大學(xué)生班級導(dǎo)師制實踐研究

張接發(fā) 朱四化

[摘 要] 為提高醫(yī)藥及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的教育質(zhì)量，探索適應(yīng)醫(yī)藥及相關(guān)人才的教育培養(yǎng)模式，桂林醫(yī)學(xué)院從自身情況出發(fā)，自2018年下半年開始積極推行大學(xué)生班級導(dǎo)師制，三年來將激勵方法與評價方式相結(jié)合，在制度的完善、運行機制的創(chuàng)新、頂層的設(shè)計等方面進行了一系列實踐探索。闡述了高校實施大學(xué)生班級導(dǎo)師制的目標意義，重點探討了桂林醫(yī)學(xué)院實施大學(xué)生班級導(dǎo)師制的工作實踐和成效，分析了實施大學(xué)生班級導(dǎo)師制存在的問題，并進行了思考。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生班級導(dǎo)師制;工作實踐;成效;問題與思考

[基金項目] 2019年度桂林醫(yī)學(xué)院委托課題“桂林醫(yī)學(xué)院完善本科生班級導(dǎo)師制的研究與實踐”（JGW201907）

[作者簡介] 張接發(fā)（1978—），男，福建南平人，碩士，桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作處思政科副科長，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究;朱四化（1978—），男，江西修水人，碩士，桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作處副處長，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）49-0119-04 ? ?[收稿日期] 2021-03-31

導(dǎo)師制起源于14世紀的牛津大學(xué)，作為一種大學(xué)生教育管理的新模式，近幾年出現(xiàn)在國內(nèi)許多高校，各高校的育人模式各具特色[1]。醫(yī)藥學(xué)是一門科學(xué)與人文交融、理論與實踐融合且實踐性很強的學(xué)科，但教育模式仍以傳授課堂知識為主，這就導(dǎo)致一定程度的理論知識與臨床實踐相脫節(jié)，且培養(yǎng)出的學(xué)生動手能力差，實踐創(chuàng)新能力不夠。另外，以傳授課堂知識為主的教育模式，使學(xué)生和教師接觸交流的機會有限，難以充分發(fā)揮教師的育人功能，在一定程度上出現(xiàn)了育人和教書相脫節(jié)的現(xiàn)象[2]。為提高醫(yī)藥及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的教育質(zhì)量，探索適應(yīng)醫(yī)藥及相關(guān)人才的教育培養(yǎng)模式，桂林醫(yī)學(xué)院從自身情況出發(fā)，自2018年下半年開始積極推行大學(xué)生班級導(dǎo)師制，三年來將激勵方法與評價方式相結(jié)合，在制度的完善、運行機制的創(chuàng)新、頂層的設(shè)計等方面進行了一系列實踐探索。

一、實施大學(xué)生班級導(dǎo)師制的目標意義

在高等教育快速發(fā)展的形勢下，作為人才培養(yǎng)新模式和大學(xué)生德育工作新途徑的大學(xué)生班級導(dǎo)師制，將“思想上有引領(lǐng)、生活上有引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上有輔導(dǎo)、心理上有疏導(dǎo)”作為基本目標，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面落實黨的人才培養(yǎng)目標與教育方針[3]。其意義在于：一是有利于促進大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;二是有利于大學(xué)生教育管理制度的完善;三是有利于和諧師生關(guān)系的建立。

二、實施大學(xué)生班級導(dǎo)師制的工作實踐

（一）完善組織領(lǐng)導(dǎo)制度

一是積極做好大學(xué)生班級導(dǎo)師制的頂層設(shè)計，成立領(lǐng)導(dǎo)小組（書記和校長同時擔(dān)任組長，其余校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，各相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)和二級學(xué)院書記、院長為小組成員）和工作辦公室，全面負責(zé)大學(xué)生班級導(dǎo)師制相關(guān)事宜，并將大學(xué)生班級導(dǎo)師制工作辦公室掛靠在學(xué)工處思政科。二是出臺《桂林醫(yī)學(xué)院大學(xué)生導(dǎo)師制度實施辦法》并實施。

