決故障的方法，最后做出總結性歸納，形成一個系統的案例教學。

最后一點值得注意的就是在教學過程中，老師需要對同學們進行一個合理的分組。合理的分組可以讓同學們組建一個學習小組，加強團隊的合作能力，對學生之間的交流協作能力也有很大的幫助，學會用團隊的力量共同解決難題。激發同學們探索問題的求知欲，在學習的過程中合理進行分析，表達自己的觀點，而這些都可以在團隊合作中磨礪出來。

5 結束語

綜上所述，案例教學法作為一種合理有效的教學方法。教師在實際教學過程中，務必結合同學們的實際情況進行案例的選擇與分析，幫助同學們分析故障問題，最終解決問題。

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