新形勢下小學(xué)德育的探索

劉勝

摘 要：隨著課程思政立德樹人教育理念的推廣，人們逐漸認(rèn)識到了教育不僅需要傳遞知識和概念，更需要落實品性培養(yǎng)和價值觀念引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，因此現(xiàn)階段德育也逐漸引起了人們的關(guān)注和重視，而小學(xué)教育作為受教育主體接受教育的初始階段，處于學(xué)生觀念發(fā)展和形成的關(guān)鍵階段，在該階段強(qiáng)化德育則顯得十分必要，本篇文章以此為中心分析了如何在小學(xué)教育中落實德育，實現(xiàn)對學(xué)生價值觀念的有效引導(dǎo)和塑造，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞男聲r代青年。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué)教育 策略分析 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.048

隨著教育研究的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)階段人們逐漸認(rèn)識到了在教育展開的過程當(dāng)中落實德育的重要性和必要性，有效落實德育工作，一方面可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷成長和發(fā)展，另外一方面，德育工作的有效落實可以塑造學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生的價值觀念，讓學(xué)生樹立起正確的價值判斷準(zhǔn)則，助力學(xué)生終身發(fā)展，在這樣的情況下如何落實德育也成為現(xiàn)階段教育研究的重點內(nèi)容，而小學(xué)作為學(xué)生接受教育的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生價值觀念形成的關(guān)鍵階段，更是德育研究的重中之重，想要在小學(xué)教育中落實德育，實現(xiàn)對于學(xué)生觀念的塑造和引導(dǎo)，相關(guān)院校可以從以下幾點著手展開。

一、合理調(diào)整教育內(nèi)容

時代是在不斷發(fā)展變化的，社會主義核心價值觀也在不斷優(yōu)化和改良，從德育設(shè)置的初衷和主旨來看，德育是為了讓學(xué)生的價值判斷準(zhǔn)則更契合于社會主義核心價值觀，在這樣的背景下，德育內(nèi)容并不是一成不變的，而是需要根據(jù)時代的發(fā)展和社會環(huán)境的變化不斷做出優(yōu)化，因此，落實德育的過程當(dāng)中，除了需要加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)揚(yáng)，還需要注重時代精神的融入和豐富。

現(xiàn)階段很多小學(xué)德育過于關(guān)注對傳統(tǒng)美德的繼承，而忽略了時代精神和現(xiàn)實需求，這就導(dǎo)致了德育內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相去甚遠(yuǎn)，對于學(xué)生的實踐生活并不能起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用，這一方面導(dǎo)致了學(xué)生對于德育內(nèi)容的理解和感悟相對較低。另外一方面并不能指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐，也就失去了德育本身的價值，需要引起關(guān)注和重視，學(xué)校需要從社會主義核心價值觀、黨政思想、時代精神中不斷汲取新的元素和新的內(nèi)容來豐富德育的內(nèi)涵。除此之外，還需要抓住一切時機(jī)，通過講解熱點事件的方式讓學(xué)生們認(rèn)識到德育內(nèi)容與生活實際之間的聯(lián)系。同時，通過對熱點事件的分析和探究也有助于學(xué)生更好地消化德育內(nèi)容，進(jìn)而作用于學(xué)生的價值觀念，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

二、引入更多的德育活動

想讓德育切實發(fā)揮效益，真正塑造學(xué)生的價值觀念，讓學(xué)生在實踐生活中受到指引和幫助，首先需要提高學(xué)生的注意力和參與的興趣，傳統(tǒng)的宣講工作和理論傳輸工作顯然已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段德育的需求。因此，引入更多的德育活動顯得十分必要，通過趣味多樣的教育活動充分調(diào)動學(xué)生的參與欲望，在活動開展的過程當(dāng)中也可以潛移默化地影響學(xué)生的價值觀念和判斷準(zhǔn)則。

相關(guān)小學(xué)可以引入辯論賽、歌手大賽、演講比賽等多種活動形式。通過活動形式的豐富來強(qiáng)化德育的教育效果，例如學(xué)校可以就社會熱點話題或熱點新聞讓學(xué)生們展開辯論賽，在激烈的辯論和探究過程當(dāng)中，讓學(xué)生們了解什么是對錯，什么是善惡，什么是美丑，同時也讓學(xué)生們了解社會主義核心價值觀。進(jìn)而在日常生活和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中合理做出判斷和抉擇，開展活動的方式可以影響學(xué)生的價值觀念，不同于直接的理論傳授，通過活動讓學(xué)生自己去感悟、去探索、去分析，可以提高教育的效益和影響。

德育作為觀念上的教育和價值上的教育，是對學(xué)生價值排序和主觀意識的引導(dǎo)。因此，一切的外在力量影響都是表面的，只有學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到，并且愿意踐行才可以發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值和效益。學(xué)校需要以此為中心，降低德育的枯燥乏味特性，提高教育活動的趣味性，以此為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教育的影響。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流