（二）采取導(dǎo)師選聘方式

經(jīng)個人自薦、組織推薦、領(lǐng)導(dǎo)小組審核，并上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，我校首批選聘了82名教師擔(dān)任大學(xué)生導(dǎo)師。在82名大學(xué)生導(dǎo)師中，博士47名、正高32名、副高39名。同時，我校書記、校長等主動報名擔(dān)任班級大學(xué)生導(dǎo)師，各院系院長、書記、主任、教授、博士，以及附院、二附院的專家教授等也積極報名擔(dān)任大學(xué)生導(dǎo)師。2018年9月28日，我校在臨桂大學(xué)生活動中心四樓演藝廳隆重召開了“大學(xué)生導(dǎo)師聘任儀式”。

（三）導(dǎo)師的工作內(nèi)容

學(xué)校教務(wù)處將導(dǎo)師的工作內(nèi)容納入教學(xué)體系中，并在2018級新生班級課程表上專門設(shè)立“人生指導(dǎo)”課程，由大學(xué)生導(dǎo)師負責(zé)教授。

1.思想政治教育。組織學(xué)生深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會社會主義核心價值觀、黨的十九大報告核心內(nèi)容和思想內(nèi)涵等，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在重要時間節(jié)點的講話內(nèi)容及精神。

2.日常教育。導(dǎo)師從學(xué)生的日常行為規(guī)范入手，嚴格要求學(xué)生，叮囑學(xué)生加強自我管理，在努力學(xué)好專業(yè)知識的同時，嚴格自律，堅持體育鍛煉，具備健康的體魄、良好的精神狀態(tài)、崇高的理想，立志成為人民健康的守護者、生命的守護者。如導(dǎo)師張志勇校長于2018年10月10日在公共衛(wèi)生學(xué)院2016級預(yù)防醫(yī)學(xué)本科班學(xué)生見面會時，通過講述他的人生經(jīng)歷向?qū)W生分享他的心得體會，希望同學(xué)們有一股咬定青山不放松的精神，樹立目標，貴在堅持;他也希望大家能夠把握青春年華，趁著年輕，勇于拼搏。同時，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的一些問題，對學(xué)生進行了教育引導(dǎo)，如康復(fù)醫(yī)學(xué)系陳廷生導(dǎo)師遇到曠課學(xué)生，根據(jù)《桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》，耐心地對學(xué)生進行教育，引導(dǎo)學(xué)生明要求、守紀律，規(guī)范了學(xué)生在課堂的言行，維持了良好的教學(xué)秩序，對建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機制起到了助力作用。再如，臨桂臨床醫(yī)學(xué)院大學(xué)生導(dǎo)師雷有恩副書記教導(dǎo)學(xué)生不要計較差異，要經(jīng)常換位思考，并鼓勵大家保持積極向上的態(tài)度面對生活，提高自我賞析能力。

