中學教學中滲透德育工作的策略探析

溫偉洪

【摘要】近年來，隨著時代的進步，社會對教育越來越重視，在中學生教師的教育知識與能力考核中，特別強調中學生的德育工作。而我國也素來被稱為禮儀之邦，所以，德育的重要地位不言而喻。中學教學應高標準嚴要求地培養學生的道德品質，重視德育，讓新一代的社會主義接班人成為世界人民素質的標桿。與此同時，對于中學生的德育與管理，教育工作者一定要注意具體問題具體分析，對于不同的學生要進行個性化教學，充分體現以人為本的教育原則，只有這樣，我們的德育管理才是有效的，也才是順應時代的。本文針對中學教學中如何開展德育工作進行分析，以期提高中學德育的質量。

【關鍵詞】中學教學;德育;工作;開展

近年來，我國的教育事業在飛速發展，學校也逐漸對學生德育工作加以重視起來。德育是對學生進行思想、道德、心理的素質教育，與智育、體育和美育相互滲透、彼此促進。它在教育事業中占據重要地位，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生的健康成長以及將來的行為、習慣產生巨大影響，促進學生綜合素質的提升。德育是中學教學過程中重要的組成部分之一，中學的德育活動與學生的全面發展息息相關，對教育工作有著非常大的影響力。對于教育工作者來說，首先要清晰深刻地認識德育的含義與意義，從思想、道德、法律、政治以及心理健康方面對學生進行教育，是在學生各個階段發展的一項必修課，并要求教育者把該項工作作為素質教育的首要工作。中學開展德育，教師要學會展現德育中知識性的一面，德育在我國有著幾千年的歷史傳承，早在春秋戰國時期，我國哲學家、教育家孔子和孟子就開始強調仁和、仁孝的治世主張。在我國古代，上至君王下至百姓都接受仁孝的理念，并將之進行傳承和發揚。作為新一代的中華民族繼承者，我們的中學生也應當從小接受各種傳統的德育知識，培養自己內在的德育素養和文化素養，并更好地將中華民族的德育文化知識進行繼承，負擔起復興中華傳統文化的偉大重任。在對中學生開展德育工作之前，要充分考量自身的實際情況，由此制定詳細的教學方案。

一、當前中學德育的現狀與存在的問題

應該承認，我們廣大中學德育工作者嘔心瀝血，兢兢業業，在工作實踐中創造和總結出很多行之有效的德育經驗，為社會主義事業培養了一批又一批合格的建設者和保衛者，其中不乏優秀人才。德育工作取得的成績是有目共睹的，特別是改革開放以來，隨著社會政治和經濟的發展，人們的思想進一步解放，為提高德育工作的實效創造了良好的環境，德育在理論和實踐方面的探索與研究也有了新的發展。但是受中國傳統文化、應試教育以及高考制度等因素的影響，大多數學校或者教師仍只關注學生的期中期末成績，對于學生的德育比較忽視，更難有心做到將中國傳統文化和德育的實踐相結合。此外，由于有的教師自身不能很好地理解德育的內涵與重要性，對于學生德育的管理仍僅停留在成績優秀、按時完成作業以及遵守紀律等浮于表面的表現。真正的德育要強化學生的自我認知、自我管理和自我提高等方面。另外，受現在國家計劃生育等因素的影響，有相當一部分家長過于溺愛孩子，造成教師在對孩子進行德育管理時會遇到較大的阻礙與困難，缺乏踐行德育的一個環境基礎。同時，關于德育的相關教材內容仍不能夠滿足現階段對中學生德育素質方面的要求。德育工作內容陳舊、僵化，不適應青少年身心發展特點和社會生活的新變化。德育活動的開展沒有考慮到學生內心的想法，不能滿足學生對德育教學內容的需求。同時，德育相關教材與各個學科的整合程度不夠，不能夠激發學生學習的興趣，整體水平不夠。

二、中學德育工作開展的策略

1.開展德育知識講座

學校可以組織和開展以傳統文化為主題的德育知識大講堂，教師通過講座，給學生講述中國傳統文化在人類文明史中的重要作用，進而通過文化講到中華文化中的德育部分，通過講座幫助青少年在成長過程中樹立正確的人生方向，促使學生更加積極主動地學習中華傳統文化知識，并通過對傳統文化的學習對文化知識產生新的認識和見解，促進自身內在修養文化的提升。

2.實施一對一的教學

不同的學生由于生活經歷和家庭環境等的不同，其思維方式和接受善意的方式也不完全相同。這就要求教師在傳統文化教育過程中要給予學生更大的耐心，在傳統文化教育過程中多注意學生的心理狀態，盡可能地實施一對一的教學。德育區別于傳統的文化課教育，不能按照統一的教學內容來對待所有的學生。在進行個性化培養的過程中，自然而然地就要為每個學生建立個人檔案，方便教師進行診斷性、形成性、總結性評價，更要側重個體內在差異的評價。

3.利用各種課外活動來進行德育

中學德育要求學生不僅要形成良好的個人行為習慣，更要求學生具備強烈的愛國主義情感，從小樹立正確的價值觀和人生觀，樹立為社會主義事業奮斗終生的崇高理想。要培養學生的愛國主義情懷，教師可以適當組織學生去當地一些紅色教育基地進行德育，通過實地接受愛國主義教育，能夠更好地激發學生內在的愛國主義情感。除了要注重校園內的德育形式，教師還要注重利用各種課外的活動來進行德育，真正實現課堂內外全方位的德育滲透。例如，教師組織學生前往一些抗日將領的故居，參觀將軍的生活過往，感受到我國老一輩無產階級革命家生活節儉，卻愿意為了祖國的獨立與繁榮，付出一切的偉大決心和品質，通過基地展出的各種圖片知識更好地了解中國的抗戰歷史，感受抗日將領矢志不渝的革命精神，為學生樹立典型的愛國主義榜樣，明確人生的奮斗方向和目標，激發出學生內在的思想情感，促進德育工作取得更好的教學效果。

4.加強學校與家庭之間的溝通

研究表明，不僅是學校對于學生素質與德育的培養有很大影響，家庭環境對于學生性格的形成以及道德的認知也有關鍵的作用。因此，對于德育的成果要不斷加強鞏固，就需要家長與教師的合作溝通。一方面，學校教師定期進行培訓，不斷提高自己教授德育課程的專業水平與重視程度;另一方面，家長要支持并鞏固教師在學校所做的努力。德育不僅僅是為了讓學生在學校有良好的表現，更重要的是讓學生在今后的生活中時時刻刻體現出自己的修養與品德。

三、結語

綜上所述，世界各國越來越重視教育的發展，科教興國已經不僅僅是一個口號，一個國家中學生的學習水平與道德素養越來越能夠體現一個國家的發展水平與綜合素質，少年強則國強，少年德則國德。學生就是國家的未來，德育的展開就是素質教育的關鍵。因此，需要通過開展德育，讓學生從小培養健全的思想道德觀念，促進學生自身人格品質的不斷提升，讓學生在多樣化的教育形式中，對各種德育知識產生更加深刻的理解和認知，并自覺主動依據所學德育知識來規范自身的行為舉止，確保學生各項綜合素質的全面發展。作為教育者的教師來說，對于學生的德育要有的放矢，做到一視同仁，不能一味地追求學生學習成績，更應該關注學生的身心健康發展，力求為快速發展的社會培養有德行、有愛心的抗壓型社會人才。

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