小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍的策略研究

凌新

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)背景之下，人們對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了更高的需求和標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠滿足人們的需求，在當(dāng)前的背景之下，教師所開展的教學(xué)不僅需要讓學(xué)生們掌握良好的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生更加全面的綜合素質(zhì)和能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠達(dá)到這樣的效果，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并且采取對(duì)應(yīng)的手段進(jìn)行處理和解決，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂氛圍 策略研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.024

在當(dāng)前的新課改背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)?shù)玫絻?yōu)化和發(fā)展，從而采取一系列更加科學(xué)有效的手段來(lái)開展相應(yīng)的課程教學(xué)。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)本身就屬于一門較為枯燥的學(xué)科，因此若是教師無(wú)法采取有效的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么自然也就無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。在這樣的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一系列方法來(lái)營(yíng)造出積極良好的課堂教學(xué)氛圍，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。為了能夠達(dá)到這樣的效果，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，采取對(duì)應(yīng)的手段和措施營(yíng)造積極良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠在這樣的教學(xué)氛圍之下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題

為了能夠在當(dāng)前的教學(xué)背景之下有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，教師首先需要了解和掌握的一個(gè)重要內(nèi)容就是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題以及缺陷，只有對(duì)該方面內(nèi)容進(jìn)行全面掌握和理解，才能夠確保后續(xù)教學(xué)過(guò)程中采取針對(duì)性的手段來(lái)進(jìn)行解決和處理，以此來(lái)有效提高教學(xué)的質(zhì)量以及效果。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.教學(xué)思想存在問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中最為常見的一個(gè)問(wèn)題就是大部分教師所采取的教學(xué)思想都存在非常嚴(yán)重的問(wèn)題和缺陷。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都受到應(yīng)試教育思想的影響，此類教學(xué)思想若是應(yīng)用于當(dāng)前的教學(xué)之中那么會(huì)對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率造成非常嚴(yán)重的影響。在此類傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響之下，大部分教師所教學(xué)的內(nèi)容基本上都是教材中包含的一系列內(nèi)容，涉及教材之外的內(nèi)容通常都會(huì)選擇性忽視，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)內(nèi)容始終處于一個(gè)表面學(xué)習(xí)階段，無(wú)法深入進(jìn)行掌握和理解。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，此類傳統(tǒng)的教學(xué)思想會(huì)讓其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，學(xué)生會(huì)認(rèn)為在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了能夠應(yīng)付后續(xù)的考試內(nèi)容，從而無(wú)法將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，那么其自然也就無(wú)法有效提高學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門課程來(lái)說(shuō)，若是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用了此類教學(xué)思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么自然也就與原本的教學(xué)目的產(chǎn)生了偏離，從而降低了整體的教學(xué)效果，小學(xué)語(yǔ)文這門課程在教學(xué)的過(guò)程中還需要配合對(duì)應(yīng)的課外知識(shí)內(nèi)容，而教師若是按照傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)那么此類課外知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用效果必然會(huì)降低，從而無(wú)法讓學(xué)生們?cè)谡莆粘浞掷碚撝R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)起良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀人才。

2.教學(xué)地位存在問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師對(duì)自身在課堂上的定位存在一定的問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中大部分教師認(rèn)為課堂的主體是教師，而學(xué)生們則主要是被動(dòng)接受知識(shí)，在這樣的觀念影響之下，學(xué)生們通常在課堂上都是處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，無(wú)法充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性以及積極性。而在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)這一觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生們作為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)讓學(xué)生們朝著正確的方向發(fā)展和進(jìn)步，而學(xué)生們則是通過(guò)自身的主動(dòng)性以及積極性來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以及產(chǎn)生的一系列問(wèn)題進(jìn)行解決和處理，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和背景之下，其自身的教學(xué)內(nèi)容更加側(cè)重于對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，無(wú)法及時(shí)地了解和掌握到學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，那么自然也就不會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)學(xué)生是否存在問(wèn)題，進(jìn)而無(wú)法幫助學(xué)生們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。除此之外，還會(huì)使課堂的教學(xué)氛圍時(shí)刻處于枯燥以及死板的環(huán)境中，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及積極性無(wú)法得到培養(yǎng)和提高，后續(xù)甚至可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的想法。