3.專業(yè)知識教育。導(dǎo)師向?qū)W生詳細地介紹本專業(yè)的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識。如臨床醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師強調(diào)學(xué)好“解剖學(xué)”課程的重要性，要透徹地掌握解剖學(xué)知識，并建議學(xué)生多去實驗室觀察、觸摸實物標本，而不應(yīng)該用三維想象的方法進行學(xué)習(xí)，這對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作幫助甚大。如護理學(xué)院導(dǎo)師陳思羽在第一次課堂上以“助產(chǎn)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展”為開篇，詳細地為學(xué)生介紹了助產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展前景，使學(xué)生初步了解助產(chǎn)學(xué)，從而對專業(yè)產(chǎn)生興趣。此外，啟發(fā)學(xué)生努力提升人生價值，并指出提升人生價值的第一步就是要將專業(yè)知識學(xué)好、學(xué)精，而這要求學(xué)生學(xué)會合理分配時間，摒棄“上了大學(xué)就輕松”的思想，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎實掌握操作技能。如2017級康復(fù)治療學(xué)本科班部分學(xué)生在大一時考試不及格，導(dǎo)師對這部分學(xué)生在專業(yè)知識方面進行針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃（如學(xué)習(xí)目標、計劃等），向?qū)W生介紹專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如護理學(xué)院喻愛芳導(dǎo)師在10月21日18級護本二班舉行的導(dǎo)師見面會上，以“有志者，事竟成”為主題，向大家介紹了學(xué)習(xí)目標制定等問題，主要從護士硬實力、護士軟實力、英語和科研四個方面展開，幫助學(xué)生清楚、全面地認識護理專業(yè)，使其制定自己在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標，并對其今后的人生道路發(fā)展進行了指導(dǎo)。再如，康復(fù)醫(yī)學(xué)系陳廷生、王新濤兩位導(dǎo)師在人生指導(dǎo)課中結(jié)合自身經(jīng)歷，以翔實的數(shù)據(jù)和鮮活的事例對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生除了掌握扎實的專業(yè)知識和能力以外，還要明確職業(yè)興趣，樹立健康的職業(yè)意識，形成對職業(yè)的正確認識。同時，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)習(xí)的自覺性，以及自我發(fā)展、自我完善的主動性，從而促使學(xué)生對自己的人生發(fā)展進行有效的規(guī)劃，并為之付出應(yīng)有的努力，成長為適應(yīng)新時代發(fā)展需要的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

5.培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。通過依靠專業(yè)特色和發(fā)揮專業(yè)特長，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而指導(dǎo)學(xué)生的實驗科研活動。鼓勵學(xué)生參加導(dǎo)師課題組，吸收學(xué)生充當(dāng)科研助手，動員學(xué)生參加院、系的專業(yè)技能競賽活動，從而促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。如生物技術(shù)學(xué)院自2018年以來，5名導(dǎo)師共輔導(dǎo)學(xué)生66人次參與科研實踐活動，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目9項。再如，醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院韋平英導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生積極參加第六屆“優(yōu)利特杯”大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽，從初賽到?jīng)Q賽，指導(dǎo)學(xué)生自主完成選題、實驗方案的制定、實驗的完成全過程，使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力都得到了鍛煉。

（四）實施質(zhì)量評價管理

1.開展過程評價。根據(jù)大學(xué)生班級導(dǎo)師制實施管理辦法，充分采用電話隨訪、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、學(xué)生評教等方式，對導(dǎo)師完成工作的情況進行量化分析，并做出綜合評價，將結(jié)果分為“不合格”“合格”“優(yōu)秀”三個等級。

2.進行效果反饋。根據(jù)大學(xué)生班級導(dǎo)師制實施管理辦法，收取受導(dǎo)學(xué)生的反饋意見，將學(xué)生的各種表現(xiàn)情況（如學(xué)生的改善和進步程度）與導(dǎo)師的工作掛鉤，重點考查導(dǎo)師對學(xué)生行為、思想、學(xué)業(yè)、生活和心理等方面的指導(dǎo)情況。

3.實施考核激勵。實行每學(xué)期考核一次，并與教師的干部職務(wù)晉升、職稱評聘、考核獎勵和評優(yōu)評先等掛鉤的工作機制，具體包含以下幾個方面：一是在職稱評定時，將導(dǎo)師考核中獲得合格及以上等級設(shè)為職稱評定的前置條件;二是設(shè)立“大學(xué)生班級優(yōu)秀導(dǎo)師”獎，在評優(yōu)晉級同等條件下，優(yōu)先考慮獲得“優(yōu)秀導(dǎo)師”獎的教師;三是設(shè)立“大學(xué)生班級導(dǎo)師制”優(yōu)秀組織獎，表彰落實到位、工作業(yè)績突出的部門。