教育想要切實發(fā)揮效益，達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)就需要提高針對性和有效性。精準(zhǔn)發(fā)力才可以起到意想不到的效果和影響，小學(xué)德育也同樣如此。教師想要切實發(fā)揮德育的效益和影響，首先需要了解小學(xué)生本身存在的問題和缺陷，針對學(xué)生的問題合理調(diào)整德育的教育內(nèi)容和教育方向。為此，教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，充分尊重學(xué)生的主體地位。一方面有助于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，當(dāng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系有效拉近之后，教師所講述的內(nèi)容學(xué)生才更愿意聽從和踐行。另外一方面，有助于教師加強(qiáng)對學(xué)生的了解，認(rèn)識到學(xué)生存在的缺陷和不足，針對學(xué)生的實際問題，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出合理的調(diào)整。

想要達(dá)到因材施教的教育目的，教師除了需要加強(qiáng)對學(xué)生觀念上缺陷的了解以外還需要加強(qiáng)對于學(xué)生生活上的了解，因為教師與學(xué)生之間存在著較大的年齡差距和知識儲備以及社會閱歷上的差距，這就導(dǎo)致了教師往往無法有效了解學(xué)生的觀念態(tài)度，同時在教育內(nèi)容選擇上針對性也相對較弱，尤其是在德育實踐的過程當(dāng)中往往需要聯(lián)合學(xué)生的生活實際，這樣才可以給學(xué)生帶來更多的感悟和更多的借鑒，進(jìn)而讓學(xué)生們了解為什么要踐行，踐行有什么好處和什么影響，而通過加強(qiáng)溝通和交流，有助于教師更好地了解學(xué)生的生活背景，這樣教師在案例選擇的過程當(dāng)中，更具有針對性，學(xué)生也可以更好地建立共情，更快地了解教師所講述的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果，在溝通交流的過程當(dāng)中，相關(guān)教師需要注意以下幾點問題。

首先，在溝通和交流的過程當(dāng)中，教師需要注意溝通和交流是為了拉近教師與學(xué)生的之間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生更愿意與教師講述自己的觀點、看法以及自己存在的疑惑和問題。這時教師就需要給予學(xué)生足夠的尊重和理解，而不是以一個教育者或過來人的身份對學(xué)生橫加指責(zé)，教師要將學(xué)生當(dāng)作朋友，這樣教師與學(xué)生之間的溝通效率和溝通質(zhì)量才可以有所提升。

其次，教師需要認(rèn)識到溝通與交流的過程既是對學(xué)生加強(qiáng)了解的過程，同時也是教育的過程，因為德育不僅需要考量共性問題，更需要考量個性問題，對于個性問題的解決，溝通與交流往往是一個較好的選擇，為此，教師在與學(xué)生溝通和交流的過程當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生反思，進(jìn)一步激發(fā)溝通與交流的教育效益和影響。

四、課程思政

德育是觀念上的教育，而觀念的形成和引導(dǎo)是一個長期的過程，在這樣的情況下，僅從一方或一點出發(fā)往往是不夠的，需要引入更多的力量，形成教育合力，整合教育資源才能達(dá)到最佳的效果。現(xiàn)階段在小學(xué)教育中對于學(xué)生的德育往往僅僅集中于思想政治教育，而思想政治教育往往無法有效覆蓋所有學(xué)生的問題，為此就需要打破學(xué)科壁壘，落實課程思政，讓每一門教師在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中都可以對于學(xué)生的價值觀念和思想態(tài)度進(jìn)行有效引導(dǎo)和教育。小學(xué)所有教師都必須認(rèn)識到德育落實勢在必行，每一門學(xué)科的教師都需要引起關(guān)注和重視，尤其是語文教學(xué)、英語教學(xué)、歷史教學(xué)、政治教學(xué)這類文學(xué)性相對較強(qiáng)的學(xué)科。更應(yīng)該發(fā)揮其延展性和塑造性，引入德育。相關(guān)教師在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中需要結(jié)合教育內(nèi)容和學(xué)科特征以及學(xué)科素養(yǎng)培育需求展開分析，尋找出最契合于本學(xué)科的德育方向。例如體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、自律、尊重規(guī)則等精神品質(zhì)。歷史教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、不驕傲、不自滿等精神品質(zhì)。相關(guān)教師需要立足于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓寬。在教育過程當(dāng)中，抓住德育契機(jī)，展開對學(xué)生的德育，通過課程思政的落實，讓德育融合于各個小學(xué)學(xué)科當(dāng)中，發(fā)揮更大的影響，助益學(xué)生的人格發(fā)展。

小學(xué)生正處于思想觀念塑造的關(guān)鍵階段，在該階段強(qiáng)化對小學(xué)生的德育是十分重要的，相關(guān)小學(xué)需要引起關(guān)注，通過優(yōu)化教育內(nèi)容、開展教育活動，加強(qiáng)溝通和交流，落實課程思政等多種方法，提高德育的效益和質(zhì)量。

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