二、營(yíng)造課堂氛圍的策略

1.建立良好的師生關(guān)系

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的教學(xué)地位存在一定的錯(cuò)誤和問(wèn)題，導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)變少。為了能夠有效解決和處理此類問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前的環(huán)境之下將學(xué)生們作為課堂的主體，而自身則是更多應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用從而正確地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。想要有效地培養(yǎng)起積極活躍的教學(xué)氛圍，教師首先需要做的一件事情就是拉近與學(xué)生們之間的距離，該措施也是后續(xù)能夠培養(yǎng)教學(xué)氛圍的一個(gè)基礎(chǔ)性工作。教師需要采取一系列方法和手段來(lái)融入學(xué)生集體之中，讓學(xué)生們?cè)谂c教師進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程中處于一個(gè)輕松舒服的狀態(tài)，那么此時(shí)整體的交流效率以及溝通效率都能夠獲得提升。

2.采取多樣化的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師所采取的教學(xué)方法是“滿堂灌”手段，此類教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種壓力非常大的學(xué)習(xí)方法，在此類學(xué)習(xí)方法的作用之下，大部分學(xué)生都是以獨(dú)立的個(gè)體來(lái)完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅會(huì)降低整體教學(xué)的效率，同時(shí)也會(huì)減少學(xué)生們之間的交流。針對(duì)此類問(wèn)題，教師需要對(duì)以往的教學(xué)手段進(jìn)行改變，充分地學(xué)習(xí)和吸收其他的教學(xué)方法，并且將其進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。目前最為簡(jiǎn)單的一個(gè)方法就是可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，教師首先需要提出一個(gè)探討的主題和內(nèi)容，而各個(gè)小組之內(nèi)需要根據(jù)此類問(wèn)題分別進(jìn)行了解和掌握，并且在小組之內(nèi)對(duì)自己的看法以及見解進(jìn)行分析和討論，以此來(lái)綜合得出更為全面的看法和內(nèi)容。例如，在教學(xué)《趙州橋》這一課時(shí)，教師首先就需要讓學(xué)生們了解其課文相應(yīng)的意義以及內(nèi)涵，在了解和掌握了此類內(nèi)容之后，教師就可以讓學(xué)生們以小組的形式來(lái)開展相應(yīng)的討論過(guò)程。在討論的過(guò)程中學(xué)生們可以對(duì)此類橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和判斷，并且同時(shí)分析為何此類結(jié)構(gòu)擁有較為良好的質(zhì)量以及穩(wěn)定性，每個(gè)學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題都有自己不同的看法以及態(tài)度，通過(guò)相互之間的討論以及分析可以完善每個(gè)人的觀點(diǎn)。后續(xù)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們的思想進(jìn)一步擴(kuò)散，讓學(xué)生們?cè)谌粘５纳钸^(guò)程中去尋找一系列橋的結(jié)構(gòu)，并且分析為何此類結(jié)構(gòu)擁有良好的穩(wěn)定性。在這樣多重的分析以及探討之下，學(xué)生們不僅能夠?qū)Υ祟愔R(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自身良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)是信息化，教育業(yè)同樣可以借助此類技術(shù)來(lái)完善教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師可以充分借助多媒體設(shè)備來(lái)開展教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于視頻以及音頻的內(nèi)容有著更高的興趣，通過(guò)多媒體的方法也能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一個(gè)積極良好的教學(xué)氛圍。例如，在開展《美麗的小興安嶺》這一課程時(shí)，由于教材中的內(nèi)容以圖文形式為主，學(xué)生們無(wú)法從課文內(nèi)容中深刻了解此類景觀，而教師此時(shí)可以利用多媒體的方式來(lái)為學(xué)生們播放相應(yīng)的視頻內(nèi)容。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生們能夠通過(guò)視頻以及音頻，同時(shí)還可以借助一系列網(wǎng)絡(luò)上的信息來(lái)更加全面地對(duì)其產(chǎn)生了解，從而領(lǐng)悟大自然景觀的獨(dú)特以及優(yōu)美。學(xué)生們此時(shí)的注意力已經(jīng)被多媒體充分吸引，因此后續(xù)所開展的課堂教學(xué)也能夠進(jìn)一步提高效率和質(zhì)量。學(xué)生們多媒體教學(xué)的幫助之下也能夠更加深刻地了解和領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

總而言之，在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展背景之下，教育業(yè)已然獲得了良好的發(fā)展和進(jìn)步。為了能夠更進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)以往教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并且采取對(duì)應(yīng)的手段和措施來(lái)進(jìn)行處理和解決，以此來(lái)有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)和行業(yè)的共同發(fā)展。

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