三、實施大學(xué)生班級導(dǎo)師制取得的成效

第一，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生得到針對性輔導(dǎo)。一方面，導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生交流思想、談心談話，可以及時發(fā)現(xiàn)和處理問題。另一方面，導(dǎo)師通過幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，導(dǎo)師根據(jù)專業(yè)特點，通過開展座談會、授課等多種多樣的方式，有針對性地對學(xué)生展開指導(dǎo)，其內(nèi)容涵蓋入學(xué)教育、思想政治教育、專業(yè)課程指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)技能培養(yǎng)、黨團教育及生活指導(dǎo)等多方面，并取得了良好的效果。

第三，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改善。班級導(dǎo)師通過正確引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一舉措在新生中作用尤其明顯。在新生入學(xué)伊始，輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師密切配合，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在剛進入大學(xué)校園時便筑牢專業(yè)思想，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和集體觀念。另外，在對高年級學(xué)生的教育中，班導(dǎo)師側(cè)重理論與實踐的結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

第四，各二級學(xué)院導(dǎo)師不定時收集學(xué)生近期的困難、迷惑及想要學(xué)習(xí)的知識等，了解每個階段學(xué)生的真實情況，因材施教，并提出解決方法，為學(xué)生答疑解惑、指明道路，使學(xué)生樂于接受，獲益匪淺。

第五，對教師而言，導(dǎo)師制工作促進了教師的成長。一是促進了師德師風(fēng)的改善，部分教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變。二是教師的教育方法得到改進，從原來單一的教學(xué)模式，拓展到利用電話、QQ等多種形式對學(xué)生進行指導(dǎo)和人文關(guān)懷，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、我校實施大學(xué)生班級導(dǎo)師制存在的問題及思考

（一）導(dǎo)師不明確自己的職能定位

輔導(dǎo)員制度[4]是我校與其他高校現(xiàn)行的基本制度。輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想引領(lǐng)和成長成才過程中扮演著重要的角色，但我校也在一定程度上出現(xiàn)了部分任課教師只管教書、不管育人，上課匆忙提包而來，下課立即夾包走人的現(xiàn)象，使學(xué)生很少有與教師交流的機會。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》提出，高校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本專科生一線專職輔導(dǎo)員。然而，現(xiàn)在我校輔導(dǎo)員的數(shù)量達不到這一比例，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員無暇顧及學(xué)生的思想引領(lǐng)，而把主要的精力放在事務(wù)性工作方面，在某種程度上造成了我校大學(xué)生思想政治工作較為薄弱的狀態(tài)。可以通過以下兩個方面改善這種局面：第一，導(dǎo)師要明確自己的職能定位，不僅要教書還要育人，既要分清與輔導(dǎo)員的工作關(guān)系，還要與輔導(dǎo)員合力做好學(xué)生的育人工作;第二，進一步完善大學(xué)生班級導(dǎo)師管理辦法，加強對導(dǎo)師的評價、考核和激勵等。

（二）導(dǎo)師與學(xué)生的比例偏大

導(dǎo)師與學(xué)生的合理比例是導(dǎo)師制能夠順利實施的一個關(guān)鍵性因素。比如，在牛津大學(xué)，一個導(dǎo)師通常輔導(dǎo)1～2名學(xué)生[5]，雖然在自然科學(xué)與工程科學(xué)專業(yè)這一比例規(guī)模高于人文學(xué)科，但是一般不會小于1∶6，通常情況下為1∶2，而在我校這一比例遠遠小于1∶6，更別說達到1∶2，難以實現(xiàn)周到的導(dǎo)師指導(dǎo)和緊密的師生聯(lián)系。在這種情況下，導(dǎo)師制演變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)分派工作的又一個工具，流于形式，因此，相當(dāng)一部分教師對導(dǎo)師職責(zé)敷衍了事，抵觸情緒大。在當(dāng)前每年大學(xué)擴招的背景下，要保證導(dǎo)師制的順利實施，可以對少部分優(yōu)秀的學(xué)生配置導(dǎo)師，爭取實現(xiàn)一名導(dǎo)師指導(dǎo)6名學(xué)生的要求，使導(dǎo)師有充分的精力和時間進行針對性輔導(dǎo)。

（三）導(dǎo)師激勵措施進一步完善

為保障導(dǎo)師制順利實施，導(dǎo)師的激勵措施需進一步完善。目前我校教師普遍的狀態(tài)是三點一線（即教室、實驗室和家），工作壓力極大。在當(dāng)前市場經(jīng)濟環(huán)境下，只是強調(diào)無私付出是不能長久的。學(xué)校應(yīng)進一步完善導(dǎo)師的激勵措施，使導(dǎo)師制更有吸引力，將更多的優(yōu)秀教師參與其中。

（四）導(dǎo)師考核評價機制進一步完善

為保障導(dǎo)師制的順利實施，導(dǎo)師的考核評價機制需進一步完善。目前，我校導(dǎo)師制存在以下兩方面問題：第一，管理散漫。學(xué)校雖然對導(dǎo)師的職責(zé)（比如對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)和科研培養(yǎng)、與學(xué)生的見面頻率和談話次數(shù)等方面）做出一定的規(guī)定，但是在具體實施過程中沒有起到監(jiān)管作用。第二，尚未設(shè)立第三方的監(jiān)督和評價體系。在導(dǎo)師制的落實和執(zhí)行上，大學(xué)生班級導(dǎo)師管理辦法未得到良好的執(zhí)行，造成了規(guī)章制度游離于監(jiān)管之外的現(xiàn)象，在某種程度上導(dǎo)致管理層和導(dǎo)師雙方的懈怠行為。

總之，在高等教育快速發(fā)展的形勢下，作為人才培養(yǎng)新模式和大學(xué)生德育工作新途徑的大學(xué)生班級導(dǎo)師制，值得在我校推廣實施。雖然在實施過程中存在各種各樣的問題，只要我們不斷地完善制度，建立合理的考核評價激勵機制，并借鑒國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)的實施理念和經(jīng)驗，相信在不久的將來，大學(xué)生班級導(dǎo)師制一定會在我校培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥及相關(guān)人才中發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻

[1]高賀.試析牛津大學(xué)導(dǎo)師制的歷史沿革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（12）：118.

[2]杜樣鋒，何亞平.竺可楨與浙江大學(xué)導(dǎo)師制[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2003（6）：95-97.

[3]何方，松斗，呂井勇.高校本科生導(dǎo)師制的實行探析[J].中國電力教育，2014，297（2）：13-14.

[4]余國開，賈冠中.本科生導(dǎo)師和政治輔導(dǎo)員職責(zé)問題探究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，24（3）：136-138.

[5]杜智萍.牛津大學(xué)現(xiàn)代導(dǎo)師制的發(fā)展史及啟示[J].大學(xué)（研究與評價），2009（9）：59-62.

Practical Research on Class Tutorial System for College Students： Taking Guilin Medical University as an Example

ZHANG Jie-fa， ZHU Si-hua

（Student Affairs Section， Guilin Medical University， Guilin， Guangxi 541000， China）

Abstract： In order to improve the teaching quality of college students majoring in medicine and related majors and explore an educational model suitable for medical talents， Guilin Medical University has actively implemented the class tutorial system for college students since the second half of 2018. In the past three years， with the combination of evaluation system with incentive mechanism， a series of practices have been explored in terms of system perfection， operating mechanism innovation and top-level design. This paper expounds the goal and significance of implementing the class tutorial system for college students， focuses on the working practice and the achievements of implementing the class tutorial system for college students in Guilin Medical University， analyzes and makes some reflections to the problems existing in the implementation of the class tutorial system for college students.

Key words： class tutorial system for college students; working practice; achievements; problems and reflections

3785501908229